廣西少數民族地區中學學校體育活動安全問題調查研究——以廣西少數民族地區天等縣為例*

陳瑋君 黃振文

（1.廣西師范大學體育學院 桂林 541004； 2.廣西城市職業學院 崇左 532100）

廣西少數民族地區中學學校體育活動安全問題調查研究
——以廣西少數民族地區天等縣為例*

陳瑋君1黃振文2

（1.廣西師范大學體育學院 桂林 541004； 2.廣西城市職業學院 崇左 532100）

采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法對廣西少數民族地區中學學校體育活動安全現狀進行調查研究。主要探討目前廣西少數民族地區中學學校體育活動安全的現狀，分析廣西少數民族地區中學學校體育活動中存在的安全性問題，并提出相應解決途徑。試圖為今后的學校體育活動安全工作提供新的方法和視野。

中學生；學校體育活動；安全問題

隨著自然環境和社會環境的變化，由各類原因導致的校園傷害事故逐漸引起社會的高度關注，與學校體育有關的傷害事故也日益增多，社會影響日益增強，與此有關的社會糾紛也隨之出現，這不僅給學生的身心健康造成一定的影響，而且使學校體育教學與改革工作也陷入一定的困境[1]。學校體育活動安全是一個現實性、社會性很強的實際問題，它不僅會影響著學生身心健康的發展，也會影響到學校正常的教育教學秩序。積極預防學校體育活動傷害事故的發生，處理好學校體育活動中發生的安全問題，確保學生的身心健康發展，對學校各項工作的正常運行，學校體育活動的有序開展，具有非常重要的意義。本課題通過進行廣西西部少數民族地區的中學學校體育活動安全問題研究，試圖為廣西少數民族地區中學學校體育活動的安全順利地開展及學校體育教學工作提供有價值的參考意見。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以廣西西部天等縣少數民族地區中學為研究對象，2010年2月至2011年2月隨機調查了天等縣高級中學、民族高中、都康中學和把荷中學4所學校的部分學生與學生家長，其中家長120人，學生170人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法：查閱相關的文獻資料多篇,為本研究提供理論依據。

1.2.2 問卷調查法：共發放問卷 290份（家長卷 120份，學生卷170份）,回收280份, 有效問卷270份（家長110份，學生160份），家長卷有效率91.7%學生卷有效率94.1%。）

2 結果與分析

2.1 中學生參加體育鍛煉的態度

表1 中學生對參加體育鍛煉的態度

由表1可知，喜歡參加體育鍛煉的學生占該群體的69%以上，這與只有不到12%的中學生對體育鍛煉持不太喜歡或很不喜歡的態度形成鮮明的對比，調查結果與中學生處于青春發育、活潑好動的特點是基本一致的。調查發現，少部分中學生由于不擅長體育活動或者尚未意識到體育鍛煉的重要性，從而選擇不喜歡參加體育鍛煉。對于這少部分學生應該要進行積極的引導，讓其對參加體育鍛煉必要性的認識。

2.2 中學生體育活動的參與程度

表2 每周參加課外體育活動的次數

表2顯示：中學生除體育課外，每周參加3次及以下體育活動的人數占39.4%；參加4次體育活動的人數占總人數的60.6%。可見，中學生多數能自覺積極主動地參加體育活動，只有極少部分學生對體育活動的需求不足。對于這些學生，學校應該督促他們參加體育活動，充分調動學校有利資源，提高學生參加體育活動的積極性。

表3 每周參加課外體育活動的時間

由表3可知，參加體育活動的中學生每次參加體育活動時間在 30min以上的人數占被調查者的70.7%；選擇體育活動時間為30min及以下的人數占被調查者的29.3%；根據我國體育人口的判定標準，每周身體活動頻度 3次以上，每次活動時間30min以上，主觀運動強度中等以上為標準[2]。可以初步判定，參加體育課和課外體育活動的中學生，基本上都達到我國體育人口的判定標準。

