廣西高校體育課程考評體系改革的可行性分析——陽光體育運動背景下?

徐 梅 李志清

（1.梧州學院公共基礎部 梧州 543002；2.廣西師范大學體育學院 桂林 541004）

廣西高校體育課程考評體系改革的可行性分析
——陽光體育運動背景下?

徐 梅1李志清2

（1.梧州學院公共基礎部 梧州 543002；2.廣西師范大學體育學院 桂林 541004）

從廣西區內10所高校隨機抽取302名在校大學生為研究對象，對其體育態度、體育目的、現行體育考核評價模式的合理性、擬定體育考核評價方式、內容的合理性進行調查統計，分析陽光體育運動背景下擬定的高校體育課程考評體系改革的可行性，得出此種改革有利于陽光體育運動的開展，具有可行性。

廣西高校；陽光體育運動；體育考核評價；可行性

2007年4 月，“全國億萬青少年學生陽光體育運動”全面啟動，號召廣大青少年走出教室、走到操場、走到陽光下、走向大自然，積極參加體育鍛煉。同年5月中共中央國務院下發了《關于加強青少年體育 增強青少年體質的意見》，要求學校體育工作要“落實健康第一的指導思想，把增強學生體質作為學校教育的基本目標之一……把健康素質作為評價學生全面健康發展的重要指標。加快建立符合素質教育要求的考試評價制度”[1]。在高校課程改革的今天，在陽光體育運動的大背景下，擬定出體育考核評價的內容和方式，在廣西部分高校進行調查統計，分析陽光體育運動背景下高校體育課程考評體系改革的可行性。

1 研究對象與方法

在廣西區內的 10所普通高校，包括：梧州學院、廣西師范大學、廣西大學、廣西中醫學院、桂林電子科技大學、桂林理工大學、玉林師范學院、廣西醫科大學、廣西國際商務職業學院、廣西財經學院，通過實地和電話訪談的形式對302名在校大學生進行調查，記錄訪談內容，統計訪談數據。

2 陽光體育運動背景下，擬定體育課程考核評價內容、方法

陽光體育運動以“健康第一”為指導思想，以“達標爭優、強健體魄”為目標，要求用3年左右的時間，使 85%以上的學生能夠做到每天鍛煉一小時，達到《國家學生體質健康標準》及格等級以上；每個學生至少掌握兩項體育技能，形成良好的體育鍛煉習慣[2]。這些要求與目標應在體育考核評價體系中體現出來，讓這種評價體系為陽光體育運動的開展服務。

根據高校體育課程的教學思想、教學目標以及陽光體育運動的目標和要求，擬定體育課程考核評價內容包括：體育專項技術、體育理論素養、體育態度、體質健康測試、課外體育活動。考評的方式包括：診斷評價、過程評價、結果評價、獎勵評價。

2.1 體育專項課程技術

體育專項技術是體育課的主要內容之一，對學生體育技術、技能掌握程度的考核評價是檢測體育教學質量的重要指標。考慮到學生的差異性，體育專項技術的考評不僅要評教學效果，還要評教學過程，內容上除技術評定、技術達標外，還要評學生的進步程度，肯定學生的努力。

2.2 體育理論素養

根據教學實際，體育理論考評集中在對體育參與、實踐具有指導、促進意義的體育與鍛煉、體育與健康這兩大方面。這些體育理論是培養和發展學生體育能力的基礎。擬定體育理論考評包括：體育鑒賞力、制定健身計劃能力、常見運動損傷的緊急處理能力。

2.3 體育態度

體育態度決定學生參與體育活動的積極性，決定其體育價值觀。直接影響到體育的學習、鍛煉、參與情況，影響到陽光體育運動的開展。擬定體育態度評價包括：上課出勤率 、學習的認真程度。

2.4 體質健康測試

陽光體育運動開展目的，就是要通過體育運動來推動學生體質健康的發展，增強青少年體質。高校要全面實施《學生體質健康標準》，學生體育成績要包括體質健康測試成績[3]。擬定體育健康測試評價包括：體質健康測試成績、體質健康提升幅度。

