虛擬現實技術在高中通用技術課程應用初探

李光雷

南京工業職業技術學院實驗室與資產管理處，江蘇 南京 210046

1 通用技術課程現狀

2003年教育部頒布了新的普通高中課程方案，標志著普通高中新一輪課程改革正式啟動。在這次課程改革中，“通用技術”首次與“信息技術”一起構成基礎教育階段八大學習領域之一的技術領域?！镀胀ǜ咧型ㄓ眉夹g課程標準》(以下簡稱為《課程標準》)中明確指出，普通高中階段的技術課程以提高學生的技術素養、促進學生全面而又富有個性的發展為基本目標［1］，這個目標是與九年義務教育階段的勞動技術課程目標相銜接的。

隨著經濟社會的發展和時代進步，技術正在深刻地影響和改變著人們的日常生活。技術的應用在很大程度上決定著一個國家的發展程度。因此，在高中階段開設通用技術課程是培養學生技術素養的需要。通用技術課程旨在通過使學生了解技術的發展歷史和一些最新的技術成果及應用，正確認識技術對社會及人們日常生活產生的正反兩方面的影響，使得學生能正確使用生活中一些常用技術的基本技能［2］。

通用技術包括必修和選修兩個模塊。必修模塊包括技術與設計1和技術與設計2;選修模塊包括“電子控制技術”、“建筑及其設計”、“簡易機器人制作”、“現代農業技術”、“家政與生活技術”、“服裝及其設計”及“汽車駕駛與保養”等7個模塊供學生選擇［3］。通過調查發現，“汽車駕駛與保養”成為不少高中學生的共同選擇，說明在當前情況下，汽車逐漸步入尋常家庭，汽車駕駛與保養技術已不是一種謀生手段，而是一種必備的生活技能?！?br>