BBS在教學中的應用

摘 要:BBS(電子公告板)可以在全球范圍內交流信息，討論問題，相互通報彼此的情況，它為信息溝通帶來了極大的方便。本文介紹了BBS的特點以及它所具有的功能，重點討論它在各種教育方式中的應用價值。

關鍵詞:BBS遠程教學課堂教學

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)02(c)-0186-01

1 BBS的概述

BBS就是我們熟悉的論壇的簡稱，它的全稱為BulletinBoardSystem(電子公告板)或者BulletinBoardService(公告板服務)，是互聯網上的一種電子信息服務系統。它具有極強的交互性，可以在網絡上為用戶提供公共交流傳播信息的空間，用戶可以在上面瀏覽，發布信息，可以進行討論、交流、聊天等，通過交流，用戶可以在BBS站點上獲得相關的信息。由于愛好者們的努力，BBS的功能得到了很大的擴充。通過BBS系統可隨時取得國際最新的軟件及信息，也可以通過BBS系統來和別人討論計算機軟件、硬件、Internet、多媒體、程序設計以及醫學等等各種有趣的話題，更可以利用BBS系統來刊登一些“征友”，“公司產品”等啟事，而且這個園地就在你我的身旁。

2 BBS在教學中的應用

2.1 BBS在遠程教育中的應用

2.1.1 通過發布求助信息培養合作意識

學生在課堂上遇到困難和困惑是常見的事，很多同學會向老師或同學，甚至是書本提出疑問，以求獲得幫助。但是，出于上課時間較緊張，有些同學難以啟齒，一些相對難的問題就這樣被掩埋了，有的甚至是很好的問題。學生只要登陸論壇，就可以在論壇上發布求助信息了。這樣，無論是實際操作能力，應用能力以及合作精神，創新精神方面都明顯提高。當然，我們對教學中的合作學習的嘗試還處在一個起步階段，還有許多問題亟需解決。

2.1.2 通過發布作品培養學生的評價能力

課本上的內容主要是學生的學習，了解。由于實際方面的較少，且了解不夠，學生不但能完成書本的任務，而且還能創造出很好的作品。但是，這些作品在保存以后很少被人欣賞，也就沒有人來評價，對學生的積極性是一種打擊。有了“校內論壇”，學生就可以輕松地將自己制作的作品上傳到論壇上并發布，接受同學們的評價，同時自己也可以對作品進行評價。這樣的好處是顯而易見的，可以培養學生的自我評價能力和評價他人的能力。

2.1.3 通過長期應用實踐培養學生的網絡應用能力

隨著計算機網絡的迅猛發展，單純地傳授知識，已經不能適應形勢的要求，因此，在傳授基礎知識的同時，愈來愈重視對學生網絡應用能力的要求，信息技術的發展促進了學生網絡應用能力的提高，為教育創新開辟了一條廣闊的途徑。計算機網絡正在成為學生的重要組成部分，為學生的學習和生活提供了便利和快捷。按照傳統的教育觀念，知識越多說明學習越成功，很多家長鼓勵孩子加入互聯網正是看中了互聯網絡強大的知識傳播功能。

2.1.4 通過交互作用培養學生學習信息技術的興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”在論壇上發布帖子，就會有人去看，而且還會回帖交流。這可以培養學生的學習興趣，以及對網絡信息科技的興趣，讓學生逐步掌握有關計算機上網操作知識及操作方法，培養學生“獲得——分析——處理——應用”的能力，全面提高學生的思維能力，從而提高學生整體素質。

2.1.5 運用BBS進行教學改變學生的交流方式

運用BBS進行教學改變學生的交流方式，使他們從封閉的師生小圈子走向一個無班級，年級，甚至無國界的廣闊學習空間，不必有任何心理壓力和不平衡，教師和學生能夠平等的交談。

2.2 BBS在課堂教學中的應用

2.2.1 通過BBS實現了面向全體學生的理念

課堂必須以學生為主體，面向全體學生，要讓全班的學生都“動”起來。可是傳統的課堂教學中，學生的參與更多的是表現在學生的發言上，發言又分為學生主動發言和教師提問學生被動發言。由于一節課就是五十分鐘，發言的學生數也是十分的有限。這就使得面向全體學生的教學思想難以得到落實。BBS徹底解決了這一個傳統課堂教學中不能克服的問題。對教師提出的問題，學生們可以各自坐在自己的電腦前，心態平靜而沒有緊張感，任意馳騁自己的思想駿馬，任意放飛自己的創新意識，還可以提出新的問題與見解與全班任意同學進行交流，教師可隨時參與學生的交流和對學生進行點評，幾千年來的“教育面前人人平等”至少在某種意義上得到實現。

2.2.2 通過BBS實現了學生的主動參與的理念

課堂必須以學生為主體，面向全體學生，要讓全班的學生主動地“動”起來。BBS徹底解決了這一個傳統課堂教學中不能克服的問題。對教師提出的問題，學生們可以各自坐在自己的電腦前，心態平靜而沒有緊張感，在這種氛圍內，學生能說真話也敢說真話，他們可以表達他們所想的一切。通過BBS學生發言積極，全班的所有學生都參與“大討論”，學生懂了，可以表達是怎么理解的;不懂，也可以表達自己的見解或某一步不好理解而進行求“援”的心情;還是不懂，還可以提出，理解的同學和在線的教師均可以共同幫助，真實求學的自我，學生參與的主動性大大加強了。

2.2.3 通過BBS喚起了學生的創造意識

課堂必須以學生為主體，面向全體學生，要讓全班的學生創造性地“動”起來，展示個性，張揚個性。可是，傳統的教育中，更多的是求同教育，從眾教育，面對標準答案，學生慢慢學會的是按教師的思路解答問題，教師也為了完成教學進度，對發言“正確”的同學給予表揚，對發言“不正確”的則批評，由此常常挫傷了學生的自尊心和自信心，扼殺了學生的創造萌芽。

2.3 BBS在協作學習中的應用

Internet的飛速發展推動了教育技術巨大的革新，為遠程教學提供了豐富的資源和便捷的空間，協作學習因其對基于網絡的學習的促進作用受到廣大教育工作者的普遍關注基于網絡的協作學習是指利用計算機網絡以及多媒體等相關技術，由多個學習者針對同一學習內容彼此交互和合作，以達到對教學內容比較深刻理解與掌握的過程。在網絡協作學習中，學生先在指定的BBS內進行注冊，就可以成為會員進行信息的傳遞了。教師根據學習內容的特點提出一個或若干個討論題目，通過發布新帖告知學生，學生跟來帖作出反饋，這樣實現一對多的交流。學生同樣可以發帖向教師提出問題，教師給予回復，實現一對一的交流。學習小組的成員可以在同一個BBS中表達自己對問題的理解和以及解決問題的不同的思路，爭辯和評價，這樣可以實現多對多的交流。BBS是進行網絡協作學習的良好的教學公告牌。遠程教學中的BBS不僅突破傳統課堂教學中互動發言的瓶頸，同時在新理念教學的多方面起到積極的作用。

參考文獻

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