2.5 課外體育活動

課外體育活動是陽光體育運動開展的主要形式、內容。對活動的參與情況、參與能力等方面提出要求，考評的具體內容擬定為：參與次數、活動的積極性、體育組織能力、競賽能力、裁判能力。對體育能力較強的學生給予適當的獎勵分數。

3 結果與分析

3.1 調查結果

（1）對陽光體育運動的了解程度：37名同學（占12.2%）表示非常了解，并能夠說出一些有關陽光體育運動開展的時間、背景、口號等內容；171名同學（占56.6%）表示了解，參加過學校開展的有關活動；63名同學（20.9%）表示了解不多或只知道學校有關這方面的宣傳；31名同學(10.3%)表示不了解、沒聽說過（表1）。

表1 陽光體育運動了解程度調查統計結果

（2）體育態度方面主要詢問了三個方面：是否經常主動參加一些課外體育活動；沒有體育考核是否會放棄體育運動；體育分數對你參加體育運動是否有影響。經統計學生的態度如表2。

表2 學生體育態度調查統計結果

（3）體育目的：很多同學參與體育的目的是多重性的，具體情況如表3。

表3 學生體育目的調查統計結果

（4）現行的考核模式是否合理：12.9%的同學認為合理，70.9%的同學認為部分合理，16.2%的同學認為不合理。具體對考試內容、時間、評分比率的合理性，學生態度如圖1。

圖1 現行體育考核評價模式的合理性調查統計結果

（5）在陽光體育運動的背景下，學生對擬定考評方式、內容的態度見表4。

表4 擬定體育考核評價方式、內容的合理性調查統計結果

3.2 分析

3.2.1 廣西少數高校在陽光體育運動的宣傳上還有些不到位。這要求我們工作在教學第一線的體育教師通過教學的機會和手段對學生進行陽光體育的宣傳和教育，通過體育考核評價的改革促使學生了解陽光體育運動，參與陽光體育運動。

3.2.2 學生的體育態度、目的方面情況。經常性主動參與體育的學生比例比較低，訪談中得知很多同學參與體育是在有一定的強制手段下進行的，如完成學校某些活動的參與任務。有些同學雖然表示沒有體育考核不會放棄體育運動，但同時也表示自己很少參加課外體育活動。學生的體育態度不同，體育目的也會隨之不同，同時也存在著一些學生的體育目的過于寬泛，顯得泛化而失去了確切的目的。在談到體育分數時，較多同學認為體育分數會直接或間接影響到他們參加體育運動的熱情，主要集中表現在：（1）體育分數的高低會直接影響到學生的評優和能否得到獎學金，體育不及格會影響到畢業等問題；（2）在體育課程選項上會盡量選擇自己熟悉或學過的項目，以便獲取較高的體育成績；（3）體育分數影響到學生參與體育的積極性，特別是體育運動能力較差的同學，在心理上有些不平衡，自己很努力，卻由于一些遺傳或后天的因素，體育能力與其他同學相比還是有一定的差距，體育成績總是上不去，對自己、對體育都沒有了信心。有少部分同學提到現在體育提倡參與，而體育成績評價中為什么沒有體育參與這一項是不合理的。

3.2.3 對現行的考核模式大部分學生認為不合理。主要集中在：（1）考試內容規定過于刻板，沒有選擇性；（2）考試評分比率平時成績過少，體育技術評分比率過重；（3）考試成績全由任課教師評判，有時會缺乏公正性，由于體育教師的教學任務較重，很難對所有的學生都了解，難免有判斷上的失誤，加上體育考核評價有一部分是無法用測評進行的，必須用定性評價，體育教師的情感占了比較重的因素，也會產生一定的誤差；（4）考試時間一般集中在期末前兩次課，少數同學認為考試時間不應規定，只要確定了考試內容，學生準備好了，隨時可以進行考核，這樣不僅可以減少心理壓力，還可以減少專門練習考試內容的時間，讓出更多的時間進行其他內容的練習或自己喜愛內容的活動。

