“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學(xué)改革的調(diào)查分析

張小明，黃德健

（1.2.梧州學(xué)院 公共基礎(chǔ)部，廣西 梧州 543002）

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學(xué)改革的調(diào)查分析

張小明1，黃德健2

（1.2.梧州學(xué)院 公共基礎(chǔ)部，廣西 梧州 543002）

“05方案”實施以來，“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）課教學(xué)改革成效如何？通過問卷調(diào)查和統(tǒng)計分析，結(jié)果顯示：“概論”課運(yùn)用“案例、實踐、自主學(xué)習(xí)”的新型教學(xué)模式受到絕大多數(shù)學(xué)生的歡迎與肯定，取得了一定的實效，但也存在著一些問題需要不斷完善。

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論；教學(xué)模式；教學(xué)改革；問卷調(diào)查

毛澤東指出：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。”[1]“05方案”實施以來，筆者對“概論”課的教學(xué)模式進(jìn)行了研究與實踐，逐步改變了過去“教材、課堂、教師”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立和形成了“案例、實踐、自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。大學(xué)生對這種新型教學(xué)模式是否歡迎？這種教學(xué)改革取得了什么成效？針對這些問題，筆者2010年10月進(jìn)行了“概論”課的問卷調(diào)查，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析并提出對策。

一、調(diào)查概況

本次調(diào)查對象是筆者所任教的梧州學(xué)院2007級、2008級普通本科生，涉及國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、英語（經(jīng)貿(mào)方向）、軟件工程、旅游管理、廣告設(shè)計和服裝設(shè)計六個專業(yè)。發(fā)放問卷464份，全部回收，有效卷435份占93.8%，無效卷29份占6.2%。男生占37.5%，女生占62.5%；中共黨員占10.8%，團(tuán)員占80.9%，群眾占8.3%；文科占80.9%，理工科占19.1%。調(diào)查方式是無記名抽樣問卷調(diào)查。調(diào)查問卷精心設(shè)計了十六道單項選擇題，主要涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)興趣、實踐能力、考核方式等方面情況的看法和意見。

二、調(diào)查情況及分析

1.對采用專題講座的認(rèn)識

筆者使用的“概論”課教材是國家級馬克思主義理論和建設(shè)工程重點教材，是一部學(xué)習(xí)馬克思主義中國化理論成果的精品教材[2]，其理論性、系統(tǒng)性、科學(xué)性很強(qiáng)。筆者在遵循教材脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，對“概論”課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，采用專題講座的形式進(jìn)行教學(xué)。這一方面避免了按教材的章節(jié)來上課的面面俱到、死板僵硬的現(xiàn)象，對重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容少講或不講；另一方面可以很好地拓展教學(xué)內(nèi)容。為此，根據(jù)“概論”課教材體系的框架結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生的思想實際、現(xiàn)實社會的熱點、難點問題設(shè)計了18個專題。在回答這門課采用專題講座形式來上課這個問題時，學(xué)生認(rèn)為“很好，打破了過去按章節(jié)上課”的占82.8%，這表明絕大多數(shù)學(xué)生喜歡通過這種教學(xué)方式來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合。相關(guān)調(diào)查結(jié)果見表1。

表1 “概論”課采用專題講座形式來上課，你認(rèn)為

2.對采用“案例、實踐、自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的認(rèn)識

在“概論”課教學(xué)中我們變“教材、課堂、教師”的傳統(tǒng)教學(xué)模式為“案例、實踐、自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，以案例教學(xué)為主導(dǎo)、實踐教學(xué)和自主學(xué)習(xí)為突破口。在回答“對這門課采用‘案例、實踐、自主學(xué)習(xí)’教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)”這一問題時，感到“很滿意”和“滿意”的各占20.7%和70.3%，學(xué)生的滿意度達(dá)91%，說明絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同這種教學(xué)模式，教學(xué)改革是有成效的。相關(guān)調(diào)查結(jié)果見表2。

表2 對這門課采用“案例、實踐、自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)你感到

在回答“你認(rèn)為這門課采用案例教學(xué)法”這一問題時，表示“很好”和“還可以”各占43.0%和52.2%，認(rèn)同感達(dá)95.2%，表明以案例來講解教學(xué)內(nèi)容，使理論問題通俗化、故事化、生活化，受到了學(xué)生的歡迎。相關(guān)調(diào)查結(jié)果見表3。