2.3 中學生在體育活動中的損傷情況

表4 中學生在體育活動中出現過運動運動損傷的情況

由表4知，在調查的學生中有53人曾在運動出現過病癥或發生，占被調查者的33.1%。從受傷的比例看：在體育課和體育隊訓練上受傷占7.5%，在課外體育活動中受傷占41.5%，在校外體育活動受傷占37.8%。由此反映出，中學生在課外體育活動和校外體育活動中運動損傷發生率較高，體育課和體育訓練隊中學生受傷人數較少，這是由于在進行課外和校外體育活動時，中學生缺乏有效的組織指導，缺乏自我保護意識，準備活動不充分，思想麻痹，對自己的能力估計不足等原因，學生的安全沒有保障。而在體育課或體育隊訓練及校運會上，由于有老師或教練的指導和監督，學生大都能進行較為規范的體育活動，能自我控制情緒和動作，因而學生受傷的幾率比較小。根據以上分析，學校應積極開展預防運動損傷知識的宣傳教育工作，注重學生的安全意識培養，使學生在教育中獲得更全面、更系統的安全教育知識。

2.4 中學生對學校體育活動安全知識認知情況

表5 對飯后進行劇烈運動時間的認知

由表5可知，有將近50%的被調查學生認為在飯后30min方可進行劇烈運動；有35.6%的中學生認為飯后60min能進行劇烈運動；有6.9%及8.1%的中學生各認為應在飯后90min和15min后能進行劇烈運動。一般認為，在飯后30min之后可以適當進行運動如散步等但是不宜進行劇烈的運動，在60—90min后可以做一定程度的劇烈的運動如籃球足球等。由此可看得出，少部分學生對體育活動安全知識有較好的認知；而有超過半數的學生未能對飯后進行運動有正確認知，缺乏合理安排飲食與科學的進行體育活動的相關知識。

表6 對體育活動自我監督運動量的方法認知

由表6可知，認為通過測量脈搏方式可以進行自我監督運動量的，占被調查總體的9.4%；認為通過自我感覺方式可以進行自我監督運動量的，占被調查總體的47.5%，而認為兩者方式都可以對進行自我監督運動量占32.5%。有10.6%的被調查者卻認為測量脈搏和自我感覺都不能進行自我監督運動量。由此反映出有部分學生對自我監督運動量有較好運動認知，也存在部分學生對自我監督運動量的認知不足。

2.5 家長對孩子進行運動安全教育情況

表7 家長平時教育孩子有效預防運動損傷技能的情況

由表7可知，中學生家長平時能教育孩子有效預防運動損傷技能，占被調查總體的54.5%。33.6%的家長不能教育孩子有效預防運動損傷技能；在其不能教育孩子有效預防運動損傷技能的家長中有62.2%表示自己不懂、不會教，有37.8%表示沒有時間教的。因而孩子不能在家庭教育中學到有效預防運動損傷技能。

表8 家長對學校增添的預防運動損傷的相關課程的態度

由表8可知，在被調查人群中，家長希望學校體育課增添有關預防運動損傷課程內容的有93.6%，有6.4%的家長持無所謂態度。家長希望學生參加組織有關科學健身、預防運動損傷的選修課或講座的有90.9%，而持無所謂態度的占9.1%。調查顯示，家長非常支持學校開展安全教育活動，這表明家長對學生的安全教育問題有一定的重視。學校也應該充分利用教學資源，增添有關預防運動損傷的課程內容和有關科學健身、預防運動損傷的選修課或講座，提高學生的運動安全知識。同時學校與家長雙方積極配合，針對不同性別、年齡的學生進行課外、校外體育活動的管理，尤其是對假期從事的體育活動進行監護和管理，為學生提供課外、校外安全運動的指導以及出現意外的硬件處理辦法[4]。為減少和避免體育活動安全事故的發生提供良好條件。

2.6 中學生對體育活動安全教育的需求程度

表9 學生愿意參與學校開展體育運動安全教育的程度

由表 9可知，78.2%的中學生表示愿意參加學校開展體育運動安全教育。學校應充分發揮學生的主觀能動性，繼續不斷提高學生的安全教育，使學生的體育安全意識得到進一步提高。同時學校也應增添有關體育運動安全知識的課程或定時開展安全知識講座、進行階段性體育安全預防管理，提高全體師生的活動安全意識，將體育傷害事故扼殺于萌芽狀態，從而體現學校“以人為本，健康第一”的指導思想。

