化學試題情景創(chuàng)設(shè)的問題透視及應對策略

王 東

（1蘇州大學材料與化學化工學部 江蘇 蘇州 215000；2水秀中學 江蘇 無錫 214000）

化學試題情景創(chuàng)設(shè)的問題透視及應對策略

王 東1，2

（1蘇州大學材料與化學化工學部 江蘇 蘇州 215000；2水秀中學 江蘇 無錫 214000）

試題的情景化是新課改以來化學試題命制的一個顯著趨勢，但在情景創(chuàng)設(shè)中存在著諸多問題，如無效情景、虛假情景、信息不清等，筆者以案例形式對這些問題進行剖析，并提出一些應對策略。

情景創(chuàng)設(shè)；問題透視；應對策略

一、問題提出

初中化學課程標準指出“注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關(guān)系，逐步學會分析和解決與化學有關(guān)的一些簡單的實際問題”。因此化學試題一定要凸顯情景性，以真實的問題情景為載體，考查學生綜合運用所學知識、技能和方法分析與解決問題的能力。新課改以來，化學試題的命制都比較重視試題情景的創(chuàng)設(shè)，但在情景的真實性、有效性以及情景材料的編寫技巧等方面都存在著不少問題。

二、問題透視

1.缺乏情景

【案例1】（某校單元考試選擇題）為了增大氣體在水中的溶解度，可采用的方法是 （ ）

A.加壓升溫 B.降壓降溫

C.升溫降壓 D.加壓降溫

該題沒有創(chuàng)設(shè)必要的問題情景，直截了當?shù)乜疾椤坝绊憵怏w溶解度的兩因素”，給人一種“生硬、冰冷”的感覺，也不符合新課程的理念。實際上，該題可以以生活中的汽水為素材創(chuàng)設(shè)情景，拉近試題與考生的距離，給考生以親切感，體味學習化學的價值。

2.無效情景

【案例2】（某市中考化學選擇題）“好一朵美麗的茉莉花……”這首歌唱出了茉莉花的美麗、芳香。在茉莉花的附近就能聞到花香，說明了（ ）

A.分子可以再分

B.分子間有一定間隔

C.分子在不斷運動

D.分子的體積和質(zhì)量都很小

本題所提供的歌詞與所考查的分子運動之間并不存在內(nèi)在的、必然的、實質(zhì)性的聯(lián)系，因此這個所謂的情景是無效的，屬于亢余的信息。這樣的情景設(shè)置不僅起不到情景創(chuàng)設(shè)所應達到的目的，相反的卻為考生設(shè)置人為的障礙，增大考生閱讀量。

3.信息不清

【案例3】（某市中考化學簡答題）仔細觀察下列三幅圖片，選出其中的兩幅，從環(huán)境保護的角度提出一條合理化建議：

①________________________________________；

②________________________________________。

命題者選擇三幅環(huán)保宣傳畫作情景題材，使試題形式活潑。但由于忽略必要的文字標注，可能致使考生無法準確讀取圖示信息而不能正確作答。

4.虛假情景

【案例4】(某市中考化學選擇題)19世紀末，湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子，從此科學家們提出了多種關(guān)于原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的模型.你認為原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)與下列哪個的結(jié)構(gòu)最接近（ ）

A .西瓜 B.熟雞蛋

C.面包 D.太陽系

參考答案：D

縱觀一些化學試卷，“非真實性化學問題”很多見。非真實性化學問題，是指那些人為編造的不符合化學學科特點和真實情況的問題。案例4就是一個比較典型的例子。我們知道，太陽系的行星圍繞太陽在固定的軌道上運動，而電子在核外的運動沒有固定的軌道，只會在一定區(qū)域內(nèi)經(jīng)常出現(xiàn)。兩者無法類比，顯然這是個非真實性化學問題，它會誤導學生對原子結(jié)構(gòu)的認識，增加教學難度，無法起到試題反饋矯正的功能。

三、應對策略

1.注意情景素材的積累

近年來，化學命題的情景化趨勢日益明顯。一方面我們可對傳統(tǒng)試題予以情景化包裝；另一方面我們也可利用新的情景材料編制新試題。但化學試題也不可盲目情景化，新課程的評價體系并不排斥抽象性“純粹化學”試題，強調(diào)重視基礎(chǔ)的同時將這兩類試題進行最佳整合。

編制情景性試題關(guān)鍵在于素材的積累。情景素材主要有三類：一是生活、生產(chǎn)事實；二是學習、研究過程中的素材；三是社會發(fā)展的新成果或新問題。情景素材的來源十分廣泛，獲得它們比較有效和常用的途徑有：

