小學美術課堂教學中的范畫有效利用

在美術教育教學中“范畫”，可以說是發揮著極其重要的作用。對于美術教育教學來說，它是一種直觀的形象性極強的教學，他要求代課教師應用一系列的教育教學方法，向學生灌輸知識，技巧。

那么，范畫到底指的是什么呢？這里所說的“范畫”其實有兩層含義：一，他指的是教師在課堂上作畫，示范；二，是教師在課前備課時針對教育教學內容，準備好的完整畫幅。范畫教學法，就是應用運用美術課堂教育中的一種傳統方法，其特點就是給學生以直觀的藝術影響，讓學生有有一個較為理性的認識，從而激發小學生的學習欲望起到事半功倍的效果。

一、步驟性范畫要求少而精

步驟性范畫是用來引導學生作畫的，他要求學生們按照一定的作畫方法步驟完成，中規中矩的按部就班雖然具有一定的引導作用，但在長時間的教育教學中也會導致許多的問題，例如，過多的應用步驟畫不僅會束縛學生想象力的發揮，還會養成慣性思維，照貓畫虎的現象時有發生。這就要求教師在引用步驟畫時有所側重，盡量選取少量精彩的步驟圖，將其應用于對于學生來說難度較大的作畫中，但必須要求教師在課前預備，把需要應用的步驟范畫繪制好，在講課時邊講解邊作畫，這樣效果更好。

二、啟示性范畫

啟示性范畫是用來啟迪和引導學生思維能力，主要是依靠學生自身的能力，理解力去完成作畫，這就為學生的想象力創建了一個相對自由的空間。也正好與當下所提倡的素質教育，培養學生創新能力的方針相結合。所以在教育教學過程中，教師要充分認識到啟示畫的重要性，將啟示畫創作的構思方法，制作過程，創作體驗以及一些詳細的技法，如實的灌輸給學生，用以引導學生的繪畫思路及步驟，起到融會貫通，舉一反三的思維，讓學生逐步學會自我創作和自主設計的方法。

三、對比性范畫

對比性范畫就是應用經典作品作為對比研究的對象，見自己的作品與優秀作品相比較，知道自己作品的錯誤和不足，并從中得到啟發，真正的知道優秀作品之所以優秀，到底是優秀在哪里，自己的拙作與其相差的距離到底有多遠，從而達到知其然之氣所以然。例如：在上繪畫知識課的時候，在教室的一端展示正確的優秀畫作，還要在教室的另一端展示一定量的錯誤的幾種構圖，使兩種正反構圖構成鮮明的對比，當然要學生自己去認真對比，這樣有利于他們真正的認識到構圖中的正確處或錯誤處，使之印象深刻。正如，結構是否準確，光線是否均勻，比例是否恰當，色調是否協調等等。通過以上的步驟，教師就可以用范畫的形式，讓學生對比自我，優勝劣汰，直至留下最完美的一幅作品。這樣一方面向學生展示一些最容易走的彎路和錯誤，在小學生心中留下最根本的正誤觀，讓教師和學生在相對寬松的環境中展示；另一方面，在相互比較中是學生們清楚的知道孰優孰劣，優者優在哪里，劣者又劣在哪里，這樣在學生中就會有一個相對肯定的，明確的鑒別，成為學生從知其然到知其所以然的跳板。

四、課堂性范畫

課堂性范畫是小學教育中教師必不可少的教學手段，也是一種最直接最簡便的教學方法。究其原因就是因為他最直觀的將繪畫的步驟，繪畫的方法以及一些技能在課堂上展示出來，盡管教師在課堂以前準備了步驟畫，對比畫等，但是還是很難明白無誤的表現出來期間的內容，就如一幅油畫，水墨畫，其色彩的調配，作畫手法的應用，以及小學生自身理解能力的局限性等等，都會影響學生所接受的知識量。只有學生親眼看到作畫時的全過程，才回真正的領會到其間的奧妙，特別是對學生隨即提出的問題，教師只有在當場示范才能才能在學生心中留下深刻的印象，令在座的人滿意。大量的事實證明，范畫式教育在小學課堂教育中起著不可替代的作用。這一結論在諸多優秀的小學美術教師的身上均有體現，在優秀的學校教育中也是有據可查的。對于那些在教育教學，特別是美術教學中只靠一張嘴或以一支筆的教學方式，其課堂氛圍，效果方面都顯得極其低落，空洞。常此以往學生的繪畫天賦，學習積極性，以及諸多學習問題將會顯現出來，甚至使學生產生不感興趣的心理。因此每一位教師都要積極提倡范畫教學，努力提高范畫教學的內涵，以此來激勵學生，激發學生的學習積極性。

通過對以上步驟性范畫，啟示性范畫，對比性范畫，課堂性范畫的介紹，我們大概有了一些了解，在當代以創新為要求的國家大環境下，素質教育已是今后發展的大方向，如何的把范畫有效的應用于美術課堂已不是一件微小的事情，它體現的更是如何把先進的知識，科技灌輸于祖國的未來身上，國家要創新要從教育開始，教育則要面向現代化。

【作者單位：南充市南部縣城關二小四川637335】