農(nóng)林院校大學(xué)新生人際關(guān)系的調(diào)查分析

武春芳 楊媛媛 李紹軍

(西北農(nóng)林科技大學(xué) a.思政部;b.生命學(xué)院，陜西 楊凌 712100)

1 前言

大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)之一是促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，培養(yǎng)他們具有一定的社會(huì)交往能力并建立和諧的人際關(guān)系。人際交往能力在大學(xué)生的整體素質(zhì)中占有非常重要的地位，它的發(fā)展水平直接影響到人的全面發(fā)展[1]。然而，由于大學(xué)新生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，導(dǎo)致很多新生入校后因不善于處理各種人際關(guān)系而導(dǎo)致情緒波動(dòng)，直接影響了正常的學(xué)習(xí)和生活，甚至有個(gè)別新生出現(xiàn)心理危機(jī)。如何有效地引導(dǎo)新生建立持久有效的人際支持系統(tǒng)已經(jīng)成為高校教育工作者研究的一個(gè)重要課題。本文調(diào)查了西北農(nóng)林科技大學(xué)2010級(jí)全體大一新生進(jìn)行人際和戀愛情況的調(diào)查，為他們更好地適應(yīng)大學(xué)生活提供必要的指導(dǎo)和幫助。

2 調(diào)查對(duì)象與方法

2.1 調(diào)查對(duì)象

以西北農(nóng)林科技大學(xué)2010級(jí)新生為調(diào)查對(duì)象。以問卷調(diào)查的方式收集相關(guān)資料。問卷發(fā)放采用整群抽樣的辦法，實(shí)際發(fā)放問卷5 195份，回收有效問卷5 115份，有效回收率為98.5%。其中男生2 795人，女生有2 320人。農(nóng)村新生3 244人，城鎮(zhèn)新生1 871人；獨(dú)生子女1 779人，非獨(dú)生子女3 336人。全部問卷經(jīng)審查核實(shí)后進(jìn)行了統(tǒng)一編碼 ，并運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)回收問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

2.2 研究工具

本研究采用自編的《大學(xué)新生人際與戀愛心理調(diào)查》問卷和個(gè)別訪談相結(jié)合的方法。自編問卷采取封閉性題目，主要涉及大學(xué)新生對(duì)人際關(guān)系重要性的認(rèn)識(shí)，寢室人際關(guān)系的狀況、人際心理支持系統(tǒng)的維系以及戀愛現(xiàn)狀、戀愛動(dòng)機(jī)和對(duì)同居現(xiàn)象的看法等方面。

3 研究結(jié)果與分析

新生人際關(guān)系心理的調(diào)查主要包括新生對(duì)對(duì)象人際關(guān)系的態(tài)度、人際交往對(duì)象的選擇、宿舍人際關(guān)系狀況和異性交往四個(gè)方面。

3.1 新生對(duì)大學(xué)人際關(guān)系的態(tài)度

新生對(duì)“您認(rèn)為在大學(xué)與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系重要嗎？”和“您覺得大學(xué)同學(xué)或朋友間的關(guān)系與中學(xué)時(shí)代相比”的問答結(jié)果見表1、表2。

表1 在大學(xué)與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系是否重要

表2 大學(xué)同學(xué)或朋友間的關(guān)系與中學(xué)時(shí)代相比

由表1和表2可見，絕大多數(shù)新生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系是大學(xué)生活的一部分，并對(duì)人際關(guān)系的營(yíng)造持積極、肯定的態(tài)度。大學(xué)新生正處于最重要的積累知識(shí)和學(xué)習(xí)技能、認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展時(shí)期，而這些學(xué)習(xí)過程都是在人際交往中進(jìn)行，良好的人際關(guān)系態(tài)度有助于他們情感的培養(yǎng)，并能減少單調(diào)和空虛[2]。

盡管2010級(jí)新生的情況沒有達(dá)到媒體所宣傳的“大學(xué)新生存在人際交往障礙已經(jīng)達(dá)到70%的程度”，教育者也不能盲目樂觀。調(diào)查顯示，0.5%的新生認(rèn)為大學(xué)的人際關(guān)系一點(diǎn)也不重要，而且有23.5%的新生認(rèn)為大學(xué)人際關(guān)系相對(duì)中學(xué)有所倒退、更虛偽。這部分新生在人際交往態(tài)度方面持有的消極、被動(dòng)和悲觀也反映出他們心理不成熟、尚未適應(yīng)新的環(huán)境。這既是問題也是新生在大學(xué)中成長(zhǎng)的一個(gè)重要的契機(jī)。新生們非常渴望建立良好的人際關(guān)系，以便盡快適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和成才的愿望。所以，新生希望能得到老師的指導(dǎo)、同學(xué)的幫助，在新的環(huán)境找到歸屬感和安全感，從而化被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極。

3.2 新生擇友的標(biāo)準(zhǔn)

