小學英語課外閱讀的現狀及對策

母語的學習給我們一個啟示：要想學好一門語言，充分的課外閱讀必不可少。我根據平時的觀察和思考，結合教學實踐，分析小學生英語課外閱讀存在的問題，有針對性地給出對策，以期能更好地提高小學生英語學習的成效。

問題一：缺乏豐富的課外閱讀材料

1、結合教材，嘗試語篇拓展

在教學過程中，有時并不需要很費心地去尋找適合的閱讀材料，只要把教材中的語言材料進行簡單的加工，就可以成為很好的閱讀教材。如在教學牛津英語6BUnit 5 The seasons 時，我根據Part B 部分的單詞編成了這樣一個小短文：There’re four seasons in a year. They’re spring， summer， autumn and winter. It is warm in spring. The trees turn green and the flowers start to grow. I often go rowing in the park with my friends. In summer， the weather is very hot and it’s often rainy. I often go swimming in the river. In autumn， the days get shorter and the nights get longer .It’s often sunny， but not too hot， it is cool and sometimes cloudy. I often go walking in the countryside. In winter， it is cold and always windy. I like winter best， because I can make snowmen ， it’s great fun! 這篇短文只是用Part B、E 的幾個相關詞匯以及學生學過的句型組成了一段文字。但對學生來說，語言簡單清晰，內容卻很豐富。這讓他們產生了很強的成就感。同時這篇短文也為學生練習表達提供了一個很好的范例。

2、教會學生自主選擇。

學生選擇課外讀物的標準可以概括成三個字：趣、廣、適。“趣”是有趣。對于小學生來說，有趣的書他們會更感興趣，而有了興趣就會投入更多的熱情，并能化為自覺自愿的行動?！皬V”是廣泛。教師要指導學生博覽群書，厚積薄發?！斑m”是合適。小學生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都較弱。我們要指導學生選擇適合他們年齡特點的，有利他們身心健康的閱讀材料，讓學生在拓展知識面的同時，使心靈也得到潤澤。

3、教師推薦閱讀材料。

小學生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強，但缺乏辨別是非的能力，教師要根據學生的年齡特點、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好，認真地幫助他們選擇思想健康、語言生動、活潑規范的圖書；同時，學生的課外閱讀又不是孤立的，要注意配合英語教學和其他學科的教學，向學生推薦有益的圖書。

問題二：閱讀方法的指導缺乏系統性

1、整體掃描。閱讀時無需從頭到尾，一字不漏地讀譯過去，而是采用跳躍式的閱讀方法，粗略地快速地閱讀全文，明確類型，理清線索，把握主旨。例如，在指導學生閱讀《時代英語報》上的課外短文時，可以要求學生帶著5個問題（who，what，when，where，和how）去閱讀，這樣可以幫助學生沿著作者的寫作思路，抓住文章的重點，獲得更多的信息。

2、重點采擷。閱讀短文時要抓住其中心，它是文章的核心，也是我們理解語意的深層發掘地。而標題則是文章中心的高度濃縮，讀懂標題，就基本把握了文章閱讀理解的方向，了解了作者意圖。如果沒有標題，就可考慮從研究文章的中心句入手，根據中心句的意思，去抓文章的主體環節，從而了解全文的主要內容。

3、聯系猜想。學生在閱讀過程中，不要遇到個別生詞立刻就去查字典，而是通過聯系上下文或構詞法等快速猜測、判斷某詞的含義。比如：“Maddy and her mother are in King’s Road.There are many people and it is very noisy.”這個句子，“noisy”對學生而言是生詞，根據上文的“road”和“many people”提供的信息可以推知“noisy” 的意思是“喧鬧”。從而有利于更快地了解文章的內容，提高閱讀速度。

問題三：閱讀活動的展示缺乏特色性

1、開展手抄報比賽

在教學過程的合理時機，結合課本內容，讓學生自己去尋找材料，辦一份手抄報，即可以獨立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起來評判。

2、開展講故事、唱歌曲、演短劇等活動

閱讀的直接作用就是學生詞匯量的擴大和活動能力的提高。為了讓學生繼續保持并深外英語閱讀的興趣，有效進行課外閱讀，教師應該為他們展示課外閱讀成果提供一個平臺。所以在每節課的開始，除了everyday English之外，還可以抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學生用英語來講一個故事，笑話，或是演唱一首英文歌曲。既能提高學生參與熱情，也能培養學生的小組協作能力。

3、讓學生自畫英語漫畫作品

集知識性趣味性于一體的漫畫書小學生最喜歡看，因為漫畫滑稽、夸張、幽默，對話簡明、扼要，學生能通過圖理解其大意。

4、背誦和改編rhyme 、chant等和唱一些英語歌曲

rhyme ，chant， songs 等是牛津小學教材中的一塊重要內容，學生對這些內容通常興趣都比較高。教師可以結合所教的內容另外提供一些給學生背誦和演唱，并可以讓他們根據自己的需要和好惡來改編這些小詩和歌謠，這既是對閱讀材料的鞏固，也是英語思維能力的一種鍛煉。

【作者單位：鹽城市第二小學江蘇224001】