浙江省高校輔導員博客現狀分析及建設——以學生為視角*

裘夢佳，葉 倩，戚再裕，林建鋒

(溫州醫學院第一臨床學院，浙江 溫州 325035)

目前，大多數輔導員博客在受眾群體中的影響力還十分有限，這已經成為制約輔導員博客作用進一步發揮的瓶頸。［1］為此，筆者對輔導員博客進行了詳盡調查，目的是更深層地了解廣大學生的需求，充分發掘輔導員博客在高校思想政治教育中的潛在價值，打造精品輔導員博客，同時有效地、充分地發揮輔導員博客的思想政治教育功效。

1 研究方法

本研究組采取問卷調查和個案訪談的方法，對溫州醫學院、溫州大學、浙江理工大學、寧波大學等9所高校進行隨機抽樣調查，并隨機抽取一些學生進行深入訪問。本研究的問卷內容可歸納為四個部分:學生對輔導員博客的認知情況及評價，輔導員博客的利用現狀以及不足。

本研究采用實時調查方式，共發放問卷1000份，回收有效問卷854份，其中240人表示他們年級開有輔導員博客，并且男生比例(57．5%)稍高于女生(42．5%)，三年級學生占的比例最大(64．2%)，非黨員占83．3%，非學生干部占62．5%。綜上所述，本次調查總體的樣本分布比較合理，樣本含量滿足統計分析要求，全部用Excel 2003建庫，運用SPASS13．0軟件進行統計分析。

2 輔導員博客的現狀

2．1 學生對輔導員博客的認知情況

調查數據顯示，對輔導員博客非常了解的只有27人，僅占總數的11．3%;對輔導員博客一般了解的有109人，占45．4%;對輔導員博客不了解的有104人，占43．3%。但是在問及輔導員博客意義中，有70%的人覺得很有意義。由此可見，雖然學生對輔導員博客并不是很了解，但是大部分學生認為開設博客對于自身及其他同學有著重要意義，應該加強宣傳，讓學生多接觸輔導員博客。

2．2 學生對輔導員博客的認識

輔導員博客開設的初衷之一就是及時把握學生的思想動態，用健康、先進的理念對學生進行思想政治教育。［2］在調查輔導員博客重點發揮的功能的過程中，大部分學生認為它是一個為大家提供了解學習、生活、就業等信息與動態的平臺，也有一些學生認為這能夠起到一定的教育引導作用。在對現有的輔導員博客進行評價中，滿意的僅占9．3%，這說明博客建設需要不斷改進與完善;在調查學生上輔導員博客的原因中，將近90%的人只在有重要通知時或是有重要實用的信息發布時才上網瀏覽，僅少部分人是為了交流或是獲取一些進步的思想。因此，輔導員博客在思想教育方面的建設仍需加強，需適當地加入一些實用信息，以此來吸引更多的學生上網交流，通過正面教育與和諧溝通相結合的模式將大學生的思想引導到黨的路線、方針、政策上來，從而使他們自覺自愿、積極主動地學習和工作。［3］

2．3 輔導員博客的利用現狀

2．3．1 學生瀏覽輔導員博客的基本情況。

調查顯示，雖然博客是一種方便又實際的交流工具，但是學生登錄博客的頻率卻不高。有48．8%的學生偶爾關注博客，15．4%的學生從來不去瀏覽輔導員博客，19．6%的學生一周2～3次，16．2%的學生每次上網都會瀏覽。偶爾或從不登錄輔導員博客的學生表示，不關注博客的原因主要是由于博客上的內容沒有吸引力，覺得與自己無關。這提示我們:加強輔導員博客的內容建設至關重要。

2．3．2 學生對輔導員博客的利用期望。

在問及輔導員博客對學生的幫助時，34．7%的學生覺得能夠更加清晰了解學校及身邊人事的動態，23．2%的學生覺得對就業及考研信息有更詳細的了解，19．3%的學生覺得博客上的一些文章對自己有一定幫助，17%的學生覺得博客拉近了自己與輔導員的關系。這表明輔導員博客的利用前景還是相當大的。

