淺談如何提高語(yǔ)文家庭作業(yè)的有效性

在教學(xué)實(shí)際中，如何根據(jù)具體情況有效地設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其發(fā)揮重要作用呢？我認(rèn)為要做到：

一、 以生為本，明確具體要求

家庭作業(yè)中設(shè)計(jì)一部分鞏固練習(xí)，教師在布置作業(yè)時(shí)，不僅要說(shuō)明作業(yè)內(nèi)容，還要學(xué)生明確完成作業(yè)的具體要求與方法。比如，在布置背誦課文家庭作業(yè)時(shí)，具體要求與方法為：① 先熟讀3遍，要讀得正確通順；② 再逐句逐段地背誦；③ 最后將整段整篇背熟。這些看似簡(jiǎn)單的作業(yè)要求與方法是“蹲下來(lái)”從學(xué)生的角度提出來(lái)的，只有這樣明確提出，細(xì)化訓(xùn)練，才能有效保證學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭作業(yè)習(xí)慣。

二、 以生為本，分層設(shè)計(jì)

學(xué)生個(gè)體的差異性是客觀存在的，所以分層作業(yè)是必要的。我會(huì)為優(yōu)生設(shè)計(jì)一段時(shí)間相對(duì)固定的作業(yè)，如讀書(shū)筆記、觀察日記，對(duì)于閱讀與觀察的內(nèi)容要相對(duì)統(tǒng)一，以便檢查與交流。對(duì)于后進(jìn)生，我則在黑板報(bào)上開(kāi)辟了一塊“秀一秀”專欄，每天由他們抄寫(xiě)家庭作業(yè)中易錯(cuò)詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)句等內(nèi)容，讓他們也有展示的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生積極完成作業(yè)的動(dòng)力。

三、 形式多樣，提高檢查效率

互查互改、抽樣檢查都是作業(yè)評(píng)改中不錯(cuò)的辦法，另外，還可以變檢查為展示的形式，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地完成作業(yè)，開(kāi)學(xué)初，我就提議每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一臺(tái)小錄音機(jī)，用于檢查學(xué)生家庭作業(yè)中的朗讀一項(xiàng)。當(dāng)自己的朗讀在全班播放時(shí)，自豪便寫(xiě)在同學(xué)們的小臉上。

四、 及時(shí)反饋、設(shè)計(jì)跟進(jìn)練習(xí)

課堂教學(xué)、家庭作業(yè)、檢查反饋、跟進(jìn)練習(xí)應(yīng)該是一個(gè)緊密相連、循環(huán)往復(fù)的鏈條。因此，在布置家庭作業(yè)時(shí)切記隨意性，力求課堂教學(xué)“學(xué)什么”，家庭作業(yè)“練什么”，檢查更應(yīng)及時(shí)反饋，并根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況及時(shí)設(shè)計(jì)跟進(jìn)練習(xí)。例如，對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)辨析形近字、同義詞等練習(xí)解決作業(yè)中的錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)?shù)膯?wèn)題；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，通過(guò)相關(guān)片段的拓展閱讀解決作業(yè)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的表情達(dá)意的理解。這些跟進(jìn)練習(xí)須是根據(jù)作業(yè)檢查與批改中出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，力求舉一反三，這樣才能使家庭作業(yè)起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的有效性。

五、 課后延伸，豐富作業(yè)類型

1 讀萬(wàn)卷書(shū)。扎扎實(shí)實(shí)地課外閱讀無(wú)疑是語(yǔ)文家庭作業(yè)的重頭戲。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，這一項(xiàng)作業(yè)彈性較大，以致這項(xiàng)作業(yè)往往會(huì)被其他的作業(yè)擠占了時(shí)間，結(jié)果是形同虛設(shè)。為了讓這一作業(yè)能有效地落實(shí)，教師要在激趣、明確要求、方法指導(dǎo)與反饋上多動(dòng)腦筋多下工夫。如《一本男孩子必讀的書(shū)》是作家楊紅櫻采用故事的形式推薦書(shū)目的課文，其內(nèi)容很好地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。為了引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，我專門(mén)用了一節(jié)課的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生自主地制定閱讀計(jì)劃，包括時(shí)間的安排、閱讀的方法、閱讀成果的展現(xiàn)形式等等。通過(guò)檢查、交流、展示讀后感、手抄報(bào)，促進(jìn)閱讀的持續(xù)性。

我還經(jīng)常在周末設(shè)計(jì)“逛書(shū)店”的作業(yè)，統(tǒng)一的時(shí)間，固定的地點(diǎn)，學(xué)生們將教室搬到了書(shū)的海洋。在書(shū)香的熏陶下，拒絕讀書(shū)的學(xué)生也成了小書(shū)蟲(chóng)。每每周末，這已成為他們最喜歡的作業(yè)。

2 行萬(wàn)里路。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要讓學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。”感受要靠學(xué)生親自去觀察與體驗(yàn)才能獲得。“看了”決不等于“觀察”，“去了”決不等于“體驗(yàn)”。怎樣讓“觀察與體驗(yàn)得以實(shí)施？關(guān)鍵在于教師的激情引導(dǎo)與及時(shí)檢查和組織交流。受課文《莫泊桑拜師》一文的啟發(fā)，我設(shè)計(jì)了《放學(xué)回家后……》《早晨我到校》等為主題的連續(xù)一個(gè)月的觀察日記。學(xué)生們從平平常常的生活中積累豐富的材料，觀察動(dòng)物、觀察人物；體驗(yàn)快樂(lè)的廣場(chǎng)、體驗(yàn)媽媽的生活……觀察體驗(yàn)類的語(yǔ)文家庭引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)體驗(yàn)生活、學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，積累了習(xí)作素材，潛移默化地樹(shù)立了多體驗(yàn)勤積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。

“行萬(wàn)里路”還鼓勵(lì)學(xué)生參與到社會(huì)生活中去，做社會(huì)與生活的小主人。例如，蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作6》的內(nèi)容為：選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，再將統(tǒng)計(jì)過(guò)程與結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)談?wù)勛约旱母惺堋＿@是一個(gè)很好的走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活的實(shí)踐機(jī)會(huì)，因而我們突破“同學(xué)”的范圍，將調(diào)查與統(tǒng)計(jì)延伸到社會(huì)、生活。學(xué)生手持自己設(shè)計(jì)的問(wèn)卷，走進(jìn)菜場(chǎng)、商場(chǎng)、超市、公園、廣場(chǎng)，向不同年齡不同職位的人調(diào)查。

語(yǔ)文家庭作業(yè)的內(nèi)容與形式可以更加多樣化，我們不妨多多征求學(xué)生的意見(jiàn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。力求靈活多樣，講究趣味，走向開(kāi)放，更好地培養(yǎng)學(xué)生處理和解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（作者單位：淮安市淮海路小學(xué)）