初中英語教學中不可忽視課前導入

顧蓓賢

富有魅力的課堂應該是生動活潑、令人愉悅的，是讓學生在課堂的實踐中產生滿足感、成就感。教學效果的好壞，取決于多種因素。教材的優劣、師資的素質是教學的基礎，但教學的根本在課堂上，要向45分鐘要效率。因此充分而有針對性的課前導入是保證教學效果的先決條件，是完成教學計劃的重要保障，是提高教學效率的重要手段，是創設有效課堂的關鍵。

一、課前導入的重要性

“斯克里溫納在他的《學習教學：英語教師指南》中有這樣的一段話：The teachersmost important job might be to ‘create the conditions in which learning can take place. The skills of creating and managing a successful class may be the key to the whole success of a course.” 教師最重要的工作恐怕就是創造一切條件使學習成為可能。那么課前怎么組織教學就是成功的第一步。課前熱身活動的目的就是通過鼓勵學生，進一步地激發他們的學習動機，為接下來的教學活動做準備。

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，教師能否在較短的時間里調動起學生的積極性，吸引學生的注意力，使學生思維進入興奮狀態，迅速融入學習中來，是教學成功與否的關鍵，因此上課前的導入是課堂教學的重要前奏。

導入方式是多種多樣的，現在越來越受學生歡迎的是熱身活動。教師在一上課就設計一些活潑有趣的活動，形成愉悅、輕松的氛圍，可以使學生放松心情，以飽滿的情緒投入到英語學習中去。課前導入活動不僅能夠調節氣氛，而且還能復習舊的知識，起到鞏固作用并引出新的教學內容。

二、課前導入的方法

首先課前做什么最好？

我們傳統的課堂每次以讀課文或者默寫單詞開始，往往會讓學生產生對英語學習的疲乏感。新課程的教學注重引導學生參與課堂的活動，課前強調集中學生注意力，為新課的教學做好鋪墊，因此課前的熱身活動（warming up）顯得尤其重要。在幾年的教學工作中我發現課前的熱身可以采取以下幾種方式：

（一）唱英文歌曲（Sing English Songs）。英文歌曲可以用學生學過的簡短、易懂的漢語歌曲旋律，學生譜以新的英文歌詞吟唱，既鍛煉了學生的口語表達能力又開發了他們的創造力。當然所選的歌曲應和后面的教學主題相貼近。

（二）值日生報告（Duty report）。值日生報告可以由簡單的句式表達到較為復雜的句子表達，可以采用自我介紹、小故事、小幽默的形式來逐層深入，培養口語英語。并可以讓學生自己準備話題，培養學生的興趣和積極性！

（三）自由會話（Free Talk）。自由會話可以由學生給教師提問題，教師來回答；或者教師談論學校活動，同學小事，社會新聞來使學生參與發表個人見解。也可以每天給學生規定一個話題，如“My favourite season”“My family”“My school”等，讓學生提前準備。這種方法可以有效地提高學生英語口語水平及培養學生語感和膽量。

（四）新聞播報（News report）。新聞播報可以讓每節英語課都有學生按學號進行準備，播報的內容必須要是最新的新聞，學生必須整合新聞材料并脫稿播報，播完可進行提問，檢查聽眾的收聽情況，新聞材料留底稿，最后匯編成冊進行展示。不過這個形式的課前活動要求學生有一定的基礎。

最行之有效的是結合初中英語教學要求和課程內容以及學生的基礎，選擇適合本班學生的課前導入活動。同時老師也要有一定的學期計劃，使這些課前活動成為一個project，持之以恒。

再則，如何讓學生一開始就進入積極狀態？

俗話說得好，“萬事開頭難”。課堂的開始是最重要的，它或多或少決定了這堂課的成功與否。老師從一開始就把學生的注意力和興趣都調動起來，接下來就可能不再存在任何紀律問題。我們千萬不要以為初中生不再像小學生一樣幼稚，已經不再喜歡各種可笑的比賽或者游戲了。其實，游戲自古以來是人類文化的一種形式，它不僅屬于孩子，也屬于大人。在課堂開始，就可以設置一種競爭狀態，告訴學生這堂課的競爭結果和獎勵規則，并實踐它。當然每次的比賽形式可變化，比如分小組，或者按照座位排數，等等。

那么，老師怎樣才能在活動中起著促進作用呢？

老師應該按照活動的特點，對學生進行分組，給學生平等的機會來發揮自己的潛能。在我們學校，每班一般有40個左右的學生。對于這樣的班級，老師要組織和管理課堂交際活動是有難度的，而且學生參差不齊，兩級分化嚴重。最好的方法是把學生分成小組（一般四人一組），以便于管理，特別是對那些平時內向的學生來說，會有更多練習的機會。最好的方法就是把基礎好的學生和基礎差的學生分開，讓他們自由選擇搭檔。除此之外，為了便于管理，老師應該在每個小組中選一位老師助手，以便協助老師組織課堂交際活動，并迅速地把活動中存在的問題反饋給老師。在我看來，老師助手應該輪流指派，以便讓每個學生有平等的機會鍛煉他們的組織能力。當學生在交際活動中出現錯誤時，老師不必馬上給予改正，相反地，老師應該抓住每一個機會，對學生進行鼓勵。正如我們前面所強調的，鼓勵、激發學生學習興趣，保持良好的學習狀態十分有益。與此同時，老師應該清楚怎樣控制課堂活動，合理安排活動的時間，避免出現那種混亂的局面或冷場的現象。新課程英語的課堂仍然是學生學習語言、發展能力的主要渠道，課前準備的充分與否會直接影響課堂的效果。新課程為師生的發展提供了更為廣闊的空間，同時也對教師提出了更高的要求，作為英語教師要高度重視課前的組織教學，努力為學生營造輕快和諧、平等安全的課堂氛圍。能對接下來的教學活動產生積極的影響，學生不僅有好的情緒和注意力，而且他們的學習興趣和熱情也能被激發。

參考文獻：

[1]（英）斯克里溫納《學習教學:英語教師指南》，人民文學出版社，2002

[2]國家教育部《英語課程標準（實驗稿）》，北京師范大學出版社 ，2001年第一版

作者單位：張家港崇實初級中學