汽車類高職院校政治理論課教學實踐研究

摘 要:汽車類高職院校學生除了專業課之外，政治理論課也是一門重要的必修課，但學生對其重視程度遠遠不夠。要扭轉這一現狀，對于政治理論課教師來說，除了要采取正確的教學方法外，還要注意密切結合學生的專業特點。

關鍵詞:政治理論課教學實踐新思路

中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)02(c)-0170-01

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發［2004］16號)中指出，深入開展社會實踐是新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑，堅持思想政治理論教育與社會實踐相結合是加強和改進大學生思想政治教育的一項基本原則。因此，作為大學生思想政治教育主渠道的思想政治理論課，也要根據黨和國家的要求，積極有效地開展實踐教學活動。

大學生的思想政治教育工作十分重要，各個高校也都將其作為一項重要工作加以落實，不斷的進行理論和教學實踐的探索。對于汽車類高職院校來說，當前還沒有一項切實可行的方案可以實現政治理論課與專業課的有機結合。與普通高校學生不同，高職院校的學生的整體素質稍低，學校的人文氛圍不夠濃厚，所以，汽車類高職院校政治理論課教學工作的首要任務就是探索政治理論課與專業課教學有機結合、使政治教學得到提升的途徑。實踐教學是高職院校思想政治理論課的一個十分重要的環節。文章針對目前高職院校思想政治課實踐教學的現狀，對思想政治理論課實踐教育的方式途徑、組織實施等問題提出了對策。

1 汽車類高職院校政治理論課教學的現狀和原因

首先，忽視政治理論教學的重要性。汽車類高職院校培養的是具有較強專業技能的應用型人才，但由于認識不到位，當前普遍存在著高度重視專業課教育，忽視政治理論教育的現象，突出表現在不斷縮減政治理論課課時、刪減經費、對政治理論教育的師資投入不足等。主要精力集中于專業課的結果就是對政治理論教育的忽視，甚至會錯誤的認為汽車類高職院校的主要任務就是培養專業技術過硬的學生，只要學生掌握足夠的專業技能就能夠成功就業，思想政治教育可要可不要。思想政治理論課教師對大學生思想政治教育的重要作用必須充分肯定，政治理論課的教學源于教師的理論認識和人格修養，要不斷提升理論課教師的師德素質，把課堂教學與服務育人結合起來，理論課教師要積極參加理論課教學研討和實踐，把教學成果與業績結合起來，研究思想政治問題。曲書記的講話給理論課教師指明了教學改革的方向，與會人員深受鞭策和鼓舞。

其次，教師隊伍素質偏低，教學缺乏針對性。由于高職院校的特殊定位，在引進人才時只重視專業人才的引進，忽視了院校思想政治理論教學教師隊伍的壯大，并且大部分政治理論課教師都是兼職教師，甚至是臨時聘請的外校的在讀研究生，或者是一些沒有經過專業教育的行政機關工作人員，這種做法勢必會導致政治理論教育質量的下降。此外，教師的教學活動缺乏針對性，脫離學生生活實際，不注意結合學生的實際水平和接受能力設計教學情境，并且不注意學生興趣的激發和主動能力的培養。

最后，沒有凸顯汽車類高職院校的特色。對于汽車類高職院校而言，其培養的人才對象和教學方式都有其自身的特色，但現實情況是，汽車類等高職院校在政治理論教學中所采取的教材是全國性質的普通高校用課本，沒能夠將汽車類高職院校的自身特色充分的展現出來;并且，在具體的教學實踐中，政治教師也很少會在政治理論知識的講解過程中融入專業課知識或是實踐，仍舊采取傳統的灌輸式教學方式，一味的講解課本上枯燥的理論知識，單純的關注課堂上講授的知識量的多少，忽視學生的接受程度和能力，這也造成學生根本對政治理論課提不起興趣，甚至產生逆反心態。

2 汽車類高職院校政治理論課教學的新思路

2.1 提高認識

政治理論課是汽車類高職院校學生接受政治教育的主要途徑，關系到四有新人的培養工作的展開，因此，要在觀念上充分認識到政治理論教學工作的重要性。部分學生和教師錯誤的認為只要掌握專業技術完成了在校學習任務，這種認識的影響導致學生的主要精力集中于專業課，教師也會單純的以專業技能的掌握情況評判教學成果。對于汽車類高職院校來說，必須要轉變思想觀念，正確的認識政治理論課在人才教育中的重要意義和作用。

2.2 提升教師素質

近些年來，雖然我國高職院校有較大的發展，但仍處于起步的摸索階段，就拿教師隊伍來說，仍存在著一些亟待解決的問題:教師多以兼職為主，素質普遍不高，教學質量也不理想。因此，汽車類高職院校加強政治理論課教學的當務之急就是提升教師素質。

首先，要注意加強自身的馬克思主義修養。對于政治理論課教師來說，只有加強馬克思主義修養，具備扎實的理論功底，才能在教學實踐中做到準確把握教學的重點和熱點問題，及時幫助學生解答難點，將馬克思主義理論靈活的融入到教學過程中，充分展現其獨特的魅力。

其次，要加強理論知識儲備。汽車類高職院校培養的是專業技術型人才，學生比較關注的是自己畢業以后的就業前景和職場定位等問題。對于政治理論課教師來說，如果知識量有限，結構單一，對于學生提出的一些問題就很難做出令人滿意或者信服的回答，因此，要在教學實踐中注意加強攝取更廣范圍的知識，可以通過培訓或者進修等形式，實現知識結構的合理化以及知識儲備量的增加，更好的滿足教學要求。

最后，提高科研能力。令人滿意的教學效果的取得需要教師強大的科研能力的支持，因此，對于汽車類高職院校的政治理論課教師來說，主要任務之一就是要不斷提升自己的科研能力和水平，在進行理論知識講解時結合自己的科研成果，這不但能夠培養學生分析問題的能力，取得更好的教學效果，還有助于實現教學和科研的相互促進、共同發展。

2.3 改進教學方法

教學方法直接影響著教學效果。對于汽車類高職院校的政治理論課教師來說，不但要掌握豐富的政治理論知識，還要適當的涉獵本校所開設的汽車類專業課的基本理論知識，特別要注意政治理論教學與汽車類專業課的結合，豐富課堂內容，充分結合專業特點的政治理論教學，能夠滿足當今教學實踐的要求。并且教師要注意教學觀念的更新，將學生視為教學活動的中心，注意激發學生對政治理論課的學習興趣，培養學生的主動探索意識和能力。

參考文獻

[1]鄭克強.大學生思想政治教學案例100例[M].人民出版社，2010.

[2]胡田庚.新理念思想政治(品德)教學論[M].北京大學出版社，2009.

[3]謝樹平，胡文瑞，李宏亮.新編思想政治(品德)教學論[M].華東師范大學出版社，2006.

[4]韓震.思想品德與思想政治課教學論[M].高等教育出版社，2008.

[5]劉慧榮.試論思想政治理論課的教學創新[J].科技創新導報，2010，5.

[6]邱蔚娟.科學發展觀指導下對高職思想政治理論課教學的新思考[J].科技創新導報，2010，18.