多媒體輔助教學(xué)手段在中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究

摘 要:隨著計(jì)算機(jī)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，顯示出了傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性。結(jié)合英語(yǔ)的語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐，探討了如何合理利用多媒體技術(shù)生動(dòng)地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳情境，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，從而獲得最佳的教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞:多媒體輔助教學(xué)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究

中圖分類號(hào):G421文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-3791(2011)02(c)-0181-01

迎來(lái)21世紀(jì)的曙光，我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)已由開(kāi)始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地──課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語(yǔ)課堂教學(xué)。這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。

1 多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

心理學(xué)家證實(shí)，同一件事物如果用單純的符號(hào)或文字認(rèn)識(shí)需要10秒鐘的時(shí)間，用圖畫(huà)只需要約一半的時(shí)間，用逼真的圖像只需要用1/3的時(shí)間。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳途徑就是置身于良好的語(yǔ)境中。過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施教師灌輸為主的傳統(tǒng)方法，一味地讀、聽(tīng)錄音、聽(tīng)寫(xiě)、背誦、檢查等一系列環(huán)節(jié)，使英語(yǔ)語(yǔ)言這一人與人交流的工具成了學(xué)生學(xué)習(xí)的苦差事。而現(xiàn)在采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，結(jié)束了單一文字教學(xué)局面，抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和記憶，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率。

1.1 多媒體輔助教學(xué)有助于英語(yǔ)教師的教學(xué)開(kāi)展

21世紀(jì)教師的教學(xué)理念應(yīng)大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生能力上，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，使教師的教學(xué)理念和風(fēng)格得到前所未有的展示。教師按照自己設(shè)計(jì)的邏輯進(jìn)程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。由傳統(tǒng)教學(xué)方式過(guò)渡到多媒體輔助教學(xué)方式，不是把過(guò)去條理化的教案簡(jiǎn)單地拷貝到屏幕上，而需要由授課教師重新制作一套直觀、生動(dòng)、形象的課件。教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的教學(xué)理念及教學(xué)風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員。教學(xué)中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解，通過(guò)師生間的情緒相互感染，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，良好的教學(xué)效果及對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語(yǔ)進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽(tīng)或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時(shí)的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

1.2 多媒體輔助教學(xué)有助于學(xué)生主體的作用發(fā)揮

樹(shù)立主體意識(shí)，造就獨(dú)立人格，已成為現(xiàn)代國(guó)際教育思想變革的一個(gè)重要標(biāo)志。“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用，為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。

多媒體集動(dòng)畫(huà)和聲音于一體，把教材中的素材通過(guò)動(dòng)畫(huà)片的形式展示給學(xué)生，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材中的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官效果，學(xué)生的視聽(tīng)效果得到了強(qiáng)化，同時(shí)也一定程度上幫助了學(xué)生對(duì)文章或?qū)υ拑?nèi)容理解。

多媒體以其直觀、生動(dòng)的形象，為學(xué)生的健康發(fā)展提供了一個(gè)形神兼?zhèn)洌o動(dòng)結(jié)合的優(yōu)秀平臺(tái)。現(xiàn)代化的技術(shù)也必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)。教師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候必須要有“以學(xué)生為中心”的思想。把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮它們的長(zhǎng)處，用科學(xué)性、思想性、適度的原則合理地靈活地使用多媒體，使它在英語(yǔ)教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，恰到好處的作用。

2 多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題及對(duì)策

多媒體技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以它無(wú)可比擬的優(yōu)越性，日益成為英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的因素，在客觀條件允許的情況下利用計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等制作課件、上課已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，大大革新了課堂教學(xué)的形式手段和途徑，在一定程度上取得了很好的教學(xué)效果。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，卻存在著諸多誤區(qū)和問(wèn)題，使多媒體教學(xué)失去了原有的功能。

2.1 課件展示流于形式，喧賓奪主

多媒體課件能吸引學(xué)生的注意力，如果過(guò)分注重課件的動(dòng)畫(huà)、色彩、音響等，沒(méi)有結(jié)合教材內(nèi)容，沒(méi)有考慮英語(yǔ)作為語(yǔ)言教學(xué)情境應(yīng)用和創(chuàng)設(shè)，其結(jié)果是喧賓奪主，沖淡主題，給學(xué)生以眼花繚亂之感，華而不實(shí)。根據(jù)情境教學(xué)法理論，語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最重要的是為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)自然的學(xué)習(xí)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言，因此，教學(xué)中要充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，挖掘教材中的情境要素，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的問(wèn)題語(yǔ)言情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所呈現(xiàn)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)喚醒和誘發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)其內(nèi)在的求知欲、好奇心，主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，探求知識(shí)。

2.2 課件設(shè)計(jì)流程模式固定，不夠靈活

在設(shè)計(jì)課件時(shí)，常常是一根主線直著下來(lái)，每個(gè)環(huán)節(jié)似乎都十分流暢，但在上課時(shí)，卻出現(xiàn)環(huán)節(jié)的跳轉(zhuǎn)和反復(fù)，導(dǎo)致課件的展示和與真正的教學(xué)流程不相符合，這是因?yàn)榻處煹恼n件是固定的，在上課過(guò)程中不能自由調(diào)換順序。而且，學(xué)生是個(gè)變體，在與教師的互動(dòng)中，并不一定能按照老師的設(shè)想來(lái)學(xué)習(xí)，常常他們會(huì)引導(dǎo)話題的偏向性。而這些都或多或少地影響著課件使用的流暢性。

所以，在課件的設(shè)計(jì)中，教師的每個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮各種變量，多思考學(xué)生與教師的互動(dòng)中可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，不要用教師的想法來(lái)代替學(xué)生，不要框死每一個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)化要靈活。可以在第一個(gè)頁(yè)面上多做幾個(gè)平行鏈接，因勢(shì)利導(dǎo)，這樣我們的教學(xué)就會(huì)生動(dòng)靈活，就能隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的互動(dòng)和反饋情況及時(shí)調(diào)整，真正體現(xiàn)學(xué)生為主體，課件是輔助的教學(xué)手段。

“電腦和英語(yǔ)”被喻為打開(kāi)21世紀(jì)大門(mén)的兩把鑰匙。把多媒體教學(xué)引入英語(yǔ)課堂，是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和必然。然而，在教學(xué)實(shí)踐中不能過(guò)于依賴多媒體課件，更不能“以機(jī)代人”。教師必須提升自身素養(yǎng)、樹(shù)立全新的教育理念、夯實(shí)專業(yè)技能、正確有效的利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，來(lái)服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)“新課程、新理念、新課堂”，最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量。