張 燕
(寶雞職業技術學院醫學分院,陜西 寶雞 721000)
從倫理學角度分析,性別平等是指男、女兩性在社會大環境中彼此尊重不受歧視和傷害;而性別不平等是指社會學意義上的男、女兩性在社會生活中所享有的權益不均等。筆者對造成性別不平等的原因做了倫理層面的分析,提出通過增加婦女權益等措施,促進兩性平等。
自1945年聯合國成立以來,國際社會一直致力于實現男女平等。迄今為止,聯合國召開了一系列相關會議,并通過了包括最具影響力和約束力的《消除對婦女一切形式歧視公約》、《北京行動綱領》和《聯合國千年發展目標》等文件。但實現性別平等具有極大的復雜性和艱巨性。經過從1995年至今十余年的發展,全球性別平等發展的現狀可以概括為:進步與挑戰并存,大多數國家的兩性平等發展整體狀況有所改善;但不同國家和地區性別平等存在較大差異,發展仍不平衡,男、女兩性在政治、經濟、教育、就業等方面存在著性別差異與歧視。
社會主義制度的建立,為實現性別平等提供了社會基礎和制度保障。男女平等已作為我國的基本國策。這些年來,我國將包括性別平等在內的公平正義作為構建社會主義和諧社會的重要內容,運用經濟、法律、行政及輿論等多種措施,努力保障女性各種合法權益,不斷促進婦女的全面發展。
中國婦女就業人員占從業人員比重由1995年的45%提高到2000年的46.5%,就業比例較高,并處于相對穩定狀態,就業結構趨于合理。2000年各類專業技術人員中,女性占22.8%,比1990年增加了5.4個百分點。[1]婦幼保健機構床位數由 1995年的 5.7張/萬人增加到2000年的7.0張/萬人;孕產婦死亡率由1995年的61.9/10萬降低為2000年的53/10萬。婦女在婚姻家庭中的地位較以前有很大提高,兩性平等的民主型家庭已成為主流,尤其在城市中表現更為明顯。
當為這些成績感到欣慰的同時,我們仍需注意到中國經濟仍不發達,區域發展極不平衡,受經濟發展水平以及傳統觀念的制約,男女性別不平等現象在某些領域還不同程度地存在。具體表現為:①婦女參與國家和社會事務決策和管理的程度還不高,參政議政的人數比例偏低;②在部分單位的勞動就業方面存在性別歧視,女性升遷機會小于男性,風險卻大于男性;③在經濟轉型過程中,女性不僅就業率低,而且更容易受到失業的沖擊,再就業困難;④在部分農村地區土地承包中仍存在男女性別不平等問題;⑤在農村和偏遠的貧困地區,女性的受教育程度明顯低于男性,接受高等教育的女性比例也低于男性;⑥婦女在健康和婚姻家庭方面存在著某些不平等。
男女兩性在生理上存在差異,女性承擔著人類繁衍的重任;兩性的身體結構不同,男性比女性高大,爆發力強。在以體能支出為主要生產方式的時代,女性的作用自然要低于男性,男性成為物質財富的主要創造者。由于以上差異,最終導致“男強女弱”、“男主外、女主內”的傳統性別觀念和性別分工形成。
倫理學觀點認為,性別不平等的形成,主要是由于歷史的、社會的以及文化的原因,使人們形成了一定的思維定勢,使男性比女性享有更多的機會。[2]
從性別視角審視歷史,不難發現,我們的歷史、文化長期是父權的歷史、父權的文化。語言文字也保留著父權文化的烙印。中國也有“女子無才便是德”的傳統觀念。這種封建的父權文化的思維定勢導致男女不僅是在性別上存在不平等,也導致文化上的不平等。
傳統社會分工,使男性扮演起養家糊口的角色,與公共領域發生聯系。女性的社會角色,概括起來主要有三種:[3]第一種角色是勞動創造價值的角色。女性為社會提供生產生活服務,并獲得勞動報酬;第二種角色是照顧家庭生活的角色。例如,操持家務,生育子女,這些活動沒有報酬;第三種角色是組織社區活動。如協調鄰里關系及社區宣傳活動等?,F今“女人的位置在家庭”仍被許多人津津樂道,婦女是“走出家庭還是回到家庭”的話題經久不衰。因此,恩格斯的“婦女解放的第一個先決條件就是一切女性重新回到公共的勞動中去”的著名論斷仍值得我們當代人深思。[4]
通過各種渠道和方式向社會進一步宣傳男女平等基本國策的豐富內涵和現實意義,如舉辦“男女平等”基本國策宣傳展覽活動、男女平等基本國策法律知識講座等。要用生動的語言、直觀形象的方式,使男女平等的思想真正轉化為廣大干部和人民群眾的自覺行為,努力營造尊重婦女、關愛婦女的社會氛圍。同時,應把男女平等的思想貫徹于教育當中,納入小學生、中學生乃至大學生的思想道德教育中,使其更好的了解男女平等的意義。在各級黨校的教育中應開展男女平等基本國策教育,使男女平等意識成為社會主流意識。[5]
要根據權益保護方面出身的新情況、新問題,出臺相應的政策法律措施,確保男女平等的原則體現在各項制度中,通過各種保障性的、協調性的、制裁性、補充性的條款,把男女平等的基本國策落實到社會生活的各個方面,使婦女的各項基本權利的實現有法可依。同時,積極督促檢查有關法律法規的執行和落實情況。
加大教育投入,并設立貧困地區教育專項資金,宣傳男女平等和《義務教育法》,提高女童入學率,減少女童輟學現象。擴大教育的均衡發展和“兩免一補”政策覆蓋面,促進男女教育機會的平等,減少農村貧困家庭因經濟困難做出偏向男孩的家庭教育投資選擇的可能性。進一步優化教育資源配置,促使教育均等化。
[1] 張維慶.第5屆亞太人口會議中國國家報告[R].北京:2002.
[2] Parpart.M.,Connelly.P.(Eds)Chap 3.Theoretical Perspectives in Feminism and development.[M].Ottawa:International Development Research Centre,2000:56 -58.
[3] Caroline O.N.Moser.Gender Planning and Development[M].London:Routledge,1993.
[4] 馬克思恩格斯全集.第21卷[M].北京:人民出版社,1965.
[5] 黃艷娥.和諧社會視野下性別平等的實現路徑[J].湖南社會科學,2006,(3):32.