【摘要】教學是預設與生成、封閉與開放的統一體。因此,我們應在精心預設的基礎上追求課堂教學的動態生成,既要有課前的巧妙預設,也要有課堂的動態生成。如何讓高中數學課堂因生成而春意盎然呢?本文從課堂教學的六個環節探究動態生成的高中數學課堂教學模式。
【關鍵詞】動態生成;數學課堂;教學模式;探究
數學學習與研究2011年3期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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