淺談如何提升大學(xué)生的就業(yè)力

摘要：就業(yè)問題是一個帶有全局性、戰(zhàn)略性、根本性的大問題，事關(guān)廣大學(xué)生的根本利益，是高校發(fā)展之本、穩(wěn)定之基。哈爾濱商業(yè)大學(xué)把就業(yè)問題作為保穩(wěn)定、保發(fā)展的一個重要目標(biāo)，建立了“職業(yè)化、專業(yè)化”的工作隊伍，建立了“發(fā)展式、個性式”的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)體系，積極采取“高度鞏固、終端拓展、基層引導(dǎo)”的就業(yè)市場開拓思路，全面建設(shè)教育人才大市場。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；就業(yè)；職業(yè)能力

中圖分類號：F241.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：Ａ文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０11）05－０071－02

就業(yè)問題是一個帶有全局性、戰(zhàn)略性、根本性的大問題，事關(guān)廣大學(xué)生的根本利益，是高校發(fā)展之本、穩(wěn)定之基。因此，哈爾濱商業(yè)大學(xué)把就業(yè)問題作為保穩(wěn)定、保發(fā)展的一個重要目標(biāo)。學(xué)校針對當(dāng)前“事業(yè)單位凡進(jìn)必考”、用人單位招聘門檻過高、“地方保護(hù)”等多項因素，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和市場開發(fā)戰(zhàn)略與建設(shè)方案，全面落實就業(yè)工作，確立了“領(lǐng)導(dǎo)主抓，團(tuán)委統(tǒng)籌，院系為主，全員參與”的就業(yè)工作體制，建立了“職業(yè)化、專業(yè)化”的工作隊伍，建立了“發(fā)展式、個性式”的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)體系，積極采取“高度鞏固、終端拓展、基層引導(dǎo)”的就業(yè)市場開拓思路，全面建設(shè)教育人才大市場。

一、大學(xué)生自身因素阻礙就業(yè)

（一）大學(xué)生擇業(yè)觀的誤區(qū)

目前的高校畢業(yè)生就業(yè)難，是一種結(jié)構(gòu)性困難，大學(xué)生缺乏對自身的準(zhǔn)確認(rèn)識和定位，就業(yè)預(yù)期比較高，抱有“精英心態(tài)”，總覺得自己是天之驕子、是黃金一代、是象牙塔尖，總想一崗定終身，很多高校畢業(yè)生在就業(yè)機(jī)會面前，表現(xiàn)得“高不成、低不就”。 部分畢業(yè)生認(rèn)為，只有留在大城市、大單位，才能體現(xiàn)出人生價值。因而一味地追求物質(zhì)待遇和地域條件，造成人才資源地域分布的失衡和極大的浪費。相當(dāng)數(shù)量畢業(yè)生到基層就業(yè)、創(chuàng)業(yè)顧慮多，并表現(xiàn)出對自身未來發(fā)展不確定，工資福利、保險等待問題與大城市差距大的顧慮。

高校畢業(yè)生在畢業(yè)選擇工作時，普遍感到報酬太低、起點低，從資本投資和收益的角度看也是可以理解的。一個大學(xué)生本科四年一般需花費4―6萬元，而目前大學(xué)畢業(yè)的平均工資水平為每月1200―1500元，這樣低的邊際收益率，對大學(xué)階段的人力資本投資是極不合算的。因此，高校畢業(yè)生想找一個能回報大學(xué)階段投資的收入水平的工作崗位。

（二）大學(xué)生職業(yè)能力欠缺

現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生屬于80后的一代，是國家嚴(yán)格推行計劃生育政策后在市場經(jīng)濟(jì)條件下成長起來的一代，有著鮮明的時代特色。他們自信、張揚、崇尚個性，他們富有激情和活力，有著與 80年代前出生的人不同的道德標(biāo)準(zhǔn)和價值觀，同時也處處彰顯與現(xiàn)實社會的不相容。不少學(xué)生溝通能力差、人際關(guān)系冷漠、禮貌缺失、缺乏團(tuán)隊合作意識，突顯了職業(yè)素質(zhì)欠缺的問題。這個問題不僅直接影響了用人單位面試時候?qū)Ξ厴I(yè)生的第一印象，也影響其后的職業(yè)生涯發(fā)展。

（三）高校體制性的弊端

部分學(xué)生習(xí)慣于在老師包辦一切的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，而在大學(xué)階段，學(xué)生接受了專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)涉及面很廣的基礎(chǔ)理論知識，卻沒有能夠深入掌握某一方面的使用技術(shù)，造成了“什么都知道一點，但又什么都不會做”的實際情況，這與企業(yè)的實際需求相距甚遠(yuǎn)。