表3 你認(rèn)為這門課采用案例教學(xué)法

在回答“組織同學(xué)們開展社會實踐（參觀學(xué)習(xí)）或利用暑假讓同學(xué)們進(jìn)行社會調(diào)查”這個問題時，認(rèn)為“很好，鍛煉我們各方面能力”和“還可以”各占59.5%和34.7%，贊成感達(dá)94.2%，表明絕大多數(shù)學(xué)生喜歡這種實踐教學(xué)形式。相關(guān)調(diào)查結(jié)果見表4。

表4 組織同學(xué)們開展社會實踐（參觀學(xué)習(xí)）或利用暑假讓同學(xué)們進(jìn)行社會調(diào)查，你認(rèn)為

在回答“這門課的社會實踐讓同學(xué)們以團(tuán)隊進(jìn)行，寫實踐報告、制作成PPT等進(jìn)行匯報，加強(qiáng)了生生互動、師生互動”這個問題時，認(rèn)為“很好”和“好”各占42.1%和49.9%，好評率達(dá)92.0%，表明絕大多數(shù)學(xué)生喜歡這種實踐教學(xué)的匯報形式。相關(guān)調(diào)查結(jié)果見下頁表5。

表5 你認(rèn)為這門課的社會實踐讓同學(xué)們以團(tuán)隊進(jìn)行，寫實踐報告、制作成PPT等進(jìn)行匯報，加強(qiáng)了生生互動、師生互動

在回答“這門課的‘原著選讀’學(xué)習(xí)”時，認(rèn)為“很感興趣”占7.6%，“逐漸培養(yǎng)起興趣”占52.4%，說明教學(xué)改革中以“原著選讀”來增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)達(dá)到了一定的效果。相關(guān)調(diào)查結(jié)果見表6。

表6 你對這門課的“原著選讀”學(xué)習(xí)

3.對多媒體教學(xué)課件的認(rèn)識

“概論”課與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合對教師是一種挑戰(zhàn)。既要了解現(xiàn)代教育技術(shù)，又要用更高的標(biāo)準(zhǔn)重新深刻認(rèn)識“概論”課教學(xué)的精髓——這是在學(xué)習(xí)上、教學(xué)上、思想上一種全面的挑戰(zhàn)。經(jīng)過幾年的實踐探索，筆者制作了內(nèi)容詳實、生動具體的18個專題教學(xué)課件，每個專題都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容插入了視頻，主要從《鄧小平》十二集文獻(xiàn)片、《航標(biāo)》、《百年中國》以及網(wǎng)上下載中央電視臺的新農(nóng)村建設(shè)、天下第一村、告別票證等，共有40多段250多分鐘，生動形象地反映中國革命、建設(shè)和改革的實際縮影。插入視頻是我們多媒體課件設(shè)計的最大突破，克服了過去不能進(jìn)行剪切插入而直接一集集播放的現(xiàn)象。

在回答“這門課利用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)的方法比傳統(tǒng)教學(xué)方法，即一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”時，認(rèn)為“更好”占59.8%，“還可以”占27.8%，好評率達(dá)87.6%，表明制作的“概論”課多媒體教學(xué)課件在教學(xué)中運(yùn)用獲得了學(xué)生的肯定，在教學(xué)方式改革上我們邁出了一大步。相關(guān)調(diào)查結(jié)果見表7。

表7 你認(rèn)為這門課利用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)的方法比傳統(tǒng)教學(xué)方法，即一塊黑板、一支粉筆、一張嘴

在回答“這門課的多媒體教學(xué)課件與你所上過的其他課程的課件相比”時，認(rèn)為“很好”占36.1%，“一般”占57.5%，表明制作的“概論”課多媒體教學(xué)課件與其他課程的課件相比有些差距。相關(guān)調(diào)查結(jié)果見下頁表8。

表8 這門課的多媒體教學(xué)課件與你所上過的其他課程的課件相比，你認(rèn)為

在回答“多媒體教學(xué)課件插入與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的文本案例、視頻案例”時，認(rèn)為“非常具有直觀性和形象性，更加深對教學(xué)內(nèi)容的理解”占93.8%，充分表明多媒體教學(xué)課件插入與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的文本案例、視頻案例是教學(xué)改革的重中之重。相關(guān)調(diào)查結(jié)果見表9。