問卷專門設(shè)計(jì)了“您在交往中最注重哪幾個(gè)因素”這一問題，排在前三位的是“道德品質(zhì)”、“處事作風(fēng)”和“性格”，分別占84.5%、78.4%和78.2%；“興趣愛好”、“個(gè)人能力”，分別占35.7%和21.2%；而“學(xué)習(xí)成績(jī)”和“家庭狀況”比重較低，分別占3.5%和2.3%。由此看出，新生擇友更注重朋友的社會(huì)性與思想內(nèi)涵，體現(xiàn)出新生的成熟和理性。同時(shí)，新生認(rèn)為，性格上的相同、相似或互補(bǔ)也會(huì)促進(jìn)朋友間思想的交流；“興趣愛好”的一致增強(qiáng)了默契感，讓交往雙方的關(guān)系更加深入；而“個(gè)人能力”則保障了交友的高質(zhì)量和互助性。少數(shù)新生會(huì)把成績(jī)好作為交友的標(biāo)準(zhǔn)，他們認(rèn)為成績(jī)好的學(xué)生素質(zhì)也一定很高。但過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)則會(huì)忽視他人其他的素質(zhì)。此外，還有部分學(xué)生把“家庭狀況”尤其是經(jīng)濟(jì)狀況作為交友標(biāo)準(zhǔn)。這種擇友帶有一定的功利性，而且可能會(huì)傷害貧困生。

3.3 新生的宿舍人際關(guān)系狀況

關(guān)于“您認(rèn)為和您的同寢室友相處得怎樣”的回答見表3。

表3 您認(rèn)為和您的同寢室友相處得怎樣

由表3可見，70%以上的新生與舍友相處很融洽。寢室占據(jù)了大學(xué)生1/3的生活空間和1/2的生活時(shí)間，良好的寢室關(guān)系是大學(xué)生專心學(xué)習(xí)、快樂生活與健康發(fā)展的必要條件。新生所持有的寬容、真誠增強(qiáng)了宿舍的凝聚力。不少新生宿舍還通過“臥談會(huì)”、聚餐、年齡排序等方式增進(jìn)彼此的感情。但也有少數(shù)新生與舍友經(jīng)常有矛盾，關(guān)系冷淡。新生來自不同省份，生活習(xí)慣、方言等方面存在差異，難免出現(xiàn)磕磕碰碰。此外，有些貧困生存在“雙貧困”現(xiàn)象，性格孤僻、敏感、自卑，遇到問題時(shí)不愿主動(dòng)與舍友溝通，加之離父母較遠(yuǎn)，寢室的“內(nèi)憂”與環(huán)境的“外患”嚴(yán)重影響了他們的心理健康。

3.4 新生遇到困難后的求助途徑

關(guān)于“當(dāng)您遇到困擾時(shí)，最先聯(lián)系的人是誰”的回答見表4。

表4 新生遇到困難最先求助途徑

由表4可以看出，新生遇到困擾時(shí)，選擇聯(lián)系以前的老朋友的占首位，而選擇求助于大學(xué)新認(rèn)識(shí)的朋友的比例只有17.0%。新生對(duì)老友的依賴和信任程度仍然很高，大學(xué)同學(xué)也被作為求助途徑之一，但因缺少足夠的了解導(dǎo)致無法建立深層的、穩(wěn)固的情感聯(lián)系，因此，新生不愿尋求幫助。選擇找父母幫助的排第四。父母是孩子的重要求助途徑，但新生離家較遠(yuǎn)，無法與父母當(dāng)面溝通。另外，“代溝”也導(dǎo)致新生不愿將自己的事尤其是感情上的問題告訴父母。很多貧困生說，父母文化程度低，生活艱辛，不愿再給父母添麻煩。新生遇到困難，選擇自己解決的排第二位。這反映出來新生已經(jīng)有了獨(dú)立的意識(shí)，心理正在走向成熟。極少數(shù)的新生遇到困難會(huì)求助于網(wǎng)友或其他陌生人。這說明，新生具有了一定的安全意識(shí)，當(dāng)然，也存在冒險(xiǎn)的因素，缺乏對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估。這與新生心理不成熟、人際關(guān)系不穩(wěn)定、自尊心強(qiáng)、對(duì)環(huán)境陌生等有關(guān)。

4 討論與建議

4.1 關(guān)于調(diào)查結(jié)果的初步討論

調(diào)查結(jié)果顯示：絕大多數(shù)的新生的人際關(guān)系狀況良好。在擇友時(shí)也更注重內(nèi)在素質(zhì)，寢室關(guān)系很融洽，在遇到困難時(shí)求助于老友或自己解決。當(dāng)然，也有部分新生存在人際適應(yīng)困難，他們對(duì)大學(xué)人際關(guān)系持否定和懷疑的態(tài)度；擇友功利，寢室關(guān)系差。遇到困難時(shí)，有少數(shù)新生會(huì)冒險(xiǎn)求助于陌生人或采取消極的方式應(yīng)對(duì)。

