舉辦五七干校對高等教育的影響

［摘 要］1968~1979年舉辦五七干校強烈地沖擊了高等教育，導致眾多高校及其教職工大規模地涌向農村，陷入顛簸狀態；造成一些高校及其教職工的資產損失嚴重，大量建設資金被擠占；也致使一部分高校被撤銷，師資大量外流，高等教育規?？s??；并釀成不少悲劇，使許多高校教師身心俱損，造成人才資源的浪費和教育質量的下降。

［關鍵詞］五七干校；知識分子改造；高等教育；影響

［中圖分類號］G649.29［文獻標識碼］Ａ

［文章編號］1672-0717（２０11）０3-0074-05

五七干校是1968~1979年在毛澤東五七指示指引下舉辦的干部學校。這類學校大多直接冠名“某某五七干校”，但也有一些使用了其它名稱，如“五七學?！?、“一O五干?！薄ⅰ霸囼炥r場”等。區別一個單位是不是五七干校，關鍵是看它是否同時具備以下兩個要素：第一，以毛澤東五七指示為辦學指導方針，或者講，是在貫徹落實五七指示的名義下辦起來的；第二，以干部為主要教育對象（在中國，公辦教師屬于專業技術干部）。如果二者兼備，則是五七干校；反之，則不是。五七指示是毛澤東于1966年5月7日“文化大革命”即將爆發之際作出的指示，主要內容是：各行各業都要辦成大學校，都要一業為主，兼學別樣，“學政治”、“學工”、“學農”、“學軍”、“學文化”、“批判資產階級”［1］。1968年5月7日，黑龍江省革委會下放部分干部，創辦了全國第一所五七干?！游迤吒尚?。毛澤東肯定了這種做法。10月5日，《人民日報》頭版刊發了一篇份量很重的文章——《柳河五七干校為機關革命化提供了新的經驗》，與該文綁定在一起的是毛澤東“廣大干部下放勞動”的最新指示［2］。潘多拉的盒子由此打開，全國迅即刮起“下放干部，舉辦五七干?！钡娘L潮，不僅黨政機關紛紛卷入其中，而且高等院校也被強行挾入其中，高等教育事業為此而深受影響。

一、使眾多高校及其教職工大規模地涌向農村

五七干校通常辦在農村。在毛澤東“廣大干部下放勞動”指示發布之后，國內高等院校只得作出響應，相當一部分高校在農村辦起了五七干校。尤其是1969年10月26日《關于高等院校下放問題的通知》發布后，更是掀起了辦五七干校的高潮。高等院校辦五七干校的特點可概括為來勢快、規模大、力度強。規模大不僅體現在辦五七干校的高等院校多，而且體現在下放至五七干校的高校教職工多。下面這些材料和數據主要是從一些高校的校史中擷取出來的，盡管只是部分高校的，但足以反映和證實上述史實。

1968年10月，復旦大學校革委會決定到農村辦五七干校，讓干部分批離校去勞動改造。隨后在崇明縣東風農場辦起了五七干校［3］。

同月，西北農學院將200多名教師、干部下放到農三站勞動鍛煉，成立五七農場，1970年10月改稱五七干校［4］。

1968年11月，中山大學430名教職工被下放到樂昌縣坪石公社天堂大隊辦五七干校。12月，又有700多名教職工被下放到這所干校［5］。

1968年11月，廣東民族學院全體教職工下放阿駝嶺五七干校勞動，接受“再教育”［6］。

同月，華東師范大學203名干部、教師下放五七干校。1970年2月，該校決定在江蘇省大豐縣隆豐草原建立自己的五七干校，派出50名干部、教師組成先遣隊，先去墾荒建校。6月，第一批干部、教師200多人進入干校。至1971年3月，有156人返回了大學，但仍有305人留在干校。之后，干校被遷往上海市奉賢縣［7］。

