體育游戲教學(xué)中對學(xué)生體育游戲創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

張妍

（哈爾濱體育學(xué)院 體育系，黑龍江 哈爾濱 150008）

體育游戲是體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練中最常見的一種教學(xué)手段。在學(xué)校體育教學(xué)中被廣泛的運(yùn)用，它對增加體育課堂的趣味性、快樂性,提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性,有著其他教學(xué)方法不可替代的作用,深受廣大師生的重視和喜愛。［1］體育教學(xué)游戲化是指教師利用游戲的趣味性、規(guī)則性等特點(diǎn)，使學(xué)生在和諧歡快的氣氛中完成體育教學(xué)內(nèi)容。［2］體育游戲本身是以促進(jìn)身體健康為目的，以它特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求為特征的一種有組織的體育活動，它為傳統(tǒng)體育課注入了生機(jī)和活力。隨著社會環(huán)境和客觀條件不斷變化和發(fā)展，體育游戲本身也要不斷發(fā)展和更新。現(xiàn)成的體育游戲由于種種原因，有時難免有相對的局限性，較難與實(shí)際需要吻合。因此，在教學(xué)過程中使學(xué)生不僅掌握體育游戲的教學(xué)還要根據(jù)實(shí)際需要改編和創(chuàng)編適應(yīng)教學(xué)的體育游戲是現(xiàn)在教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，文章以體育游戲課堂為教學(xué)載體，開展側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編體有游戲能力的實(shí)踐教學(xué)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以體育游戲教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生體育游戲創(chuàng)編的能力為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法收集、整理與體育游戲相關(guān)的書籍、論文等，進(jìn)行分析研究。

1.2.2 教學(xué)實(shí)踐對比法抽取一學(xué)期中2個體育游戲選修班級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比研究，通過傳統(tǒng)不加強(qiáng)創(chuàng)編能力培養(yǎng)與側(cè)重加強(qiáng)創(chuàng)編能力培養(yǎng)兩種教學(xué)，一學(xué)期結(jié)束對學(xué)生上課情況進(jìn)行評價、反饋得出結(jié)論

1.2.3 訪談法對哈爾濱體育學(xué)院體育游戲任課教師及體育教育、運(yùn)動訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)學(xué)生及2006級、2007級、2008級體育游戲選修課學(xué)生進(jìn)行訪談交流。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育游戲教學(xué)現(xiàn)狀的分析

游戲?qū)儆隗w育文化的一個重要內(nèi)容，不僅具有強(qiáng)烈的娛樂性和教育性，更能促進(jìn)身心健康的發(fā)展，深受學(xué)生的喜愛，在學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練中占有十分重要地位。

但對于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，很多學(xué)生不能相應(yīng)的進(jìn)行解決，使得畢業(yè)生及實(shí)習(xí)生還需返回學(xué)校向體育游戲教師進(jìn)行討教。歸納為以下幾點(diǎn)：

（1）教學(xué)或訓(xùn)練中缺乏場地器材，很多傳統(tǒng)體育游戲開展不順利。

（2）體育游戲數(shù)量儲備不足，做過幾輪后捉襟見肘。

（3）體育游戲在組織過程中，無法真正發(fā)揮體育游戲的功用性，不能充分調(diào)動練習(xí)者的積極性。

針對這些問題與體育游戲資深教師進(jìn)行探討，并以2006、2007級體育游戲選修課學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象，通過課堂教學(xué)有針對的培養(yǎng)學(xué)生體育游戲的創(chuàng)編，以期改善和解決此類問題的發(fā)生。使學(xué)生在今后的教學(xué)、訓(xùn)練中可以因地制宜、因人而異地創(chuàng)編出新穎的體育游戲，避免此類問題的發(fā)生。

2.2 以理論教學(xué)為起點(diǎn)，掌握基本體育游戲創(chuàng)編知識

學(xué)生在從小學(xué)到現(xiàn)在的體育課堂教學(xué)中，體育游戲一直是重要的教學(xué)內(nèi)容與形式之一,經(jīng)過這么長時間的教學(xué)鋪墊,學(xué)生已獲取了大量的體育游戲知識，并形成了一定的技術(shù)與技能，配以理論與實(shí)踐操更有利于在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。

2.2.1 創(chuàng)編原則

（1）目的性原則。每個體育游戲都具有一定的目的。創(chuàng)編時要考慮練習(xí)者的年齡、心理、生理特性，甚至是性別特性等，充分體現(xiàn)體育游戲的目的性。

（2）趣味性原則。“寓教于樂”是體育游戲的最大特色，通過體育游戲能夠帶給練習(xí)者歡樂、輕松愉快的心情。［3］

（3）新穎性原則。在創(chuàng)編體育游戲時，應(yīng)注意吸收新信息、新觀點(diǎn)，了解新的體育活動、文化娛樂方式，采用新方法、新手段，滿足現(xiàn)代人求新、求異、求變化的心理，使體育游戲具有更廣闊的發(fā)展前景。

