創(chuàng)新素質(zhì)教育的途徑

素質(zhì)是一個心理學上的范疇。它的經(jīng)典定義是:素質(zhì)是指人的先天的解剖生理特點。作為心理學上的范疇，它包括：生理素質(zhì)、先天素質(zhì)、個人素質(zhì)。我國學者熊大成等學者認為：“人的素質(zhì)是個性在先天稟賦的基礎上，通過環(huán)境和教育的影響所形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的身心組織的要素、結構及其質(zhì)量水平。它既指可以開發(fā)的人的身心潛能，又指社會發(fā)展的物質(zhì)文明和精神文明成果在人的身心結構中的積淀和內(nèi)化；既指人的個體素質(zhì)，又可指群體素質(zhì)。”而隨著社會知識經(jīng)濟的發(fā)展，積極培養(yǎng)有創(chuàng)新素質(zhì)的人才是現(xiàn)代教育的首要任務。

一、什么是創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新人才必須具有較高的創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)新素質(zhì)的內(nèi)涵首先是創(chuàng)新人格。我國學者周昌忠認為，創(chuàng)新個性有六大特點：即勇敢、甘愿冒險、富有幽默感、獨立性強、有恒心、一絲不茍。其次是具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的源泉。它包括思維的流暢性、變通性、獨創(chuàng)性、跨越性、深刻性、多路性、預見性。第三方面是創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是指人們對創(chuàng)新活動的一種理性的意識。第四方面是創(chuàng)新品德。它包括勤奮經(jīng)意額、團結合作、具有較強的是使命感和責任感以及有理念和信念，堅信只要努力，就一定成功。第五方面是創(chuàng)新美感。有了美感，就會產(chǎn)生追求美的動機和沖動，因而產(chǎn)生創(chuàng)新的活動。創(chuàng)新素質(zhì)還包括擁有合理的知識結構。創(chuàng)新人才的知識結構要呈現(xiàn)為“新、專、博”，能積極進行知識儲備，主動適應社會發(fā)展的變化。

二．創(chuàng)新素質(zhì)的靈魂

自古以來，有才無德者，不能稱之為有用之才；有德無才者，也不能算是人才。而人的素質(zhì)呈現(xiàn)為：“‘行’是外層，‘知’是中層，‘德’是核心和靈魂”，所以修身立德影視創(chuàng)新素質(zhì)的靈魂。道德問題從根本上說是一個人，一個民族的品質(zhì)。具有高尚品德的科學家在進行發(fā)明創(chuàng)造中，從來不是為自己，而是為了整個人類的物質(zhì)文名和精神文明的發(fā)展。所以重德輕才固然不對，重才輕德，尤其危險。所以，德才兼?zhèn)涞娜瞬牛攀蔷邆淞藙?chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)新人才

三．創(chuàng)新素質(zhì)的核心

創(chuàng)新素質(zhì)的核心是科學方法。“工欲善其事，必先利其器”。學習和掌握創(chuàng)新方法是提高創(chuàng)新能力的最佳方式。我們都知道，最早的自行車是沒有內(nèi)胎的，不安全，也不方便，內(nèi)胎的使用純屬偶然。英國的鄧普祿是個蘇格蘭醫(yī)生，他發(fā)現(xiàn)兒子每天在卵石上騎自行車，顛簸得厲害，他一直擔心兒子會受傷。有一次，他在花園澆水，手里的橡膠水管的彈性一下出發(fā)了他的靈感，于是發(fā)明了自行車內(nèi)胎。可見，深入思考，并探究，才能發(fā)現(xiàn)科學的方法。教師教給學生解決問題的方法遠比告訴學生標準答案要重要，“授之以魚，不如授之以漁”。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的途徑

1、改變教師的作風和教風

一位留德學者曾說：“如果教師提出一個問題 ，是個中國學生答案往往差不多，而在外國學生中，10個人也許能講出20種答案。盡管有些想法非常離奇。”出現(xiàn)這種情況，是由于長期的“應試教育”占主導地位，要改變這種現(xiàn)狀，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，教師首先要改變。要做創(chuàng)新型的教師，要有全新的觀念，善于吸取最新的教育科研成果，完善知識結構， 提高教學藝術，重視學生發(fā)展的過程，善于引導學生。通過讓學生討論研究，講述來實現(xiàn)創(chuàng)新，表達自己的思想，教師要留給學生創(chuàng)新的空間。另外，教師還要轉變觀念，不能通過諷刺、挖苦、甚至體罰的形式抑制學生思維的發(fā)展，這樣對學生只有傷害 ，創(chuàng)新教育更無從談起。要對學生充滿了愛，不能過于苛求完善、完美，要求不能過于苛刻，要尊重學生，鼓勵學生發(fā)表不同意見，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。

2、教給學生思考的方法

教會學生思考，猶如教給學生一把科學鑰匙。楊振寧先生認為：“教育的成功在于是每個人的能力和創(chuàng)造性得到最充分的開發(fā)。求學的目的，不應只是求學問，而應該培養(yǎng)有知識，能獨立思考的人。”這實質(zhì)上是一個學習方法的問題，不重視思考和不善于思考的人是不會有好的學習效果的，更難成為優(yōu)秀人才。而思考力的提高和鍛煉，則需要大量的閱讀，提高知識面。朱熹說過：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆出于吾之口。繼以精思，使其意皆出于吾心，然后可以有得爾。”所以，遇到問題不要繞道走，要追根究底，直到弄懂為止。

3、幫助學生建立敢于創(chuàng)新的精神

（1）興趣是最好的老師。培養(yǎng)學生的興趣，可以激發(fā)學生對認識事物的強烈的好奇心，增強求知欲。

（2）增強學生的自信心。美國的布朗尼科夫斯基曾經(jīng)說過：“增強自信心，你就變得有創(chuàng)造性。”

（3）敢于面對失敗。要不害怕失敗，堅信“失敗乃成功之母”。

（4）克服不良心理因素。不良心理因素影響孩子的健康成長，也束縛著孩子的創(chuàng)造力。

4.在潛移默化中教育和培養(yǎng)

在校園內(nèi)建立濃厚的文化環(huán)境，優(yōu)雅的生活環(huán)境，為學生創(chuàng)造舒心的學習氛圍，也能促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在班級中，建立良好的班風、學風，使學生在競爭中不斷地奮發(fā)學習。同時，也要開展豐富多彩的活動，使學生能夠愉快、積極的投入到各種活動中去。

總之，有了創(chuàng)新，人類社會才會生生不息永遠向前；有了創(chuàng)新，民族才能興旺發(fā)達。作為教師，責任重大，任務艱巨，我們也要不斷發(fā)展自身的自學能力和探究能力，才能夠更好的為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才服務。

[作者單位：南陽市第八小學河南473007]