2．3．3 輔導員博客現存的不足。

輔導員博客存在著不足之處，如內容千篇一律。大部分博客只是簡單上傳日常管理、制度條例等，缺乏新穎度;內容過時、枯燥，親和力不夠。面對當今高速發展的網絡世界，新事物層出不窮，單調乏味的輔導員博客自然缺乏競爭力;平臺建立不夠開放。大部分輔導員只是將一些學習、生活、就業的信息簡單地傳到網絡平臺上，而缺乏與學生真正的心與心之間的交流，從而無法有效地開展學生的思想工作;博客形式單一。網絡媒體的迅速發展使大學生視覺美感要求逐漸提高，而輔導員博客上純粹的語言文字及照片已不能吸引學生的眼球。因此，輔導員要全方位創新博客形式，提高其質量。

3 加強輔導員博客建設的建議

3．1 加強宣傳

調查顯示，學生對輔導員博客的了解程度并不能令人滿意，因此要加強宣傳。輔導員應當在學生中加強對輔導員博客的宣傳，增加學生對輔導員博客的認知，為進一步與學生溝通交流作出努力，從而增進師生感情，使雙方更好的互動與交流。［4］調查顯示，學生認為排列在前三位的宣傳方式應該是班委宣傳、短信平臺、海報。要通過這些宣傳讓學生了解博客的動態等。

3．2 形式多變

單一的文字表達會讓人產生視覺疲勞，給人一種枯燥感，為增強博客的吸引力，表現形式應該多樣，如一些視頻、音樂、動漫等。動靜結合的內容形式會增加視覺美感，因此可設置一個相框板塊，上傳自己的照片或學生活動的照片、新聞事件圖片、趣味圖片等;在文字日志中添加一些視頻，包括個人旅游視頻、學生活動視頻、有教育意義的紀錄片等;還可以上傳一些優美的音樂或是網頁鏈接到名人博客、學生博客或優秀博文等。

3．3 多方交流

調查表明，大多數學生瀏覽輔導員博客是因為自身有需求，而當他們沒有任何需求時，就會逐漸淡忘輔導員博客的存在。因此，為了保持一定的訪問率和吸引力，輔導員在博客上不能只是對學生的問題進行機械式解答，還應該豐富內容，大學生在思想政治博客上應該用真實心態交流，發表自己的意見，真正實現暢所欲言，讓輔導員能夠了解學生最真實的想法，對學生思想、學習和生活中暴露出的問題組織討論并吸引學生積極參與討論。［5］

3．4 豐富內容

建立輔導員博客，要從學生的實際需求出發，恰當運用新興媒體技術，將教育內容用最貼合學生實際接受的語言和喜聞樂見的形式進行表達。［6］適度展現輔導員的個人魅力，不僅可以吸引學生訪問博客，而且還能增加學生對輔導員的了解和信任，有利于思想政治教育的開展。輔導員還可以加入美文賞析、名人名言或令人深思的議題等內容。

受眾所希望的輔導員博客內容大致可以歸納為5個版塊:學習園地、信息園地、交流園地、休閑園地、秘密園地。調查顯示，學生對專業課方面的信息需求在所有內容里占的比例最大。因此，在建設博客過程中，可以適當調整學習方面的內容及可見度;信息園地是學生了解學校及社會動態的地方，可增加學生的見識，使其與時俱進;交流園地是增加互動的地方，可以提高學生的社交能力;休閑園地是輔導員和學生共同放松的場所，可以聽音樂、看雜志、分享視頻等;秘密園地則是一個真正讓學生暢所欲言的地方，輔導員與學生可以袒露自己的心聲，交流一些秘密等，更重要的是，內容除了交流者本人外，其他人是無法獲取的。這樣不僅有利于學生舒緩壓力，也能讓輔導員及時了解學生的心理變化，并對其作出正確的思想引導。

［1］ 商亮．提升高校輔導員博客影響力方法研究［J］．中國高校師資研究，2010，(5):19 －22．

［2］ 杜晶波，王琦，趙偉．增強高校思政博客德育載體效能的路徑分析［J］．沈陽建筑大學學報:社會科學版，2010，12(2):231 －234．

［3］ 朱延華．高校網絡思想教育論綱［J］．現代教育科學，2004，(5):115．

［4］ 郝珺，蔡海飛．關于輔導員博客建設的調查與思考——以蘇州大學為例［J］．學理論，2010，(15):174－175．

［5］ 王力塵．加強大學生思政博客建設的調查與思考［J］．思想理論教育導刊，2010，(7):121 －123．

［6］ 唐亞陽，張坤，王莎．加強高校輔導員博客團隊建設的實踐與思考［J］．思想理論教育導刊，2010，(9):120－123．