高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因，既有總量供求性矛盾，也有結(jié)構(gòu)性矛盾。目前，畢業(yè)生就業(yè)早已基本市場化，但一些高校的學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置調(diào)整滯后，特別是部分高校一些學(xué)科、專業(yè)及課程設(shè)置，沒有充分考慮市場需要和就業(yè)前景，缺乏可行性規(guī)劃，存在較大的盲目性，致使許多高校的學(xué)科、專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重。再者，高校擴(kuò)招后，一些學(xué)校仍沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，個別學(xué)校甚至還在用七八十年代的舊教材，顯而易見，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)用人單位的需要。有些學(xué)校實踐課程得不到重視，教師在授課的時候也很少理論與實踐相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力得不到很好的培養(yǎng)，隨著處理問題的日趨復(fù)雜，越來越覺得自己的動手能力不夠。

學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作普遍存在著師資力量不足的問題，開展職業(yè)規(guī)劃教育方面更是“捉襟見肘 “。具體表現(xiàn)為三方面：一是從業(yè)人員數(shù)量不夠、精力不足。二是從業(yè)人員的專業(yè)水平和實踐經(jīng)驗不足。三是測評工具的開發(fā)相對滯后。

二、提升大學(xué)生就業(yè)力的有效措施

一棵大樹要”成材“就必須要有主干，大學(xué)生的四種能力好比人的發(fā)展需要的”主干“，其他知識作為必要的補(bǔ)充。大學(xué)生通過對自我、專業(yè)以及外部客觀條件的分析，提升自身的能力，學(xué)習(xí)中有所側(cè)重和加強(qiáng)。

1.提升職業(yè)能力。職業(yè)能力是大學(xué)生就業(yè)的核心競爭力。不同類型職業(yè)人才所要求的能力各異。加強(qiáng)對大學(xué)生職業(yè)觀念的培養(yǎng)，改進(jìn)大學(xué)課堂的教學(xué)模式，注重學(xué)生實踐性、操作性技能的培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生自主鍛煉職業(yè)能力是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力的重要方法。

2.提升求職能力。借助社會實踐平臺，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

3.提升適應(yīng)能力。學(xué)校和社會是有差距的，其運行規(guī)則和社會的運行規(guī)則有很大不同。這種環(huán)境的隔離，往往使得”象牙塔“里的大學(xué)生對社會的看法趨于簡單化、片面化和理想化。一些企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生表示出冷淡，其中一個重要原因就是剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗，角色轉(zhuǎn)換慢，適應(yīng)過程長。他們在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過社會實踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。一個適應(yīng)能力比較強(qiáng)的人能夠很快適應(yīng)新的環(huán)境，即使是在比較困難的情況下，也能夠變不利因素為有利因素，取得事業(yè)上的成功。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會、融入社會的能力。

4.提升創(chuàng)新能力。”工欲善其事，必先利其器“，創(chuàng)新能力是創(chuàng)造性人才的核心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，要積極開展多層次的科技創(chuàng)新活動，建立富有活力的科技社團(tuán)，以科學(xué)的專業(yè)課程體系為保障，完善科技創(chuàng)新機(jī)制，培育和營造良好的科技創(chuàng)新氛圍，以提高學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動的整體水平。開設(shè)創(chuàng)新體系學(xué)術(shù)報告會，讓學(xué)生了解最前沿的學(xué)科動態(tài)，為后期的科技創(chuàng)新活動打下堅實的理論基礎(chǔ)。激勵大學(xué)生進(jìn)入實驗室進(jìn)行科研創(chuàng)新活動，組織學(xué)生進(jìn)行科技實踐、參加各種創(chuàng)新競猜，通過創(chuàng)造寬松的科技創(chuàng)新環(huán)境，給學(xué)生的創(chuàng)造個性和創(chuàng)造力提供廣闊的發(fā)展空間。

三、完善高校課程體系

當(dāng)某種教育的效果得不到社會的承認(rèn)，不被認(rèn)可，沒有市場的時候，就說明這種教育已經(jīng)不適應(yīng)社會的新形勢，需要進(jìn)行改革、重新定位。傳統(tǒng)的課程設(shè)置的弊端已嚴(yán)重阻礙了高校自身的發(fā)展。社會現(xiàn)實迫切要求各個高校轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，深化和加快課程設(shè)置改革。高校的課程設(shè)置在不同的年級應(yīng)該有不同的側(cè)重點：低年級應(yīng)該側(cè)重基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，高年級則應(yīng)該側(cè)重專業(yè)知識的擴(kuò)展以及將理論知識與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)。