表9 你認(rèn)為多媒體教學(xué)課件插入與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的文本案例、視頻案例

在回答“多媒體教學(xué)課件每一專題都設(shè)計有3-4個課堂討論問題”時，認(rèn)為“很有必要，加強(qiáng)了師生之間的教學(xué)互動”占78.2%，表明在大部分學(xué)生歡迎這種課堂討論。相關(guān)調(diào)查結(jié)果見表10。

表10 你認(rèn)為多媒體教學(xué)課件每一專題都設(shè)計有3-4個課堂討論問題

在回答“這門課的多媒體教學(xué)課件制作具有的主要特色”時，認(rèn)為“有科學(xué)性、實踐性、創(chuàng)造性”占69.9%，說明制作的“概論”課多媒體教學(xué)課件在特色上獲得了大部分學(xué)生的肯定。相關(guān)調(diào)查結(jié)果見表11。

表11 這門課的多媒體教學(xué)課件制作具有的主要特色，你認(rèn)為

在回答“這門課的多媒體教學(xué)課件的內(nèi)容、圖片”時，認(rèn)為“使用得很恰當(dāng)”占46.4%，“一般”占50.6%，說明多媒體教學(xué)課件的內(nèi)容、圖片的匹配上還要下功夫。相關(guān)調(diào)查結(jié)果見表12。

表12 這門課的多媒體教學(xué)課件的內(nèi)容、圖片，你認(rèn)為

4.對考核方式的認(rèn)識

傳統(tǒng)教學(xué)模式造就了考核方式是單一的閉卷考試。與“案例、實踐、自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式相適應(yīng)，可以構(gòu)建靈活多樣的考核方式，克服題庫式考核方法。在回答“我們教師改革考試形式，對這門考試科目構(gòu)建的考核評分體系（平時表現(xiàn)20%，閱讀原著20%，社會實踐20%，期末開卷考試40%）”時，認(rèn)為“很科學(xué)、很好”占79.3%，表明大部分學(xué)生贊同這種考核評分體系。相關(guān)調(diào)查結(jié)果見表13。

表13 你認(rèn)為我們教師改革考試形式，對這門考試科目構(gòu)建的考核評分體系（平時表現(xiàn)20%，閱讀原著20%，社會實踐20%，期末開卷考試40%）

5.對學(xué)習(xí)這門課的目的認(rèn)識

在回答“學(xué)習(xí)這門課的目的”這個問題時，認(rèn)為“培養(yǎng)自身的政治素質(zhì)”占57.7%，“掌握科學(xué)思維方法”占21.1%，“陶冶情操”占7.4%，“應(yīng)付考試”占13.8%，表明學(xué)生的“應(yīng)試觀”得到了很大轉(zhuǎn)變。相關(guān)調(diào)查結(jié)果見表14。

表14 你認(rèn)為學(xué)習(xí)這門課的目的是

6.對馬克思主義的認(rèn)識

在回答“對馬克思主義的看法”時，認(rèn)為“馬克思主義是科學(xué)的，要把它與我們中國的實際結(jié)合起來，形成中國化馬克思主義來指導(dǎo)我們的實踐”占83.9%，表明絕大部分學(xué)生通過學(xué)習(xí)對馬克思主義中國化理論成果有深刻的認(rèn)識，懂得理論與實踐的關(guān)系作用。相關(guān)調(diào)查結(jié)果見表15。

表15 你對馬克思主義的看法

7.對成才成長的認(rèn)識

對于大學(xué)生群體而言，“概論”課的目標(biāo)和重點在于成才——培養(yǎng)大學(xué)生成為堅定不移地走中國特色社會主義道路的堅定信仰者和可靠接班人。為此要用中國特色社會主義理論體系武裝大學(xué)生頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。所以，在回答“你認(rèn)為自己應(yīng)該成為一個什么樣的大學(xué)生”這一問題，選擇“德才兼?zhèn)洌W(xué)多才，富有開拓創(chuàng)新，適應(yīng)性強(qiáng)”占83.2%，“合格”占12.0%，說明絕大部分學(xué)生渴望成才，懂得成才成長的重要性。相關(guān)調(diào)查結(jié)果見表16。