表10 學生希望學校開展體育安全教育的方式

由表 10可知，學生希望學校開展體育安全教育的方式多樣，依其排名依次為：親身體驗，體育課上講解和專題講座，觀看教學片，閱讀相關書籍，觀看展示圖片，網絡教育，其它（班會課上講）。59.4%的學生希望通過親身體驗方式開展體育安全教育，這與中學生生性活潑好動，好奇心強，動手能力強有關，通過親自體驗，學生的自主性得到充分發揮，對于安全教育知識的印象就更深刻；由此可知，學校對于體育安全教育的開展方式不應該單一化，應充分利用各類資源，以多種形式來開展，提高學生體育活動安全意識，從而提高學生體育傷害事故的自我防范能力，力爭做到警鐘長鳴、防患于未然。

3 結論

3.1 廣西少數民族地區中學生對進行體育活動有較為正確的認識，有超過69%的學生喜歡進行體育活動。大部分的學生能夠積極的進行體育活動并且基本達到我國體育人口的判定標準。

3.2 中學生體育活動安全意識不高，在進行體育運動中出現過病癥或發生運動損傷的，占被調查者的33.1%，在課外體育活動和校外體育活動中，運動損傷的發生率較高，出現過運動損傷或病癥的人數排名依次為：擦傷、抽筋、腹痛、扭傷和劃割傷、頭暈和中暑、頭痛和骨折。

3.3 有半數的家長能有教孩子有效預防運動損傷技能，而未能教育孩子有效預防運動損傷技能的家長是由于自己不懂、不會教或沒有時間教大部分家長希望學校能夠合理地增添有關預防運動損傷的課程內容，希望學生積極參加有關科學健身、預防運動損傷的選修課或講座。

3.4 有少部分學生了解或掌握相關的體育活動安全知識，大多數學生缺乏相關的體育活動安全知識。大部分學生學校開展體育運動安全教育十分重視，學生希望學校開展體育運動安全教育的主要方式為：親身體驗，體育課上講解和專題講座，觀看教學片，閱讀相關書籍。

4 建議

4.1 進一步明確體育與健康課程學習領域水平目標中安全地進行體育活動學習目標。學生不僅要了解和掌握有關的知識和技能，而且應該掌握診斷、處理運動損傷的基礎知識，能夠對常見的運動損傷和緊急情況下進行簡易的處理，具備處理安全問題的一般能力。

4.2加強學校體育法治觀念，提高全體師生及家長的體育安全意識。健全學校各項體育管理制度和嚴謹工作程序，實現教師目標管理，加強學生安全知識的自我教育與家庭教育。提高體育安全意識以及對運動危險性的預見性，防患于未然，強化“預防為主、安全第一”的意識和措施。

4.3不斷完善學校的體育安全教育工作，建立學生健康檔案，加強醫務監督管理，開展體育安全宣傳活動以及安全知識競賽、演講比賽和辯論賽，舉辦德育報告會和體育安全講座，進行階段性體育安全預防管理。

1 毛振明，于素梅.體育教學安全防護技巧與案例[M].北京北京師范大學出版社，2009.1

2 秦椿林.當代中國群眾體育管理[M].北京：人民體育出版社，2006. 6 ：108

3 柴華.學生課外體育鍛煉如何進行自我監督[J].中國學校體育學，2008（3）：68

4 毛振明，于素梅.體育教學安全防護技巧與案例[M].北京北京師范大學出版社，2009：17

5 蔣榮.學校體育安全教育的研究與對策[J].南京體育學院學報.2002,16（3）：43-45

Research On The Middle Schools' Sports Securities In Ethnic Minority Areas In Guangxi——A case study of Tiandeng county in Guangxi minority areas

CHEN Weijun ,etal.
(Guangxi normal university sport Institute ,Guilin, Guangxi，541004)

In this essay we adopted some methods including documentary data, questionnaires and mathematical statistics to research and analyze the middle schools' sports securities in Guangxi minority areas. We mainly discuss the present situation and analyze the existent security problems; also we propose some corresponding solutions as to provide new methods and views in the later work of the schools' sports securities.

middle school students, schools' sports activities, security problems;

*國家課題：國家科技部“十一五”科技支撐計劃重點課題，編號：2009BAK62B04。

陳瑋君（1975－），女 ，廣西桂林人，碩士，講師，研究方向：體育人文社會學。