1968年，廣東教育學院全體教職工下放英德茶場五七干校勞動［8］。山東農學院在白馬河農場辦起了五七干校［9］。

1969年5月，北京郵電學院在軍、工宣隊領導下成立五七干校選點工作組，赴山西、湖北、河南等省選點，歷時3個月，最后確定在河南省確山縣辦五七干校。1969年10月，派去300多人組成的先遣隊，運去大批物資，并購置了各種農機具。至年底，有上千名教職員到達五七干校。干校人數最多時有1500人［10］。

9月，哈爾濱醫科大學在木蘭縣東興鎮創辦五七干校。全校80%左右的教師、干部陸續下放到這里“勞動鍛煉”［11］。

10月25日，中央民族學院734人前往湖北省潛江縣沙洋農場辦五七干校［12］。

1969年11月至1971年3月，中國人民大學先后有1 583名教職工及938名家屬被下放到江西省余江縣劉家站，在那里辦五七干校［13］。

1969年11月，北京體育學院教師、干部及家屬476人被遣送到山西屯留國家體委五七干校勞動［14］。從1969年11月15日起，北京地質學院1 000多名教職工舉家帶口、扶老攜幼，被送往江西省峽江縣仁和公社五七干校接受“再教育”。1972年，干校又遷往湖北沙洋［15］。僅在湖北沙洋農場一地，就至少有9所高校在此舉辦五七干校，分別是中央民族學院、北京外國語學院、北京地質學院、武漢大學、湖北工學院、冶金學院、華中農學院、武漢鋼鐵學院和武漢農機學院。

1969年11月，鄭州糧食學院絕大多數師生員工和家屬被遷往河南省確山縣竹溝公社，在那里舉辦五七干校［16］。

同年，北京大學、清華大學5 000多名教職工被下放至江西省鯉魚洲試驗農場，在那里勞動，走“五七道路”［17］。該機構雖然名為“試驗農場”，但實為五七干校。它完全具備了五七干校所應具備的兩大要素。這些教師大多自稱為“五七戰士”。

1970年，西安冶金建筑學院在大荔縣朝邑三門峽庫區辦起了五七干校，干部、教師被輪流派去參加勞動，每期半年左右，共辦16期，約有1 200人次參加［18］。

3月，廣東省革委會通知中山醫學院成立五七干校。該校大批教職員先后到設于英德縣、連南縣、連山縣的五七干?！皠趧渝憻挕?，“接受再教育”［5］。

5月7日，北京師范學院在北京104農場辦起了五七干校。全校教職工（老弱病殘者除外）及1965級學生陸續進入這所干校。干校人數最多時達2 000多人［19］。

1975年，甘肅農學院在附屬農場建立五七干校，組織教職工輪流去“接受再教育”。1977年干校才停辦［20］。

僅從上述材料就能發現，“文革”時期確實有許多高校在農村辦起了五七干校。在這股風潮中，另外還有一些高等院校將教職工下放到其它單位的五七干校。這種勞師動眾的舉措造成眾多高等院校及其教職工不是向辦學條件更好的地方遷移，而是向辦學條件更差的農村遷移；不是過渡到安定、正常的狀態，而是陷入顛簸、扭曲的狀態。

二、造成一些高校及其教職工的資產損失嚴重，建設資金被擠占

舉辦五七干校的過程就是勞民傷財的過程。其間，一些高校的資產損失嚴重，甚至有的高校校舍被其它單位占用。北京郵電大學校史記載：當時“校園設備和個人財產都受到很大的損失”［10］。中國地質大學校史記載：“在倉促的搬遷中，儀器、圖書資料、標本、教學文檔等損失，教職工失去了穩定的安身立命之所，美麗的校園被蠶食、侵占”［15］。再如，1968年廣東教育學院全體教職工下放五七干校，“原校舍場地被工廠占用”［8］。許多高校教職工因下放五七干校而只得將私人物品如家具、圖書等迅速賤賣，個人財產損失也很大。北京醫學院教師李學愚回憶：教師“首先是變賣家當。1969年10月，北京各大單位和大專院校都在籌備前往‘五七干?！?，整個北京似乎都浮動起來，舊貨店門前排起了長隊。我同北醫的一些準‘五七戰士’一起，借來平板三輪，把大件家具拉出去賣……好不容易蹬到商店門口，卻要排隊等候……價格壓得很低。記得我拉去的一個大衣柜，是硬木材質，上有精制的雕飾，是夫人家里的老古董，結果才賣了15元人民幣……因為來處理家當的人太多，舊貨商店應接不暇，直到有的地方拒絕收貨。所以，當時北京舊貨商店門前堆滿了舊家具和書籍等一應物品，成為一景?！保?1］北京外國語學院教師張耘回憶：北京外國語學院因辦五七干校而將“所有的門，教學樓的、宿舍的全封了。許多教員把家具都賣了，以為回不來了。從通知去干校，到出發僅有三四天時間。”［22］

