科學實踐活動中教師科學素養(yǎng)的研究

《科學課程標準》指出：通過科學課程的學習，引導學生知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動；形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和學科學、愛科學、用科學的情感。因此，在科學課程學習后，開展科學綜合實踐探究活動，既是科學課程的目標需求，同時也是提高學生科學素養(yǎng)的有效途徑。

然而，綜合實踐活動的開展是指在教師指導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生已有的知識經(jīng)驗，密切聯(lián)系自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。我在學校擔任科學教師，利用課堂教學之余指導學生開展了航空模型、電子技師、智力七巧板等科學綜合實踐活動的研究，通過這些活動的開設、研究，我發(fā)現(xiàn)，教師具有良好科學素養(yǎng)，是有效開展科學綜合實踐活動的基本要求。具體而言，我覺得教師應該具有以下幾方面的素養(yǎng)，才能有效開展好科學實踐活動。

一、具有豐富的知識水平

開展科學實踐活動，對指導老師有相當高的要求，需要教師掌握教材知識以外的許多知識，這樣才能更好的指導學生開展活動。

例如，在開展航空模型研究活動時，指導學生能正確操作模型飛機，這里就要求教師需要掌握足夠的與航空模型有關的知識：（1）、航空模型運動發(fā)展歷史。（2）航空模型飛機飛行原理。（3）熟悉手擲、彈射、橡筋、電動、線操作、遙控等各種類型模型飛機的制作、調試方法。（4）熟悉航空模型比賽的競賽規(guī)程等。

再如，在開展電子制作研究活動時，要求教師掌握與電子制作有關的知識：（1）認識充足的電子元器件，并知道它們各自的特性。（2）熟悉使用電烙鐵、電腦等工具，能獨立完成電路連接。（3）具有分析、判斷，矯正電路故障問題的能力等。

可見，豐富的知識積累是指導學生較好的完成科學實踐活動的基礎條件，同時，指導好學生開展實踐探究活動，對拓展教師的知識面也是大有幫助的。

二、擁有靈敏的動手能力

綜合實踐活動是一項具有極強實踐性的活動，它轉變過去單一的以知識建構為直接目的的學習活動，強調了多樣化的實踐性學習，如探究、操作、勞動實踐和技術實踐等，因此，要指導學生較好的開展科學實踐活動，就要求教師自身先要具備靈敏的動手實踐操作能力。

例如，在進行《遙控電子鳥》電子小制作時，需要用電烙鐵將集成塊焊接到線路板上，但焊接腳之間的距離靠得非常近，因此，在指導學生進行這個操作時，教師首先必須能正確使用各種形狀焊接頭的電烙鐵，其次能熟練的把集成塊焊接在線路板上，并進行示范講解、操作。

再如，在進行智力七巧板實踐活動研究時，利用一副七巧板，用不同的方法拼出同一個樣子的臺燈作品時，教師必須熟練的掌握臺燈的各種不同拼法，并能在較短時間內示范拼出，這樣才能激發(fā)更好的激發(fā)學生的學習興趣，使學生更好的參與到實踐活動中來。

因此，教師在實踐活動中靈敏的動手能力，準確的示范指導，對學生實踐活動的效果起著關鍵的作用。

三、具有良好的組織能力

1、組織常規(guī)活動訓練。綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。他們自己選擇學校的目標、內容方式，自己決定活動方案和活動結果的呈現(xiàn)方式。

例如，教學中我根據(jù)自己的特長，開設了航空模型研究、電子技師研究、智力七巧板研究等實踐活動項目，利用上科學課的時間，向學生宣傳發(fā)動，讓他們根據(jù)提供的研究項目，自己選報1項最感興趣的活動項目，項目選定后，利用每天興趣活動時間，輪流安排各個實踐活動項目，確保每周每個項目都能活動一次，實踐活動順利開展。

2、組織參加各級競賽。

綜合實踐活動的評價強調多元價值取向，對學生的各種活動方式要給與充分肯定，評價的方式也應是多種多樣的，組織學生參加各級科學活動競賽，更是科學綜合實踐活動評價的具體評價方式之一，因此我會積極、及時捕捉各類相關競賽信息，組織學生參加競賽活動。

例如，平時我會經(jīng)常登入江蘇省青少年科技協(xié)會網(wǎng)站，時刻關注協(xié)會組織的各項競賽活動，然后根據(jù)我校學生的特點，合理安排，有效組織學生開展訓練活動，并及時參加競賽。有時競賽活動在張家港、蘇州等其它城市舉行，我還會做好車輛的安排、學生的伙食、紀律的教育等方面的組織工作，確保學生安全、正常的參加競賽。

因此，良好的組織能力，既是學生參加實踐活動的安全保障，更是活動有序開展的必要條件。

四、具備獨特的創(chuàng)新能力

綜合實踐活動沒有固定的、體系化的知識內容，因而，綜合實踐活動的實施不需要體系化的學科課程性教材。但是，為了更好的指導學生開展實踐活動，教師要盡可能的為學生開發(fā)并提供指導性的活動手冊或指導書。

例如，在進行航空模型實踐活動研究時，為了能夠有效的指導學生開展活動，我借鑒江蘇省科協(xié)出版的《航空模型的原理、制作及調試》，修改編印了適合我校學生開展的《航模模型訓練活動手冊（初級）》，《活動手冊》中收錄了航空模型發(fā)展歷史、航空模型飛行原理、航空模型制作及調試、航空模型競賽規(guī)程等內容，《活動手冊》的編印，為我校學生有效開展航空模型實踐活動提供了可靠的保障。

因此，教師獨特的創(chuàng)造能力，也是推進學生科學實踐活動取得實效的有效助推劑。

綜上所述，提高教師的知識水平、動手操作能力、組織能力和創(chuàng)新能力，也就是提高教師的科學素養(yǎng)，將對科學綜合實踐活動有效開展具有良好的推進作用，也必將能夠引導學生形成學科學、愛科學、用科學的良好情感。

（作者：昆山市張浦中心校校長）