3.2.4 大部分學生認可擬定的考核方式、內容。學生的不認可或疑問主要有：（1）對體育課的考核應是對課內的評價，不應考慮課外情況，一些學生認為課外是自由的，是否參與體育運動是自己的事情，與體育課無關；還有一些認為對課外也進行考核就增加了體育考核難度，經常參加課外體育活動的要求很難達到。有這種思想的同學首先要對他們講解大體育觀，讓他們理解現在的體育課程是課內外相互促進一體化的，還要讓他們了解國家開展陽光體育運動的目的和意義。（2）課外體育活動的體育組織、競賽、裁判能力只是針對少數同學，不應列為考核內容。對此，我們應認識到：玩一玩、鬧一鬧的體育是不會持久的，沒有了學習性、挑戰性、競爭性終生體育只是一句空話，體育的組織、競賽、裁判正是大學體育活動和教學的主要內容，也是我們進行體育活動的必備能力。（3）體育理論素養要求過高，只要掌握體育技能，能夠進行體育鍛煉就可以了。對這種想法要說明的是：體育鑒賞、體育健身計劃和體育保健這三塊的知識是與我們日常體育鍛煉、體育運動相關的基本的體育理論知識，對我們參與體育運動具有很好的指導意義，有利于我們科學地參與體育，有效地提高身體素質，促進健康。（4）體育專項內容應取消，體育重在參與，有參與就行。有這種思想的同學應該意識到：首先體育課程的主要內容是體育技能的學習，對體育專項內容的考核是檢查教學質量、效果的最佳手段；其次沒有一定的體育技術、技能做支撐，體育的魅力、精神沒法體現，沒有了美感的體育就失去了對人們的吸引力，參與體育也是不會長久的。（5）體質健康測試的成績不應記入體育成績，體質健康受遺傳、營養等多方面的影響，體育不能承受提高體質，增強健康的全部責任。我們應認識到：體育是不能承擔起提高體質，增強健康的全部責任，但我們可以通過科學、正確的體育鍛煉，改善體質，促進身體健康發展。對于身體正常，沒有特殊原因的同學來說，在營養、生活習慣等方面大體相同情況下，是否經常參與體育鍛煉，在體質上是有比較大的差別的，并且我們可以通過經常性的體育鍛煉達到提高身體某些機能的目的，甚至可以彌補身體上某些先天缺陷。（6）考核的內容過多，是否具有可操作性。對于這個問題我們可以先想一下，一份文化課的試卷也是由很多題目，幾大題型組成的。體育考核評價也可以由幾大塊組成，只要將各部分的比重規定好，教師、學生以負責、認真的態度來對待，以科學的考核評價方法來評判，再利用網絡等現代化的數據處理手段，在具體的操作中雖然會增加體育教師的工作量，但為了能夠較全面地評價學生的體育情況，并且能夠利用體育考核評價的手段來促進普通高校陽光體育運動的開展，這些工作是值得做的。

4 結論

通過調查分析，學生對體育考核和體育成績是比較看重的，但目前廣西普通高校的體育考核模式不能全面地反映學生的體育情況，不能有效促進陽光體育運動的開展，我們必須找到一種與現在體育相匹配的考核評價體系，以適應現在體育發展的需要。同時擬定的體育考核評價體系得到有關專家的認可和大多數在校學生的贊同，對學生參與陽光體育運動具有積極作用，得出此種改革有利于陽光體育運動的開展，具有可行性。

1中共中央 國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見[N].中國教育報，2007，5（25）：1

2教育部，國家體育總局，共青團中央，關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定[S].教體藝[2006]6號

3教育部關于進一步加強高等學校體育工作的意見[S].教體藝[2005]4號

Analyse the Feasibility to Reform the Assessment and Evaluation System of Guangxi University P.E Course——Under the Background of Sunlight Sports

XU Mei，et al.
（Department of Public Foundation of Wuzhou College，Wuzhou，Guangxi,543002）

Objectives with a randomly selective examination-based on 302 students in ten universities of Guangxi Region, this thesis is to analyze their attitudes, P.E. Functions, the present module of P.E. assessment and evaluation, the formulation of P.E. Assessment and evaluation, and the rationality of contents as well as the feasibility to reform the assessment and evaluation system of university P.E course under the background of sunlight sports, eventually conclude the reformation will be beneficial to sunlight sports.

Guangxi university; sunshine sports; P.E. assessment and evaluation; feasibility

梧州學院2010年教育教學改革工程項目，編號：Wyjg2010B024。

徐梅（1980— ），女，漢族，湖北隨州人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓練學。