為了建立和維持五七干校，高校不僅耗費了大量人力，而且耗費了大量物力和財力，像車旅費、貨運費、房屋建筑費、維修費、農業生產資料購買費、工業生產資料購買費等等開支都很大。當時只算政治賬，不計成本，這就使高校的攤子越鋪越大，戰線越拉越長，資金分散，浪費嚴重，高校自身建設滯后。僅以北京地質學院（1972年更名為湖北地質學院）為例，為辦五七干校，該院教職工兩次搬遷，第一次從北京搬到江西峽江，第二次從江西峽江搬到湖北沙洋。有關檔案顯示：在第二次搬遷中，該校支出1 000多人的車旅費（含火車費、汽車費、輪船費、住宿費、途中補助）30 900元，支出物質裝運費及其它費用（含零擔慢件費、快件費、包火車皮費、船運費、汽車運費、搬運費等）75 447元。到湖北沙洋后，由于已有住房是蓆棚結構，有的破爛不堪，有的東歪西倒，且飲水困難，該校又不得不投入62 462元緊急維修草房、蓆棚、牛棚和打機井。之后由于舊蓆棚每年都需維修，費錢費力，又不能隔熱和防潮，只得再投入168 000元用于新建磚瓦結構的宿舍（200間）、食堂、倉庫、中小學和幼兒園［23］。以上開支只是該校辦五七干校開支的一部分。可想而知，全國眾多高校辦五七干校必然開支龐大，必然影響到高校自身硬件建設。

三、使一部分高校被撤銷，師資大量外流

辦五七干校接踵而至的是一些高校相繼被撤銷，高等教育規模隨之縮小。例如，1970年10月，中國人民大學在江西辦五七干校的過程中接到北京市革委會發來的停辦通知。北京市革委會原計劃將就地遣散的中國人民大學交由江西省革委會處置，而江西省革委會拒絕接收，理由是該校老干部多，高級知識分子多，工資級別高。北京市革委會才不得不將該校教職工撤回北京分配。截止1973年7月，該校1 400多名教職工基本上按塊分配到北京市各大專院校、文教衛生系統，約160人分配到外省市家庭所在地，學校附屬單位也成建制地移交給北京市有關單位。這樣，新中國誕生的第一所新型大學——中國人民大學就莫名其妙地被拆散、停辦了［13］。直到1978年，該校才得以復辦。再如，1969年5月15日，廣東民族學院在辦五七干校的過程中被明令停辦［6］；1970年，廣東教育學院、暨南大學、廣州體育學院等高校在辦五七干校的過程中被明令撤銷［8］。在辦五七干校的過程中撤銷部分高校，直接導致高校數量減少。北京市1965年共有各類大學55所，1970年減少至24所，1972年減少至18所［24］。中央部屬學校文革前有l76所，到l971年7月全國教育工作會議時只剩下131所［25］。原因之一就是在辦五七干校的過程中撤銷了一些高校。其間，還有大批教師從五七干校外流到其它單位。例如，1971年春，北京郵電學院五七干校開始對下放教職工重新分配工作，“第一批分到電信總局所屬的廣西、山東、湖北、江西等郵電工廠工作，后又陸續分配到有關省市，這些教職工大部分是學校骨干力量，造成學校人員的流失”［10］。

