大學生創業素質\\能力提升:研究現狀及展望

摘要：大學生創業問題是近幾年來國內理論界和實踐界的一個熱點問題，有關專家學者就大學生創業素質現狀和創業能力培養等問題進行了諸多研究，取得了一定成果。但是，迄今的研究還存在不少問題，如概念界定紛繁各異或不清，影響了研究的深化；定性、抽象、理論研究多，定量、實證、案例研究少；研究東部經濟發達地區的多，而研究西部的則非常少見。今后的研究應擴大范圍，廣開視角，重視運用實證、比較、系統研究范式。唯如此，方能不斷提高研究的質量，并真正發揮理論之于實踐的指導作用。

關鍵詞：大學生；創業；素質；能力

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）04-0289-03

引言

近一二十年來，大學生創業問題一直受到國內外相關方面和專家學者的重視。1988年柯林·博爾博士提出了“三本教育護照”概念，他認為未來人都應該掌握三本“教育護照”：第一本是學術性的，即文化科學知識的；第二本是職業性的，即職業知識技術的；第三本是證明一個人事業心和開拓技能的。如果一個人缺乏事業心和開拓能力，學術和職業方面的知識與技術就不能很好地發揮，甚至一事無成。1989年，“面向21世紀教育國際研討會”在北京召開。會議報告強調了“第三種學業證書”的問題，要求把事業心和開拓能力的教育提高到與文化科學教育、職業技術教育同等的地位。1989年底，作為聯合國教科文組織亞太地區辦事處主持的“教育革新為發展服務計劃”的一個重要組成部分的“提高兒童青年創業能力的聯合革新計劃” 同時在中國、印度、印度尼西亞、菲律賓、巴布亞新幾內亞、斯里蘭卡和泰國等七個國家開展實驗，以求共同研究探索教育如何幫助發展中國家處于不利地區12～24歲兒童青年提高就業競爭能力，具有創業能力，成為能為國家發展作貢獻的一代新人。1991年聯合國教科文組織亞太地區辦事處又在日本東京召開了創業教育實驗情況交流研討會。此后，該組織還多次召開國際會議，強調教育和培訓必須加強培養學生的創業能力，研究交流創業教育和創業能力培養問題。

自20世紀90年代初開始，創業能力培養問題也開始受到國內相關學者的重視，上海市教育科學研究所情報研究室（1992）、劉然（1992）等就提高兒童、青年的創業能力問題開始探討。不過那時研究針對的對象是受教育條件差、特別是在勞動市場中競爭不過別人的兒童、青年。

至于國內大學生的創業問題，是在20世紀90年代后期開始受到有關方面重視的。1999年6月13日，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》（簡稱《決定》）頒布。《決定》指出：“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神。”創業精神是創新人才重要的內在素質，是高校素質教育對大學生培養的重要要求。認識和把握創業精神，對培養大學生創業精神和創業能力具有重要的理論意義和實踐意義。2005年中共中央辦公廳和國務院辦公廳下發了《關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見》“積極鼓勵、支持高校畢業生到基層自主創業和靈活就業。要大力倡導高校畢業生發揚自強自立的精神，在就業時不等不靠、不挑不揀，勇于到市場經濟大潮中拼搏競爭。”

一段時間以來，“大學生創業”計劃和實踐在國內眾多高校一直是一個備受關注的話題。1999年，國內首屆“挑戰杯”中國大學生計劃競賽在清華大學舉行，清華一團隊獲5 250萬元風險投資，在全國高校學生中引起了強烈反響。此后，不少省市級乃至各高校內部的類似競賽活動方興未艾。學校、地方，尤其是經濟發達地區的學校和政府出臺了一系列大學生創業鼓勵政策和措施，一些敢于先行的大學生已將紙面上的創業計劃變成了實實在在的創業行動。

伴隨著大學生創業實踐的進行，大學生創業方面的相關研究自20世紀90年代末期尤其是2000年以來大量出現。創業意識培養、能力提升以及創業現狀調查和創業環境改善等方面的問題都得到了一定研究并取得了一定成果，然而也存在諸多問題和尚待改進之處。本文試圖對大學生創業素質、能力的有關研究進行一個簡要的總結、分析、梳理，對未來的研究進行展望，以期把研究推向深入，并進而對將來大學生創業實踐的有效開展提供一定的參考。

