淺談在數學教學中如何轉化后進生

后進生是令教師頭痛的一塊心病，也是數學教學工作順利展開的絆腳石。轉化后進生，是全面貫徹教育方針，全面提高學生素質的重要課題。這里所說的后進生，不僅指數學學習差，還伴有道德品質、思想覺悟也差的特點。后進生不是一朝一日形成的，而是在長期的學習生活中形成的。后進生雖然人數不多，但影響范圍較廣，是數學教學工作中的一大阻力。

一般數學老師對這些同學要么動輒呵斥、冷眼，要么放任自流，不管不問，造成教育上嚴重的“水土流失”還有人認為，這些學生簡直是朽木不可雕，無可救藥。果真如此嗎?不，那是因為他們沒有得到適宜的條件

怎樣才能在數學教學工作中做好后進生的轉化工作，讓他們提高數學學習興趣呢?這里我想談談自己在教學實踐中的幾點做法：

一、數學教師必須加強和后進生的交流，注重來自學生的信息反饋，及時、準確地弄清學生落后的原因

學生由于受遺傳、家庭影響、教育環境及身體狀況等各方面影響，從而導致一部分學生在學習、生活等方面表現緩慢。后進生都有其自尊心、上進心，作為數學教師應該善待后進生，多給他們一些溫暖和愛，燃起他們心中的希望之火。原因是復雜的，又是多方面的。下面從三個方面作出分析：

1 家長方面

家長是孩子的第一任教師，其言行會潛移默化地影響孩子。爭取家長的支持和配合，對轉化后進生會得到事半功倍的效果。對于父母離異，家庭不和，一邊呵斥孩子做作業，而自己卻在一邊看電視、打麻將、聊天、不以身作則，這些都影響學生的學習成績。

2 教師方面

有的數學教師認為，后進生大多是軟硬不吃，根本無自尊可言。其實，自尊之心人皆有之。后進生也不例外，而且他們的自尊心特別強，更渴望得到尊重。然而在學習生活中，后進生卻得不到他們認為應得到的尊重，因而變得性格孤僻。從而導致這類學生對表揚和批評無動于衷，漠然視之，情緒低落，意志消沉，不思進步。

3 學生方面

有的學生由于家庭的過分膩愛，從而造成孩子的畸形性格，不敢接近老師。有的學生由于智力低下，學習雖然努力，但效果不太理想。還有的學生比較聰明，但個性好動、貪玩、注意力分散，作業馬馬虎虎。

二、對后進生的轉化數學教師應當采取切實有效的措施，幫助他們克服困難，取得進步

1 尊重、信任后進生，讓其增強自信心

教育心理學表明，任何人都有自尊和希望得到他人尊重的需要，因此批評教育時，無論后進生有什么樣的錯誤行為。都不能侮辱其人格。那些無休止地重提學生過去的錯誤，以狀告家長或行政處分為要挾，或者一味地歧視、諷刺，挖苦甚至謾罵后進生，采取什么“我說你聽，我令你行”的教育方針，其結果只能給他們帶來更大的痛苦，使之產生“破罐子破摔”的逆反心理，從而喪失克服困難、搞好學習、爭取進步的勇氣和信心，甚至敵視老師。

另一方面，從后進生的心理特點上看，一般自尊心比較強，他們對別人寄予自己的尊重信任的言語舉動特別敏感，在批評教育后，常使他們擔心的是老師和學生今后對他是否歧視。因此，在教育過程中，如果他們能接受教師的信任感，也就能體會到教師嚴格批評的是他的錯誤行為，對他不抱什么成見。從而可以增強其克服缺點，改正錯誤的信心和勇氣，不致因遭批評而自暴自棄。

2 捕捉后進生的閃光點，及時做好轉化工作

班上有幾個后進生是免不了的，關鍵是如何捕捉后進生的閃光點，及時做好轉化工作。如我班的劉猛同學腦瓜特別聰明。就是對數學不感興趣。上數學課時坐不住，不是捅捅這個，就是摸摸那個，一會兒也坐不住，因此，數學學習成績很差。很多老師都認為他是無藥可救了。后來，我發現這名學生還有許多可愛之處，例如，有一次大掃除時，輪到我班清理廁所，很多同學都捂著鼻子走得遠遠的，只有劉猛同學一聲不吭地干個不停。我終于找到他的閃光點，找到了打開這把銹鎖的鑰匙在班上我好好表揚了他，并選他為勞動委員，又用課余時間給他補習數學，經過一段時間的表揚與鼓勵，他對數學學習的興趣提高了，數學成績逐步上升。