（4）安全性原則。創(chuàng)編游戲不能只關(guān)心游戲的新穎性和獨(dú)創(chuàng)性，還要分析一些游戲在實(shí)施過程中的潛在不安全因素，還要注重動作是否有損身體健康，以達(dá)到健康鍛煉的目的。［4］

2.2.2 創(chuàng)編程序這是創(chuàng)編游戲的基本方法。即遵照創(chuàng)編游戲的過程和程序, 根據(jù)游戲的目的, 提出構(gòu)想、選擇內(nèi)容和形式, 設(shè)計游戲的雛形, 經(jīng)過反復(fù)推敲, 驗(yàn)證游戲的科學(xué)性和可行性, 不斷修改和完善,從而創(chuàng)編符合教學(xué)實(shí)際的游戲。［5］

2.3 以實(shí)踐教學(xué)為基點(diǎn)，掌握體育游戲的創(chuàng)編方法

體育游戲內(nèi)容豐富形式多樣,是學(xué)生十分感興趣的課堂教學(xué)內(nèi)容，體育來源之一是民間游戲活動,在創(chuàng)編時即可從民族傳統(tǒng)體育中提煉改編，還可以在創(chuàng)編時充分利用天氣條件及場地設(shè)施。我院地處東北地區(qū)，冬季寒冷慢長，也正因?yàn)檫@點(diǎn)可以把一些有特色的冰雪項(xiàng)目融入到體育游戲的創(chuàng)編中。

2.3.1 利用場地器材創(chuàng)編體育游戲在現(xiàn)有體育游戲教學(xué)中，場地器材缺乏，這種環(huán)境下要想創(chuàng)編出新穎、鍛煉價值較高的體育游戲，就要在代替器材和組織隊(duì)形、參與人數(shù)分組等方面下功夫。充分利用場地，改變器材進(jìn)行游戲。在“冰上保齡球”游戲中，先講解傳統(tǒng)游戲方法，再重點(diǎn)給學(xué)生講解此游戲中替代的場地和器材，用滑冰場地代替?zhèn)鹘y(tǒng)的保齡球場地，用足、籃、排球代替保齡球（也可用冰壺替代）；學(xué)生練習(xí)后講解此游戲益處在于發(fā)展學(xué)生的擲準(zhǔn)能力和培養(yǎng)參與者團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)，同時突出我院的冰雪特色辦學(xué)宗旨，對廢舊物品進(jìn)行了再利用。

游戲后讓學(xué)生了解游戲的準(zhǔn)備、方法簡單易操作，如果參與人數(shù)過多可以增加礦泉水瓶的數(shù)量，對比賽用球的選擇也較寬松。讓學(xué)生掌握如何運(yùn)用現(xiàn)有場地器材道具去創(chuàng)編體育游戲。

2.3.2 改變加工體育游戲 在教學(xué)過程中，教師介紹其改變加工后的游戲方法及創(chuàng)編過程。在“貼年糕”游戲中，先領(lǐng)做一遍傳統(tǒng)的游戲。學(xué)生掌握后，講解改變加工的游戲，新游戲在傳統(tǒng)游戲的基礎(chǔ)上，要求參與者注意力更加集中，被追擊者有可能從外圈貼上來，游戲者要迅速做出反應(yīng)。增加游戲難度，學(xué)生對新游戲又有了參與的興趣達(dá)到改編游戲的目的。

2.3.3 優(yōu)化組合［6］全新體育游戲優(yōu)化組合“叫號扶棍”游戲，先領(lǐng)學(xué)生做“體操棍接力”游戲，再做“叫號起跑”游戲。兩個游戲過后，給學(xué)生講解新游戲，這個游戲是把“體操棍接力”和“叫號起跑”兩個游戲進(jìn)行優(yōu)化組合使其目的既發(fā)展參與者快速奔跑能力，又提高大腦反應(yīng)速度、判斷能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)配合精神。通過這兩個游戲的練習(xí)使學(xué)生掌握游戲可以這樣組合，學(xué)生也根據(jù)此游戲方法創(chuàng)編出比較有趣的游戲。

2.3.4 移植體育游戲很多游戲都是從一些動物、物體形態(tài)、舞蹈、雜技、魔術(shù)、戲劇中施加體育因素后,移植到體育游戲上來，如“千腳蟲賽跑”、“跳體操棒”游戲。再次基礎(chǔ)上還可將少數(shù)民族體育項(xiàng)目移植到體育游戲之中,突出民族體育的風(fēng)格, 如“珍珠球”、“木球”、“丟花包”等。

2.4 以課外輔導(dǎo)為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，加強(qiáng)體育游戲創(chuàng)編的可行性

通過幾環(huán)節(jié)的課外輔導(dǎo)，以期學(xué)生創(chuàng)編出的體育游戲在實(shí)踐環(huán)節(jié)中游戲更合理、更具可操作性及推廣價值。

2.4.1 理論講授后與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生進(jìn)行體育游戲初步創(chuàng)編，教師先了解學(xué)生創(chuàng)編此游戲的目的，游戲的由來，獨(dú)特之處等問題，教師進(jìn)行檢驗(yàn)，提出初創(chuàng)游戲中出現(xiàn)的問題，學(xué)生改進(jìn)。