（1）電視、報紙和廣播

到目前為止電視、報紙和廣播仍是人們獲取新聞的主渠道。教師特別要捕捉那些與化學有關(guān)的新聞事件，另外對重大的事件要及時地記錄、整理。如世界環(huán)境日主題、中國和世界十大科技進展、諾貝爾化學（或生理醫(yī)學）獎、國家發(fā)布的各種環(huán)境質(zhì)量標準等。

（2）計算機網(wǎng)絡(luò)

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用，為我們提供了極為豐富的電子化資源，包括互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化圖書館、網(wǎng)上報刊和數(shù)據(jù)庫等。它的突出優(yōu)點：一是幾乎所有情景題材都有可能找到，且相關(guān)內(nèi)容比較多，便于比較；第二是查詢以前的內(nèi)容比較方便。如歷年諾貝爾化學獎的情況等，傳統(tǒng)媒體查閱起來困難，而利用互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎則十分便捷。

（3）書籍和多媒體電子出版物

除化學、化工書籍外，其他如醫(yī)療醫(yī)藥、歷史和文學等方面的書籍，人民教育電子音像出版社出版的多媒體課外輔助學習光盤《初中情景化學》等。

（4）日常生活

衣、食、住、行中有很多情景題材，教師要做有心人，體驗生活、觀察生活，注意收集和整理與化學知識相關(guān)的情景題材。

2.對情景素材要精心編制

根據(jù)“先行組織者”理論，試題中的信息是連接學生已有的知識、技能和問題之間的橋梁。信息如果不完整或含糊不清，勢必會影響到問題的解決。命題時，我們必須考慮學生在解題時可能會遇到哪些困難，有意識地為學生鋪設(shè)克服這些困難的階梯——有效信息，攙扶著學生走向成功。

情景信息的呈現(xiàn)要注意簡明性。簡要明了的情景材料，學生一目了然，能減少學生閱讀量，避免受無關(guān)信息的干擾，同時學生能感受到一種行文美。對于收集來的資料，不能原搬照抄，要刪減整合，刪去無用信息，保留與所考查內(nèi)容相關(guān)的有效信息。語言表述需多推敲，做到“惜字如金”。

情景信息的呈現(xiàn)可以有多種形式，如文字資料、漫畫、商品標簽、流程圖、數(shù)據(jù)圖表等。文字資料，可在關(guān)鍵信息下加著重號；圖表資料，要清晰美觀。對于漫畫，可加文字標注；對于流程圖，編排結(jié)構(gòu)要合理、步驟不宜過多；對于數(shù)據(jù)圖表，數(shù)據(jù)要標注在合適位置，不產(chǎn)生誤解。

3.創(chuàng)設(shè)真實的問題情景

根據(jù)建構(gòu)主義理論的觀點，學習情景越是真實，學習主體建構(gòu)的知識也就越可靠。真實的或模擬真實的問題情景可以克服學習內(nèi)容的抽象性，促進理解和記憶的保持，有利于學習的強化和遷移，拉近學生在校學習與今后社會實踐活動的距離。

設(shè)計真實性化學問題可遵循以下原則：整合三維目標，考查內(nèi)容符合化學課程標準規(guī)定的范圍；問題情景真實可信，有利于激發(fā)學生探究問題的熱情；內(nèi)容組織體現(xiàn)科學方法的具體運用；問題及其解決方法符合化學學科發(fā)現(xiàn)和研究問題的基本特點；把問題解決的過程設(shè)計為學生主動探索知識、進行創(chuàng)造性思維的過程，以提高學生獲取信息和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性品質(zhì)。

情景性試題將知識放在真實、生動的情景之中，能夠?qū)⑺疾榈暮诵闹R、方法要素和多種能力較好地融合在一起，讓學生在分析問題、解決問題的過程中理解知識、體驗方法、培養(yǎng)能力。同時將試題進行情景化再創(chuàng)造，也可避免“死記硬背”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等不良學習方法在考試中獲益，促進學習方法的優(yōu)化，使測量和評價更客觀、公正。本文只是起到“拋磚引玉”之用，如何科學、規(guī)范地創(chuàng)設(shè)試題情景，值得廣大教師深入探討和研究。

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［2］劉江田.真實性化學問題命題研究［J］.化學教育，2007，（1）：13～16

［3］陳益.新課程背景下高中化學試題命制原則初探［J］.化學教育，2008，（4）：6～20

［3］王傳慶.淺談化學情景性試題［J］.安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2005，（1）：26

1008-0546（2011）07-0083-02

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