注重英語教學在未來職場中的實戰性
——淺談護理專業英語教學

盧 旭

遼寧省丹東市中醫藥學校,遼寧 丹東 118100

注重英語教學在未來職場中的實戰性
——淺談護理專業英語教學

盧 旭

遼寧省丹東市中醫藥學校,遼寧 丹東 118100

如何使學生具有具體從事某種職業所必須的實際能力,作為基礎課程的英語應根據職業崗位上職業能力的需求,以夠用為度,以重視它的崗位能力為目標,提倡以能力為基礎,主張職業教育的主要任務是提高學生的能力,而不是水平。強調學生在學習過程中的主導地位,其核心是如何使學生具備從事某一職業所必須的實際能力。

英語教學;職場中的實戰性

如何能讓中等職業學校的英語教學具有一定的實效性,讓我們的教學成果在他們未來的職場中具有應用性,這是我們英語教學是否成功的一個很重要的標志。面對中等職業學校生源各方面的實際狀況和英語的實際水平,我們必須在全面了解學生的基礎上,明確我們的教學任務,確定我們的教學目標。制定一個尊重事實,切實可行的教學計劃,讓學生明確學習英語的真正目的。同時英語老師們應當不斷加強自身學習,了解學生們所學的專業,了解她們未來職場工作的環境和服務對象,把英語教學和培養學生具體從事某一職業的實際能力相結合,讓學生在未來職場上具有實戰能力。

1 根據學生的實際情況確定中等職業學校的英語的教學目標

1.1 中等職業學校學生的現狀

由于高校的不斷擴大招生,使越來越多有一定學習能力的人走進了高校的大門。而走進中職學校的學生,他們當中的大多數無論從智力、學習能力、學習方法、學習習慣和學習動機都有一定的問題,這就給中職學校的英語教學提出了很大的挑戰。我們必須在全面了解學生的基礎上確定我們的教學任務。

1.2 中等職業學校的英語教學的任務

中等職業學校不是為了培養高級的外語人才,而是以培養中等職業性實用人才為目的。因此我們的教學任務就是讓學生掌握一定的基礎英語知識和基本技能;培養學生的日常生活和職業場景的英語應用能力;激發和培養學生學習英語的興趣;提高學生學習的自信心;幫助學生掌握學習策略;培養良好的學習習慣;提高自主學習能力;引導學生了解中西方文化得差異;培養正確的情感態度和價值觀。

2 中等職業學校學生在英語方面的培養方向

2.1 培養學生較熟練的掌握英語日常生活用語

對于護理專業的學生來說,她們未來的職業是和各種各樣的人打交道。某些特定的環境下,他們甚至會接觸到來自不同國家的人,這就要求她們必須用英語進行交流。因此熟練地掌握英語日常用語,是她們能夠順利的完成自己的工作必不可少的一項技能。

2.2 培養學生的職業素養

來自職場的很多事例告訴我們,一手漂亮的英文硬筆書法、快捷熟練的英文鍵盤輸入、規范得體的護理記錄、準確流暢的日常口語、熟練地認知處方藥方、準確地填寫病人的履歷表,手術報告。禮貌雅致的開場白,公開場合表達的勇氣等等,盡管涉及內容不深范圍不廣,既所謂“夠用為度、實用為主”正是這個道理。可以強化學習動機、端正態度、增強興趣、提高做事品質。任何一項技能訓練到極致,都可以成為謀生手段或者贏得就業競爭優勢的砝碼。所以以“職場素養”為方向的技能實訓應該成為英語教學的主要任務。

2.3 培養學生較熟練的職業場景的英語應用能力

護理專業的學生,她未來的職場是醫院和其它的醫療相關部門。因此,不管是老師還是學生,要全面了解未來職場所涉及到的相關內容,并且采用多種形式對這些內容加以培訓。首先要求同學們熟練的認知醫院內的各種英語標志和各醫療部門,會給剛入院的病人以準確的指導。用英文說出各種醫務工作者的名稱,熟悉各種醫療器械、藥物和各種疾病的英文名稱,能熟練的看懂英文版的藥方處方,會用英語寫病人履歷表、護理記錄、手術記錄、輸血申請單等。除了這些應知應會的內容之外,老師還要在課堂上設置職場的場景如：接收病人入院,送病人出院,搜集病人信息,孕婦分娩前后的護理,照顧麻疹病人,注射室里面和病人的各種交流等等。設置這些場景時,老師首先進行各方面的精心準備如：設置教學任務和教學形式,必要的語言材料的準備,場景布置和情景配合,必要的情感教育。老師要認真的組織好學生并進行合理的小組分配,讓同學們有職場感、真實感和目的性。這樣不僅會激發同學們的學習興趣,還會讓英語教學更靠近專業,更具有實效性。

3 根據職場的實際需要調整我們英語基礎課程的教學內容

在英語基礎知識的教學和職場實踐的培訓中,我們會不斷發現我們教學中存在的問題。如英語語法的過度強調,知識面面俱到會導致學生應知應會的內容不夠熟練,學生的單詞量不夠,日常用語表達不夠準確。根據這樣的情況,我們應不斷的調整我們的英語基礎課程的教學,使之更好的為專業服務。

上世紀 60年代在世界范圍內流行一種培訓思潮既能力本位教育。(CBE既Competence Based Education)它是一種國際上流行的職業教育體系,也是目前職業教育改革的發展方向。它的核心就是如何使學生具有具體從事某種職業所必須的實際能力,作為基礎課程的英語應根據職業崗位上職業能力的需求,以夠用為度,重視它的崗位能力為目標,提倡以能力為基礎,主張職業教育的主要任務是提高學生的能力,而不是水平,強調學生在學習過程中的主導地位。其核心是如何使學生具備從事某一職業所必須的實際能力,訓練學生畢業后能勝任某一崗位為基礎。因此我們的英語教學一定要以培養學生職場的實戰能力作為今后教學的目標。

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1007-8517(2011)02-0047-01

2010.11.07)

盧旭 (1964-),女,滿族,遼寧丹東人,英語專業大學本科畢業,講師。電話：13842564788