本次調(diào)查與以往同類調(diào)查相比，大學(xué)新生的人際交往態(tài)度更加積極，寢室關(guān)系處理較好。如：湖北肖歡在2005年對(duì)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的144名新生的調(diào)查中表明：有38.8%的新生認(rèn)為大學(xué)同學(xué)間的關(guān)系沒有高中融洽，難找知心朋友[3]。溫州學(xué)者張松菁等人在2010年9月從溫州地區(qū)三所高校的一至五年級(jí)的400名學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的寢室人際關(guān)系調(diào)查中表明：有11.33%的學(xué)生認(rèn)為與舍友相處一般，75.5%學(xué)生認(rèn)為與舍友相處融洽[4]，但新生在遇到困難求助時(shí)的比例仍然較低。陜西周婷在2004年對(duì)西北農(nóng)林科技大學(xué)1707名本科生進(jìn)行的有關(guān)心理壓力來源調(diào)查分析中表明：一到四年級(jí)的學(xué)生有79%的人會(huì)自己解決煩惱[5]。結(jié)果表明，新生總體人際交往狀況有所改善，但部分新生仍然存在人際交往困難。

產(chǎn)生這種變化的原因可能是：(1)新生基本上都是“90后”，熱情、開放、充滿活力，善于言談，具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，渴望與他人交流。但同時(shí)，因?yàn)檎幱凇半p重年齡狀態(tài)”，他們?cè)谌穗H交往中喜歡以自我為中心，思維片面，缺少交往的經(jīng)驗(yàn)，也導(dǎo)致在人際交往中困難重重。(2)獨(dú)生子女人數(shù)的上升也導(dǎo)致新生交友中的被動(dòng)性、依賴性強(qiáng)，遇到問題總是先向他人求助。

經(jīng)濟(jì)拮據(jù)是農(nóng)林院校新生出現(xiàn)人際交往態(tài)度消極、寢室關(guān)系難處的一個(gè)主要誘因。2010級(jí)新生中，有63%的新生來自農(nóng)村，貧困生的比例高達(dá)47.21%，僅有1.12%的學(xué)生家庭比較富裕。此外，新生的父母親無業(yè)人員的比例高達(dá)74.14%。經(jīng)濟(jì)狀況不佳也會(huì)使新生在人際交往中產(chǎn)生自卑、嫉妒、自閉等不良心理，表現(xiàn)為交往退縮、言語和行為偏激等。

4.2 農(nóng)林院校新生人際關(guān)系的調(diào)整策略

(1)以入學(xué)教育為契機(jī)，鼓勵(lì)新生通過自身素質(zhì)的提高來改善人際交往的狀況。學(xué)校通過定期舉辦各類人際關(guān)系講座或榜樣宣傳示范工作來影響和教育新生。同時(shí)，在學(xué)校的校訓(xùn)、校園文化中體現(xiàn)出來，讓新生潛移默化地提高自身的素質(zhì)。

(2)多種渠道開展對(duì)新生的人際交往輔導(dǎo)工作。①開展“珍愛生命，熱愛生活，學(xué)會(huì)生存”為主題的“三生教育”活動(dòng)，促進(jìn)新生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀，為其幸福人生引路。②開設(shè)相關(guān)的人際關(guān)系課程，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往技巧，淡化自我為中心的觀念。③加強(qiáng)心理健康教育，通過個(gè)體心理咨詢與團(tuán)體心理輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合來幫助新生以良好的心態(tài)構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。④充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，將人際交往的理念和經(jīng)驗(yàn)用“90后”新生更容易接納的方式傳授。⑤組織豐富多采的集體活動(dòng)，提供人際交往的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

(3)心理輔導(dǎo)進(jìn)寢室。班主任、輔導(dǎo)員或心理老師等做新生工作時(shí)可以實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：“談話”變?yōu)椤罢勑摹薄ⅰ稗k公室”變?yōu)椤皩嬍摇薄ⅰ敖虒?dǎo)”變?yōu)椤胺窒怼保绕涫沁M(jìn)寢室與新生談心拉近了老師與新生的距離，而且也在無形中潤(rùn)滑了新生的宿舍人際關(guān)系；及時(shí)發(fā)現(xiàn)宿舍成員之間的矛盾，盡快化解矛盾于無形。

(4)針對(duì)家庭狀況不良的新生要加強(qiáng)“四自”教育，即鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中做到“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”。

[1]馮宗俠.大學(xué)生人際交往能力現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2004，(8)：57～59.

[2]袁楠，黃曉武.大學(xué)生人際關(guān)系問題的探究[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2009，(10)：16～17.

[3]肖歡.當(dāng)代大學(xué)新生人際關(guān)系問題研究——以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)2005級(jí)學(xué)生為例[J].信陽農(nóng)業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006，(12)：143～145.

[4]張松菁，於典，李思思，李曉珊.大學(xué)生寢室人際關(guān)系與大學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)系的調(diào)查研究[J].社會(huì)心理科學(xué)，2011，(4)：46～52.

[5]周婷，金花，武春芳.農(nóng)林院校大學(xué)生心理壓力來源調(diào)查分析[J].西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2004，(7)：137～140.