一、國內現有研究的主要內容

迄今為止，國內關于大學生創業素質、能力的研究主要集中在如下幾個方面：

（一）創業素質現狀調查

素質是指事物本來的性質或素養。創業素質決定著大學生創業的成敗。有關學者在研究中對創業素質概念及其結構進行了探討。譚忠、蒲玉忠（2000）認為，素質就是指能夠在實際中得以綜合展示的個人知識、修養、能力諸要素之和。原武漢大學校長劉道玉（2002）在其著作《創業與人生設計》中提到，創業素質分為個性素質、智力素質、文化素質、心理素質、身體素質五種素質。陳艷、雷育勝、曹然然（2006）認為，創業素質是指創業者所必需的各種能力、品性、習慣等各方面的綜合性素質。他們通過對相關理論的整理分析，并結合大學生這一群體的特殊性，將與大學生自主創業有關的創業素質劃分為四項: 創業意念，包括欲望、決心、熱情、責任感、冒險精神和創業的理念等；創業能力，包括組織與管理能力、高效率工作的能力、交際能力、應急能力、創新能力、洞察力、有關的專業技術知識及優秀的思維能力等；創業特質: 包括身體素質、心理素質和責任感等；創業知識技能，對創業的有關政策法規、理論（社會、職業等）知識和技能的掌握。

總之，由于創業概念本身的綜合性和復雜性，對于創業素質的內涵和外延，相關學者說法不一，認識上有差異。

近年來，有關學者對大學生創業素質情況進行了調查。任國友（2006）采用美國創業協會設計的《創業素質調查》問卷，針對中國勞動關系學院188名學生進行了問卷調查。結果表明大學生整體創業素質較高，但也有相當的學生缺乏良好的創新意識，對創業知識了解和掌握的過少，創業需要的心理素質較低。

陳艷、雷育勝、曹然然（2006）采取問卷調查的形式對廣東省5所高校1 400多名大學生進行了有關創業素質的調查訪問。通過調查發現，被調查的大學生大部分都有一定的創業意向和欲望，但對創業概念的理解存在一定差異。80%的大學生對自己的創業能力沒有自信，希望能夠培養自己的創業素質，了解創辦企業的相關知識。

費英秋等（2009）在清華大學、中國人民大學、北京理工大學、北京交通大學、中央財經大學、中國青年政治學院、北京聯合大學、北京建筑工學院、首都經濟與貿易大學、北京農學院共10所高校，采取等距抽樣、階段抽樣、整群抽樣綜合方法對694名同學進行了問卷調查。調查發現，大學生理解的創業外延更寬，創業模式更傾向于選擇合伙創業和自主創業，創業伙伴的選擇更理性和務實；大學生在創業需要、創業動機上帶有鮮明的機會型創業的特點；大學生具有良好的創業精神和較強的創業欲望，但是創業素質、自身創業準備和創業技能欠缺。

（二）創業素質和能力培養

如何培養大學生創業素質和能力是研究的關鍵問題。一些學者基于對在校大學生的問卷調查和訪談，提出了一些有針對性的對策建議。如任國友（2006）結合對大學生創業素質現狀的分析，提出了相應的措施建議，如深化教學改革，切實加強大學生素質教育；結合校情，科學開展創業教育；加大科研投入，鼓勵大學生開展科研活動；建立以人為本的教育理念，鼓勵大學生個性發展；以及科學規劃創業課程，增強就業與創業指導等。陳艷、雷育勝、曹然然（2006）在對1 000多名大學生進行大學生創業素質問卷調查的基礎上，對當代大學生的創業意念、創業能力、創業特質和創業知識情況進行了分析，并據此對在校大學生的創業素質教育及自我培養問題提出了諸如加強創業教育，要營造良好的創業環境，要轉變社會觀念和鼓勵大學生自主創業等措施建議。

此外，還有一些學者基于個人思考，提出了一些不乏啟迪性和指導價值的建議。如吳世華（2001）基于對創業能力的分析，提出從加強宣傳教育，轉變學生的就業觀念；加強職業指導幫助學生學會做人、學會做事；以及改革教學課程，培養“多能加特長”的應用人才等方面培養創業能力。潘劍鋒（2002）結合創業教育，提出了培養大學生創業能力的一些意見，如在學科教育中滲透創業教育，開設活動課程等。王保義（2004）著重從轉變教育思想和教育模式，培養創新能力，重視實踐環節，加強社團建設，引導大學生學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存等五個方面闡述了培養大學生創業能力的基本途徑。張建民、陽舒娟、范文興（2010）根據羅伯特·卡茨（Robert L．Katz）提出的管理者技能模型探索性地構建大學生創業勝任力模型，他們認為，大學生創業勝任力模型由三維構成，即學習能力、關系能力和概念能力。在此基礎上，他們又從創業教育、社會支持和大學生自我提升等角度提出了頗為新穎，且具指導性的對策建議。