四、使廣大高校教師身心受損，釀成許多悲劇

五七干校大多辦在環境惡劣的地方，這對高校下放教師的身體健康構成了嚴重威脅。如北京大學與清華大學教職工下放勞動的鯉魚洲就是血吸蟲病高發地區，兩校許多教職工在那里染上了血吸蟲病，有的夫妻雙方加上孩子都染上這種病，以至于1971~1972年北京大學不得不騰出九、十公寓和專家公寓作為血吸蟲病人集中治療的場所［26］。五七干校創辦初期，生活條件非常艱苦。北京郵電大學校史記載：“開始到達確山縣，無房無電無水，生活非常困難，幾十個人擠在一個大棚里，男女分住。家屬就更受苦難，老老小小有的還有病在身，住在用席搭的過去的豬圈房子里，不但寒冷潮濕，而且還不擋風，且有豬留下的臭氣。剛到確山時，用水也很困難，水要用白礬沉淀后才能飲用，洗臉用黃湯水，洗澡更是奢望?！保?0］類似這樣的情況在五七干校中普通存在著，極易引發和傳染疾病。由于五七干校片面地強調越苦越累越能考驗人，一味地強調大干、苦干和蠻干，所以干校里體力勞動的強度很高，許多重體力活超出了教職工的身體承受極限，致使許多教職工從此落下了病根。

身體上的摧殘與精神上的摧殘相比，簡直是小巫見大巫。廣大高校教師是帶著沉重的精神枷鎖下放五七干校的，已徹底地由教育者淪為改造對象和被教育者。在五七干校，“大批判”被作為動力貫穿始終，用得很普遍，許多高校教師一次次地橫遭批判、批斗。北大的教師回憶：“在鯉魚洲，教師們挨批挨罵是家常便飯”，“有的人因看不慣，或因為憋不住，做不到沉默不語，隨便說話，結果常引來災禍，輕則在隊前點名批判，重則批斗加體罰?！保?7］尤其是五七干校開展的一系列政治運動，致使許多高校教師遭受迫害，蒙受冤屈，有些甚至被迫害致死。北京體育大學校史記載：下放五七干校的“這批同志在極其惡劣的條件下勞動和生活，還不斷受到政治上的迫害?！保?4］河南工業大學校史記載：“在確山縣，主要是開展整黨建黨、‘一打三反運動’，對一些教職員工進行‘立案審查’、關牛棚。指揮部把‘有問題’的干部、教師分配到各系、各班接受批斗”［16］。北京郵電大學校史記載：“軍宣隊在干校、正定和北京三地共辦重點清查對象學習班28個，其中涉及教師、干部13人，學生13人，工人2人。在清查運動中，大搞逼、供、信和指供、誘供、抄家、打人、體罰等一系列錯誤做法，甚至多次組織群眾性的批斗大會?！保?0］中國人民大學的教師回憶：經濟系很有才華的教師陳秋梅在五七干校被莫須有地定為“五一六”分子而接受嚴格審查，“最后竟以死來抵制這場運動，第一次自殺是用剃須刀割喉嚨，沒有成功，被草草包扎，第二天又去接受批斗”，于是他第二次自殺而亡?！皼]有人為他的死負責，反而誣他‘畏罪自殺’。不久他的老婆也病死了，留下兩個女兒，這個家就這樣被毀滅了”。“經濟系老教授項沖是黨外民主人士，從美國回來報效祖國，大概是審查他的‘海外關系’，總也通不過，最后被逼得上吊自殺。一位后勤干部……受不了這種審查和反復批斗，最后也自殺了?！保?8］五七干校開展的政治運動和“大批判”破壞力之大由此可管窺一斑。它使得許多高校教師更加苦悶和彷徨，一度對知識的價值產生了懷疑，對前途缺乏信心，甚至有的哀嘆“入錯門”、“搞錯行”、“教師沒當頭”。