2.4.2 針對學(xué)生改進(jìn)后的游戲進(jìn)行模擬演練，對模擬游戲中出現(xiàn)問題進(jìn)行修改。

2.4.3 體育游戲最后定稿，編寫實(shí)習(xí)教案。在實(shí)習(xí)教學(xué)前認(rèn)真?zhèn)湔n，游戲場地、器材準(zhǔn)備充分，對游戲過程中可能出現(xiàn)的問題提前做好修改預(yù)案，以便在操作過程中出現(xiàn)問題能夠及時解決。

2.5 以教學(xué)能力實(shí)習(xí)為突破點(diǎn)，提高體育游戲創(chuàng)編的實(shí)用性

體育游戲?qū)W科根據(jù)學(xué)校教學(xué)大綱規(guī)定，其中一個環(huán)節(jié)是對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)能力評定考核，通過此環(huán)節(jié)對學(xué)生創(chuàng)編的游戲進(jìn)行檢驗(yàn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，初步創(chuàng)編好的游戲是否合理和存在問題還需要實(shí)踐去驗(yàn)證。在教學(xué)過程中須精心組織，用心推敲、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時糾正，課后針對創(chuàng)編游戲在組織教學(xué)過程中存在的情況和問題與教師一起進(jìn)行改進(jìn)、修訂、完善、再創(chuàng)新，使其更具有可操作性和推廣價值，最后把創(chuàng)編的游戲“定型”，創(chuàng)編工作完成。

2.6 教學(xué)過程中運(yùn)用效果

通過兩輪的體育游戲選修課運(yùn)用，此教學(xué)方法已初見成效，以一學(xué)年2個選修課班級為對照組與實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行對比，見表1，表2。

表1 體育游戲參考資料的查閱（%）

表2 創(chuàng)編體育游戲過程準(zhǔn)備時間（%）

表3 學(xué)生創(chuàng)編體育游戲推廣價值

通過表3可見學(xué)生通過充分的準(zhǔn)備，發(fā)揮奇思妙想，結(jié)合以前練習(xí)過的游戲，創(chuàng)編出新穎有趣的體育游戲，通過對原有游戲的創(chuàng)編也使學(xué)生對已經(jīng)熟悉的體育游戲又有了新的認(rèn)識，具有一定的推廣價值。對教師的教學(xué)也有一定的參考價值。

表4 傳統(tǒng)游戲與學(xué)生自編游戲參與興趣比較（%）

表4可知，與傳統(tǒng)游戲?qū)Ρ龋瑢W(xué)生對于自己創(chuàng)編出的體育游戲參與興趣更高，練習(xí)也更積極主動，在實(shí)習(xí)教學(xué)中也因自創(chuàng)的游戲新穎、合理的組織、趣味性強(qiáng)、運(yùn)動負(fù)荷適宜，使得教學(xué)效果較好。課后創(chuàng)編者、練習(xí)者及教師在一起對新游戲進(jìn)行探討，對游戲中的精髓及不足提出各自看法，使得創(chuàng)編出的體育游戲更具價值。

學(xué)生在體育游戲創(chuàng)編與教學(xué)過程中體會到游戲的樂趣及體育健身功效，做到融健身娛樂為一體,在樂中學(xué)、樂中練、樂中“創(chuàng)”。今后還將鼓勵更多學(xué)生去創(chuàng)編屬于自己原創(chuàng)的、有意義的體育游戲。也把這種教學(xué)活動進(jìn)行推廣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目的。

3 結(jié)論

一個體育游戲的創(chuàng)編完成，必須依據(jù)創(chuàng)編原則，考慮游戲的對象、素材的不斷積累，認(rèn)真的構(gòu)思，周密的安排，這樣才能創(chuàng)編出新穎、有趣、功效顯著的體育游戲。通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能夠積極參與到游戲的創(chuàng)編中，發(fā)揮想象力，精心創(chuàng)編和合理運(yùn)用體育游戲，可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，把做過的游戲或是自己創(chuàng)編出的游戲在教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的自覺性和積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果，保證教學(xué)任務(wù)的完成，是一種積極有效的手段。同時自創(chuàng)的體育游戲得到同學(xué)的認(rèn)可及喜愛，在心里上也得到極大地滿足，對以后的創(chuàng)編打下良好的基礎(chǔ)。

［1］于明巖,項(xiàng)前,李曉玲.體育游戲特點(diǎn)及在教學(xué)中的運(yùn)用［J］. 哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報, 2005,1 (23): 61-63.

［2］咼華鋒,郭敏剛,童周.中小學(xué)體育教學(xué)游戲化價值探討［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報, 2006,1 (24): 84-87.

［3］鄧平,等.體育游戲［M］.北京:高等教育出版社, 1996: 29-31.

［4］劉福林,等.體育游戲［M］.北京:北京體育大學(xué)出版社, 2003: 59-61.

［5］劉偉東.談體育游戲創(chuàng)編與命名的方法［J］.科教文匯, 2007 (3): 201.

［6］李國鋒. 體育游戲創(chuàng)編三部曲［J］.體育師友,2006 (3): 27-28.