3 數學教師要授之以漁，多親近引導后進生

做好后進生的轉化工作，要注意運用正確的方法，用恰當的方式，切不能簡單粗暴，要“和風細雨”般地點化學生。后進生也渴求關心，他們怕數學教師不聞不問。因此數學教師必須多和他們接觸，多找他們談話，做他們的知心朋友，使他們敞開心扉，和老師交心，愿意傾聽老師的意見，樂于與之配合。做到個別學生個別對待，因人而異，因事而異。經常教給后進生一些學習方法，培養數學學習興趣，不要只顧傳授數學知識，而忽略數學學習方法的培養。要教給學生如何學和怎樣學的方法，這樣就會使他們學習數學的興趣大大提高。

4 數學教師要經常與家長保持聯系，共同做好轉化工作

后進生的轉變與家庭教育密切相關。數學教師聯系家長的目的不是告狀，而是報告成績，提出希望，使其配合學校工作。后進生的家庭教育往往不甚得法，有的父母望子成龍心切，對孩子施加過大壓力。有的父母或忙于工作，或忙于經商，或忙于享樂，或離異，他們對孩子的學習成績、思想動向不聞不問。因此，要做好后進生的工作，首先要做好家長的工作。

首先，學生的父母在學生成長過程中的影響是明顯的，也是非常重要的，每一位家長都希望知道孩子在校的情況。針對這種情況，我給幾個數學成績不好的學生每人發一張學校聯系卡，把學生在校的情況及時寫在聯系卡上，家長對數學老師有什么意見或要求也填寫在聯系卡上。這樣就使家長與數學老師有了一個溝通思想的渠道，加強了教育的針對性，使學生的很多問題消滅在萌芽狀態。

其次，作為學生家長，不能以孩子的考分為把柄向孩子發泄自己的粗野。考不好應該分析原因，鼓勵他們下次考好。家長要與學校緊密配合，不在孩子面前評價數學老師，并督促孩子認真完成數學家庭作業，當好孩子的后勤。

另外，教師要根據不同的家庭情況，隨時把學生的點滴進步報告給家長，提醒家長對孩子多鼓勵，多引導，少斥責。平時多啟發他們學習數學的自覺性和主動性，幫助他們找到適合自己的學習數學的方法，樹立學習的信心，養成良好的學習習慣。

5 數學教師要捕捉教育時機，多表揚少批評

表揚的力量是巨大的，先進的學生需要表揚，后進的學生更需要表揚和鼓勵。形成先進趕先進，后進趕先進的局面，特別是后進生取得一點小小的成績，是需要有一定的毅力和付出相當代價得來的。數學教師平時要多捕捉后進生的閃光點，哪怕是極微小的進步，都要給予肯定，及時表揚，使之受到激勵，加快進步的步伐。

對他們表揚，是對他們進步的承認、肯定和尊重。這是激發他們學習熱情的重要方法之一。千萬不要隨便懲罰、挖苦、諷刺和當眾批評，因為后進生的意志力脆弱，最怕潑冷水，這樣的結果傷了后進生的自尊心，會使他們產生逆反心理，使原來激發出來的興趣泯滅，所以教師必須注意控制自己的情緒，既不鞭打快牛，又要運用好好馬一鞭的作用。特別是職業中學的學生，數學教師的挖苦，諷刺會在他們的心靈上打上深深的烙印，因此，教師要恰如其分地當眾表揚，絕不能在其傷口撒鹽，給他們造成心靈上的創傷，傷害了他們的個性發展。

三、數學教師要因材施教。改進方法

1 對于性格倔強的學生力求平心靜氣，進行說服教育，堅持以情感人，以理服人。

2 對于那些屢受批評而不改正，應分析原因，找出根源，然后對癥下藥，切不可隨意批評，甚至體罰。

3 對于學習目的不明確，態度不端正的學生要注重學習動機和興趣的培養，充分調動學習的積極性。

總之，轉化“后進生”是個老話題，是教育教學工作中的一項重要任務。只要教師充滿愛心地對待每一名學生，細心幫助每一名學生，多幾句肯定的話語，多幾行贊美的批語。甚至一個充分的信任，一個默認的微笑，都可以撥動后進生上進的心弦，從而鼓起他們前進的風帆，使他們最終成為一個自尊、自信、自強的人。