五、造成人才資源的浪費和人才培養質量的下降

進五七干校對高校教師來說，意味著要離開自己熱愛的講臺和實驗室，放棄自己的專業特長，由從事腦力勞動轉向從事他們并不熟悉的體力勞動，尤其是簡單的農業生產勞動，一些教授由此變身為“鴨司令”、“羊司令”、“豬司令”等等。在五七干校里，開展教學科研的條件基本喪失，教師如果鉆研專業和技術，往往會招來“不突出政治”的批判。這遠不止是有辱斯文的問題，更嚴重的是糟蹋人才、浪費人才。一方面，人才得不到尊重，被當作廢品一樣地處理，已無用武之地，難出教學科研成果，許多人寶貴的時光和精力就荒廢在五七干校里。另一方面，又給這一時期國家的人才培養帶來了很大負面影響，擾亂了高等院校的教學秩序，使高等院校少培養了許多高級人才，而且培養質量較差。當時許多高校的教學方式深受五七干校的影響，一窩蜂似地辦起了五七農場、五七工廠或五七試驗班，聘請了大批工農兵兼職教師。復旦大學于1969年9月辦起了“五七文科試點班”，以“階級斗爭為主課”，“以大批判為武器”，徹底推翻原有教學計劃和培養目標［3］。高?；謴驼猩?，許多教師還只能在五七干校里一邊勞動，一邊給工農兵學員上課。“只有沒有問題的人，才能去教書。半天種地，半天教課，算是好的待遇。別的人還是去大田干活，勞動改造”［29］。在北京外國語學院五七干校，教師被要求教外語不能再用從音標教起的辦法，而必須按所謂的“教改方法”即從教“毛主席萬歲”這句話教起的辦法來教外語。鄧小平對舉辦五七干校的危害有著深刻的認識。據跟隨鄧小平訪問美國的新華社記者班瑋報道：1979年1月30日，美國總統卡特舉辦國宴，招待訪美的鄧小平一行。席間，美國著名影星雪莉#8226;麥克萊恩告訴鄧小平，幾年前她曾到中國農村參觀五七干校，問一位正在勞動的大學教授到鄉下干活是什么感覺，得到的回答是：他很高興與貧下中農在一起，從他們身上可學到很多東西。聞聽此言，本來談笑風生的鄧小平馬上正色說道：這位教授在撒謊；在“文革”中，無數知識分子下放農村接受貧下中農再教育，這實際上是對人才資源的極大浪費。鄧小平實事求是和尊重人才的態度當即給身旁的賓客留下了非常深刻的印象［30］。次月，國務院發布通知：五七干校在全國范圍內停辦。顯然，這一決定是在以鄧小平為首的第二代中央領導集體深刻認識到舉辦五七干校造成了人才資源極大浪費等一系列負面影響的基礎上作出的，是糾正“文化大革命”錯誤的一項重要舉措。

綜上所述，1968~1979年舉辦五七干校強烈地沖擊了高等教育，導致眾多高等院校及其教職工大規模地涌向農村，高等教育陷入顛簸狀態；造成一些高校及其教職工的資產損失嚴重，大量建設資金被擠占；致使一部分高校被撤銷，師資大量外流，高等教育事業規模縮??；并釀成許多悲劇，使許多高校教師身心受損，一度無法進行教學科研工作，造成了人才資源的極大浪費。盡管高校教師在五七干校學會了一些農業、工業生產技術，意志品格得到了磨礪，但總體上來說，舉辦五七干校對當時高等教育事業無異于一場災難、一場浩劫。這段歷史留下的最大教訓是：必須尊重知識、尊重人才、尊重知識分子，維護教師權益，改善教師待遇；只有遵循教育規律，才能辦好高等教育。

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On the Influence of May Seventh Cadre School

on Chinese higher education

ZHANG Shao-chun

(College of History and Culture， Hunan Normal University， Changsha， Hunan 410081， China)

Abstract:From 1968 to 1979， the May seventh cadre school had intensely attacked Chinese higher education. First， it resulted in many higher education institutions and teachers rushing the countryside. Second， it caused heavy property losses of some universities and teachers. Third， it led the closure of some universities， a considerable brain drain and the reduction in higher education scale. Fourth， it bred a lot of tragedies to a lot of teachers and caused the waste of human resources and the decline of educational quality.

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Key words:May Seventh Cadre School; reconstruction of intelligentsia; higher education; influence

(責任編輯 李震聲)