淺談人格魅力在教學中的作用

封紅艷

“親其師，信其道”，是中國教壇上的一句古訓。但教師能否讓學生“親其師”，則取決于教師的自身修養和育人藝術。究其實質教師這一職業是用靈魂塑造靈魂，用人格影響人格。我曾這樣認為：“上等教師用眼神說話，中等教師用語言說話，下等教師用拳腳說話。”當一個教師的人格魅力在學生中引起共鳴后，他們就像“追星族”一樣，對你所教的學科如癡如醉。所以，從走上講臺的那一刻起，我就給自己定下了要求，嚴格遵守：“動之以情，曉之以理”的教學方法。

幾年的教學讓我有了很多的體會：農村中學的學生對英語并不是很擅長，但為了教他們學好英語，我們應先讓學生喜歡你。作為英語教師的我們應該用我們的耐心去換醒學生的求知欲，用我們的愛心去換取學生的信心，最終把英語學好。

一、先入為主夸自己

我帶新班的第一節課，都要進行“隆重的自我介紹：我叫XXX，名字雖然俗氣，我本科畢業，一直在初中任教英語，每年所帶班級取得的成績都名列前茅。有多篇論文在縣、市競賽中獲獎，多篇文章在《英語輔導報》報刊發表……

我這樣夸自己，并非是為了自我炫耀，而是為了增強他們的自信心，讓他們意識到：噢，原來這位老師很厲害。好好學，一定能學到知識。學生以“師”為榮，就為“愛師”奠定了基礎。

二、揮灑自如上好課

課上得好才會贏得學生真正的愛我上課，喜歡琢磨內容和學生的心理特點，設計能引起學生興趣的教學方案。比如說在上新課“Finding the way”內容時，避開了傳統的使學生處于被動地位的講解式，而采用多媒體呈現迷路、問路的幾個現場情景，然后提出問題：假設是你，將如何進行問路、指路？學生分小組討論（Group-work）,接著每組向全班匯報，匯集各組方式后，再與教材中學生們的方法作比較。在學會技能之后，還讓學生聯系本校、本地區的具體地理情況，自編自演問路的情景。教學中，學生非常積極，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the supermarket”,還有的“Ask the W.C.”，氣氛特別活躍。在學習“Having a sports meeting”時，借助簡筆畫來教。簡筆畫與一般繪畫不同，它不在于“寫實”，而在于“寫意“。簡單幾筆就能表達運動場上的各種動作。“High jump”, “Long jump ”, “run ”, “Stand attention”。 這樣不僅具有簡便易行、易學易畫、幽默風趣等特征，還具有省時、省力等特點。寥寥數筆，就能表達出豐富的語言信息或概念。運用簡筆畫進行語言教學，形象直觀，生動活潑，不僅有助于學生直接理解所學英語，同時還能激發學生的學習熱情和興趣。這樣一來，就充分調動了學生的主體性和創造性，幫助他們跳出了被動灌輸的困境，成為學習的主人。

三、以身作則守信用

我跟學生說話，從來都是說一不二的。要求學生做到的，我先做到。例如，我做班主任時，天天跟著學生一起跑步做操。上下午第一節課預備鈴響起時，我肯定站在班級門口，如有遲到的同學我會拿著手表及時、輕聲告訴他們：你遲到了幾分幾秒。只為讓他們感覺到我和他們在一起努力。要求學生在平時生活習慣上做到的我必做好表率：不染發、不留長指甲、不穿不得體的服裝等等。

四、真心實意愛學生

教師愛學生，應該像父母愛孩子，出于真心和真情。我們常說“愛生如愛子”，但真正能做到這一點的教師，又有多少呢？有一句話叫“知子莫過父”，父子之間愛的牢固是因為他們之間的了解，而我們的教師真正了解學生內心的又有多少呢？缺乏了解，對所有同學都“一視同仁”，這樣只能讓學生感到你的愛不知落到誰家，反正沒有自己的份。所以，在工作中，應盡量地深入了解學生，根據學生的不同特點，給予不同的關心。對有的同學，春風化雨的愛是良方；對有的同學，凜冽如寒風的冷靜之愛，才有可能疏通障礙。特別的愛給了特別的學生，學生也才會真正地喜歡上你。

五、尊重學生是基石

和學生的相處要像朋友一樣平等對待，真誠相處，尤其是要尊重學生的人格。要想贏得學生喜歡，就應對學生少一點架子，多一點尊敬和真誠；少一些尖酸刻薄，多一些賞識和信賴；少一點冷漠，多一點熱情和交流。師生之間還要建立起一種民主平等的關系，絕不能傷害學生做人的尊嚴，教師要善于保護學生的自尊心。這是讓學生理解、喜愛老師最基本、也是最關鍵的一點。不注意這一點，無論你對他們的愛多么深，他們也無法理解。只有師生之間的相互尊重，才能有師生之間的相互關愛。在工作中，應該把尊重放在首位，不管什么事，首先要讓學生發表自己的看法。學生體驗到這種尊重，自然會由怕老師轉變為愛老師。

六、共同娛樂是紐帶

現在的學生課業負擔很重，精神緊張，生活單調，他們渴望多彩的生活。作為教師要利用一切可能的機會，多參加學生的活動，和學生一起吃、一起樂、一起做游戲，把自己置身于學生之中。只有建立在相互理解基礎上的愛才能被學生接受。沒有共同的生活經歷，沒有共同的情感共鳴是不行的。別把學生的活動當成“小孩子的把戲”，在娛樂中你和學生加深了理解，情感上取得了共鳴，學生才能“親”你這個老師，才能“信”你所傳之“道”。

今天，當人們把教師當作"人類靈魂的工程師"，稱它為"太陽底下最光輝的職業"時，它的內涵就擴大了，它承擔著塑造人的理想和品德重任，培養適應社會發展能力的人才，培養頑強的毅力和健康的人格。教師面臨的也不再是“個人尊嚴”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。而要讓他們喜歡你，給我們教師增加了難度。只要我們能有坦蕩的胸懷、淵博的知識、豐富的閱歷，時刻想著學生，尊重學生，了解學生的需要，注意與學生感情的交流，他們又怎能不喜歡你呢？

作者單位：連云港市灌南縣第四中學