四、提高政治素質(zhì)對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的重要意義

政治素養(yǎng)在內(nèi)在結(jié)構(gòu)上是由政治意識、制度、規(guī)范、機(jī)構(gòu)、行為等幾個密切相關(guān)的層面構(gòu)成的，提高畢業(yè)生的政治素質(zhì)是提高畢業(yè)生就業(yè)能力的重要前提，是學(xué)生素質(zhì)建設(shè)的重點，是政治文明建設(shè)的重要內(nèi)容。良好的政治素質(zhì)的培養(yǎng)不應(yīng)只是給學(xué)生機(jī)械地灌輸知識，而應(yīng)將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾摒B(yǎng)，根本目的就在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高整體素質(zhì)。開設(shè)多種同大學(xué)生交換信息、交流感情的渠道，拓寬學(xué)生政治參與面。充分利用學(xué)代會、團(tuán)代會以及專題學(xué)生座談會，開展干部競選和對校園民主管理的評議，利用大學(xué)生喜聞樂見的因特網(wǎng)，開設(shè)校級、學(xué)院級各類電子信箱，利用BBS網(wǎng)站使之成為學(xué)生和校方之間相當(dāng)重要的溝通渠道。在高校，黨、政、群和社團(tuán)等組織應(yīng)該形成社會管理和社會服務(wù)的合力，重視大學(xué)生的政治參與，暢通上傳下達(dá)渠道，最大限度激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，激發(fā)主人翁精神。

五、循序漸進(jìn)構(gòu)建高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系

高校在開展就業(yè)指導(dǎo)時， 高校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程要讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，可以結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃來完善指導(dǎo)工作體系。對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育時應(yīng)著重加強(qiáng)”定向“而不是”定位“的引導(dǎo)，”定向“引導(dǎo)是讓大學(xué)新生對未來職業(yè)形成一種意向、一種前瞻性認(rèn)識， 它可以幫助學(xué)生成為”有準(zhǔn)備的人“，”定位“引導(dǎo)則很容易導(dǎo)致學(xué)生”一錘定音“的就業(yè)心理。首先，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)生涯定位，包括內(nèi)在性格、興趣、特長、學(xué)識、技能、思維、道德水準(zhǔn)的自我評價，以及對影響職業(yè)生涯的外界環(huán)境予以評估，做到知己知彼，趨利避害，使職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)更具有現(xiàn)實意義。其次，指導(dǎo)學(xué)生確立職業(yè)生涯目標(biāo)。使學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)大體符合主客觀條件。再次，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的選擇，要考慮其個性特征。擇己所愛，擇己所長，擇世所需，并在保證了前三個原則的基礎(chǔ)上，追求就業(yè)收益最大化。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”思想是行動的先導(dǎo)，哈爾濱商業(yè)大學(xué)高度重視就業(yè)工作計劃的制定，在對高校大學(xué)生所處的與職業(yè)相關(guān)的主、客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的畢業(yè)就業(yè)教育活動，對畢業(yè)生進(jìn)行人生觀、價值觀、職業(yè)道德和面向基層、愛崗奉獻(xiàn)的教育；針對每個畢業(yè)生的特殊情況，展開個性化的服務(wù)。邀請相關(guān)的成功人士上就業(yè)指導(dǎo)課、召開座談會，分析當(dāng)前就業(yè)形勢，宣傳國家關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的方針政策，介紹就業(yè)工作的成功經(jīng)驗和就業(yè)技巧。

目前，哈爾濱商業(yè)大學(xué)的就業(yè)形勢要求就業(yè)指導(dǎo)工作更加系統(tǒng)性、專題性、理論性，要求從過去計劃經(jīng)濟(jì)時代簡單的行政性分配發(fā)展到包括學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的指導(dǎo)、求職技巧的培訓(xùn)與指導(dǎo)、就業(yè)形勢和就業(yè)政策的介紹、就業(yè)市場信息的收集與提供、學(xué)生就業(yè)心理咨詢與輔導(dǎo)等眾多內(nèi)容的龐大的工作體系。這樣才能形成寬口徑、厚基礎(chǔ)的知識結(jié)構(gòu)，才能構(gòu)建高效的提升學(xué)生就業(yè)力的工作新模式。