表16 你認(rèn)為自己應(yīng)該成為一個什么樣的大學(xué)生

三、深化“概論”課教學(xué)的對策與建議

通過問卷調(diào)查和統(tǒng)計分析，結(jié)果顯示：“概論”課運(yùn)用“案例、實踐、自主學(xué)習(xí)”的新型教學(xué)模式受到絕大多數(shù)學(xué)生的歡迎與肯定，取得了一定的實效，但也存在著一些問題需要不斷完善。

1.深化案例教學(xué)，實現(xiàn)理論教學(xué)中的教材體系向教學(xué)內(nèi)容體系轉(zhuǎn)換。教師的責(zé)任就在于怎樣引導(dǎo)學(xué)生對教材中的知識由不知到知之，由知之不多到知之較多。解決這個問題的關(guān)鍵在于教師對教材語言的加工和處理，完成由教材語言到教學(xué)語言的轉(zhuǎn)化過程。“概論”課全面闡述毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，這些理論來自我國社會主義革命、建設(shè)和改革的實際，有許多鮮活的案例。教師必須認(rèn)真研究教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，分門別類地進(jìn)行系統(tǒng)收集、整理，編寫出反映社會現(xiàn)實且有一定典型意義的案例。這就要求教師經(jīng)常關(guān)注我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會建設(shè)發(fā)展的動態(tài)和成就。如，黨的十七大召開，要用十七大的精神武裝大學(xué)生頭腦，這是“概論”課教學(xué)的一個重要任務(wù)和重要內(nèi)容，教師不僅要注意收集黨的十七大以來我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成就以及本地區(qū)取得新成就的案例、資料、數(shù)據(jù)等作為文本案例，還要精選一些信息新、時代感強(qiáng)、豐富生動、有說服力的專題片作為視頻案例。案例教學(xué)不僅很好地解決了“概論”課教材體系向教學(xué)內(nèi)容體系的轉(zhuǎn)換，而且還在教學(xué)手段上充分滿足了當(dāng)代大學(xué)生的受教育心理，更好地實現(xiàn)了“概論”課的教育功能。要發(fā)動“概論”課教師的力量，編寫“學(xué)理說得透、事例講得活、學(xué)生聽得懂、實踐用得上的教學(xué)典型案例”，使教學(xué)案例集針對性、教育性和啟發(fā)性于一身，以真品來吸引學(xué)生，用故事來打動學(xué)生。

2.強(qiáng)化實踐教學(xué)的“兩條腿走路”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。實踐教學(xué)是“概論”課課程體系的重要組成部分和鞏固理論教學(xué)的重要環(huán)節(jié)[3]，是加強(qiáng)師生互動、生生互動、提高“概論”課教學(xué)實效性的一個突破口。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“堅持政治理論教育與社會實踐相結(jié)合。既重視課堂教育，又注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會、了解社會、服務(wù)社會。堅持解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合”[4]。從“05方案”的課程設(shè)置上看，“概論”課本科6個學(xué)分，其中有2個學(xué)分為實踐教學(xué)。根據(jù)這些要求結(jié)合本校的實踐，我們制定了“《概論》課程社會實踐教學(xué)大綱”和“‘概論’課社會調(diào)查（社會實踐）活動方案”。“概論”課教學(xué)一方面由于大班上課給師生、生生雙向交流帶來了一定的局限性，如老師上課提問或?qū)W生開展辯論只有少部分同學(xué)參與；另一方面由于地方實踐資源和實踐經(jīng)費(fèi)有限以及安全問題等給老師帶學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)帶來了一定的局限性。“概論”課實踐教學(xué)要進(jìn)一步突破時間和空間的限制，給學(xué)生自主實踐的時間和空間。筆者的實踐教學(xué)實施“兩條腿走路”，一是開展校外社會實踐，針對教學(xué)內(nèi)容帶學(xué)生參觀梧州英領(lǐng)事館舊址和梧州中山紀(jì)念堂等，進(jìn)行愛國主義和中國特色社會主義理論體系的教育；二是開展校內(nèi)社會實踐，讓學(xué)生以團(tuán)隊的形式開展“概論”課社會調(diào)查（社會實踐）活動，撰寫調(diào)查報告并以多媒體課件的形式在十一至十七周上講臺進(jìn)行演示，并評選出一等獎、二等獎、三等獎的優(yōu)秀實踐報告。這樣的實踐教學(xué)有聲有色，使理論教學(xué)和實踐教學(xué)很好地結(jié)合起來。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在今后的實踐教學(xué)過程中，進(jìn)一步明確“以學(xué)生為中心”，聯(lián)系學(xué)生的思想實際，使教師的主觀要求與學(xué)生的客觀實際思想和能力相吻合，真正實現(xiàn)學(xué)生在“干中學(xué)”，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、動手能力和應(yīng)用能力等，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生充分地思考、盡情地想象、不斷地聯(lián)想，讓學(xué)生智慧的火花生成創(chuàng)造的火焰。

