任務驅動法在軍醫大學《計算機應用基礎》實踐課中的應用

任芳寧，李改霞，謝百治，周智明

第四軍醫大學:1教育技術中心;2計算機教研室，西安 710032

《計算機應用基礎》是軍醫大學各醫學專業本科學生必修的公共基礎課程之一。該課程在培養學生的信息技術知識、能力素質方面起著基礎性、綜合性和先導性的作用。但當前高校計算機教學中卻普遍存在著學生計算機基礎參差不齊、學習動力不足、興趣不高、上課注意力不集中和教學形式單一、教學效果不理想等亟待解決的問題。針對存在的問題，結合軍隊院校學生學習生活的特殊性，采用任務驅動教學法對我校2010級醫學本科學生計算機應用基礎實踐課進行了改革，旨在通過典型的層次性任務來激發學生學習興趣與學習動機，提高學生動手操作能力和解決問題、分析問題的能力，使學生的計算機應用能力與信息技術素養得以全面系統的提高。

1 任務驅動法的基本思想與教學應用

任務驅動教學法是指在教學過程中，以富有趣味性并能夠激發學生學習動機與好奇心的情景為基礎，以與教學內容緊密結合的任務為載體，使學生在完成特定任務的過程中獲得知識與技能的一種教學方法［1］。該方法以建構主義和人本主義學習理論為基礎，以完成大、小任務為“明線”，以學生通過教學后應達到的教學目標為“暗線”，是一種“教師主導，學生主體”的雙主教學方法［2］。這種教學法特別要求情景創設，而在信息技術條件下，高校多媒體資源學習環境以及網絡課程的建設與應用為教學任務情景的創設提供了有力的支持與保障，從而使學生能夠在真實任務情景下通過有趣任務的完成而達到知識意義建構的目的。……