（三）具體情境下的創業能力培養

近年來的研究還有一個特點，就是結合具體情境（專業、創業背景等）進行研究。

陳曉梅、陳浩文等（2009）結合獸醫專業社會實踐性強、技術服務范圍廣闊等特點，提出獸醫專業大學生創新創業能力培養應該與社會經濟發展趨勢相結合，以促進大學生就業為出發點，找準突破口，加強各種類型人才的創新能力培養。初明利、潘望遠（2009）分析了金融危機背景下大學生創業的制約因素和有利因素，并就新形勢下創新大學生創業教育進行了探討。提出了創新高校創業教育，積極培育大學生創業能力的具體舉措，如更新教育觀念，創新創業教育；加強實訓鍛煉，提升創業能力等。劉向（2008）從分析大學生黨員這一大學生中優秀分子群體在創業中的優勢入手，在加強黨性修養，提高綜合素質；合理定位；一專多能，突出優勢；主動出擊，掌握創業技能等方面給出了提高大學生黨員創業能力的對策。

二、現有研究存在的問題及對今后的展望

總體來說，目前國內的研究對大學生創業現狀有了一定掌握，對存在的問題及其原因進行了一定深度的分析，所提對策建議也有一定的針對性和指導性。但是還存在種種問題，在今后的研究中亟待解決。

（一）概念界定

素質、能力等是大學生創業問題研究的基本范疇。就現有的文獻來看，往往沒有對這些范疇進行科學的分析和界定，也沒有認真地區分析兩者的聯系和區別。在有關研究中，不同學科、學者有不同的解釋。如，有人把創業欲望、意識等作為創業素質的構成內容，有人把個人品質、修養作為創業素質的內容構成；有人把能力包含在素質之內，有人又把能力和素質區別開來。此外，對于創業的理解也多有不一，是指創辦公司？還是指沿著自己設計職業路線前進并達到計劃中的高峰？還是指創意？還是指別的什么？有關文獻中往往沒有作清晰的界定和說明。

由于概念界定紛繁各異或不清，所以影響了研究的深化，從而也一定程度上影響到了最終所提方案、措施的指導價值。在今后的研究中，我們需要對創業素質、能力等基本范疇進行科學分析和再認識，并在此基礎上構建起合理的研究內容結構體系和可行的研究主旨。

（二）研究方法

從目前的文獻來看，在研究方法上也存在不少問題。定性、抽象、理論研究多，定量、實證、案例研究少。不少人在文章中大談大學生創業素質、能力提升的建議，然而大學生創業素質、能力到底是些什么，哪些是關鍵素質、能力，哪些是支撐性素質、能力，哪些是顯性素質，哪些是隱性素質等等之類的問題仍然不清楚或莫衷一是。

筆者認為，將來的研究中要創新研究方法，重視實證、案例、定量研究，借鑒員工素質模型（勝任特征模型）構建的理論與方法，通過科學界定創業績效標準、分析效標樣本、獲取勝任特征數據，最終建立和驗證創業素質模型。然后再以構建的素質模型為基礎，通過問卷調查、訪談調查等方法對大學生的創業素質情況進行調查，找出問題，分析原因，并最終提出有針對性、操作性的對策建議。

（三）研究對象、視角

從目前的有關調查研究來看，對東部（如北京、浙江、廣東等）經濟發達地區大學生創業素質、能力的研究較為多見，而針對西部大學生的研究非常少見。中國地域寬廣，各地經濟、文化、教育等方面的差別仍很大，所以盲目照搬東部地區大學生創業素質、能力培養的做法可能走入誤區，效果不會好。

東西部地區大學生的創業意識、動機及價值觀是否有差別？知識、技能結構是否相同？創業模式（如合伙創業、自主創業等）選擇有無地域性影響？創業影響因素是不是一樣？這一系列問題都值得研究。此外，東西部的創業環境（如政策、資金、輿論等）、產業結構、人力資源狀況、創業教育差別等問題也都需要深入探討。

所以，今后的研究應擴大范圍，廣開視角，重視運用比較、系統研究范式。唯如此，方能不斷提高研究的質量，并真正發揮理論之于實踐的指導作用。

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[責任編輯 陳鶴]