3.提高學(xué)生對原著選讀的興趣。2010年9月筆者在上“概論”課前對2009級市場營銷、信計、應(yīng)用物理本科班118名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，閱讀過毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤的原著的學(xué)生只有6人占總?cè)藬?shù)的5.1%，94.9%的學(xué)生在學(xué)習(xí)“概論”課前沒有閱讀過原著。學(xué)習(xí)原著的意義：一是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時去體會原著的原計原味，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)；二是使學(xué)生掌握和鞏固對中國共產(chǎn)黨的基本路線、方針和政策的認(rèn)識，科學(xué)地把握馬克思主義中國化的理論成果；三是引導(dǎo)學(xué)生撰寫閱讀原著的心得體會，提高科學(xué)研究和寫作能力；四是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生充分認(rèn)識到圖書館的作用，不但學(xué)到了知識，鍛煉了能力，更激發(fā)了他們的探索欲。在調(diào)查中學(xué)生對原著選讀“無所謂興趣”的占25.3%，“不感興趣”的占14.7%，說明在原著選讀方面教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

4.充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段是一塊黑板、一支粉筆，一張嘴，單一沉悶。多媒體技術(shù)一是能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，二是能提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，三是能按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，因而對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，即對學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)是非常有利的，也是其他媒體或其他教學(xué)環(huán)境無法比擬的。現(xiàn)代教育技術(shù)手段的最大特點是信息表達(dá)方式的豐富性、生動性及其功能的多樣性。利用多媒體技術(shù)把文、圖、聲、像等各種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起，制作內(nèi)容詳實、生動具體的教學(xué)課件。這種教學(xué)直觀、形象、生動，能幫助學(xué)生更好地把握中國化馬克思主義的基本原理和基本觀點，使中國特色社會主義理論體系深入學(xué)生的頭腦。使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，改變了過去一本教材、一支粉筆、一塊黑板、信息量少、不直觀的現(xiàn)象，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師必須制作符合教學(xué)實際的多媒體課件，筆者制作的“概論”課多媒體教學(xué)課件與其他課程的課件相比還有些差距，要在科學(xué)性、實踐性、創(chuàng)造性上使多媒體教學(xué)課件的內(nèi)容和圖片很好地匹配起來，使聲像視頻資料得到更好的運(yùn)用，才能進(jìn)一步增強(qiáng)“概論”課的吸引力、感染力和實效性。

[1]毛澤東.毛澤東選集：第1卷[M].2版.北京：人民出版社，1991：109.

[2]馬紹孟.一部學(xué)習(xí)馬克思主義中國化理論成果的精品教材——評《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》[N].光明日報，2007-05-28（9）.

[3]張小明.“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課實踐教學(xué)探索[J].梧州學(xué)院學(xué)報，2009（5）.

[4]中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[N].人民日報，2004-10-14（6）.

G642.45

A

1673-8535（2011）04-0090-07

2011-04-13

新世紀(jì)廣西教改工程“十一五”第五批立項項目（2009B088）；梧州學(xué)院教改重點項目（wygj2009A002）；梧州學(xué)院精品課程（WYJPKC2008005）的階段性成果

張小明（1962-），女，廣西桂林人，梧州學(xué)院公共基礎(chǔ)部教授，法學(xué)學(xué)士，研究方向：馬克思主義中國化。

黃德健（1964-），女，廣西梧州人，梧州學(xué)院公共基礎(chǔ)部副教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

高 堅）