關于如何提高班主任非權力影響力的思考

葉 靜 王欣連 山東理工職業學院 27000

關于如何提高班主任非權力影響力的思考

葉 靜 王欣連 山東理工職業學院 27000

作為一名職業院校的優秀班主任，只靠班主任的權力影響力來教育管理現在的學生是遠遠不夠的，最重要的還應當有非權力影響力做保證。本文就職業院校班主任如何提高非權力影響力進行了思考。

班主任；提高；非權力影響力；思考

教育是今天，更是明天。作為一名職業院校的優秀班主任，只靠班主任的權力影響力來實現班主任的教育和管理使命是遠遠不夠的，最重要的還應當有非權力影響力做保證。非權力影響力是一種自然影響力，就是我們常說的榜樣的力量、真理的力量、人格的力量及個人魅力等。班主任非權力影響力越大，對學生的吸引力越大，向心力也越強，班級工作成效就越好。基于這樣的認識，本文就職業院校班主任如何提高非權力影響力進行了思考和探索。

一、堅持“為人師表、樂于奉獻”的做人原則是提高班主任非權力影響力的基礎

高尚的師德和樂于奉獻的精神是班主任做人的根本，是教育管理學生的基礎，也是提高班主任非權力影響力的基礎。職業院校班主任的工作對象是可塑性大、模仿性強的青年學生。在教育管理過程中班主任不僅僅教育管理學生，更重要的還是知識的傳播者和學生的道德榜樣。作為一名優秀班主任，首先必須有高尚的個人品德、為人師表，樂于奉獻才能博得全班學生發自內心的尊敬。常言說“學高為師，身正為范”，班主任的一言一行，一舉一動都會對學生產生潛移默化的影響，甚至會影響學生一生。事實證明，沒有班主任以身作則、為人師表、樂于奉獻的直接影響，要對學生進行全面的素質教育是不可能的。所以班主任在教育管理服務工作中要努力做到：

一要為人師表，時時事事做學生的表率和榜樣：如：教育學生要樹立遠大理想，班主任自己必須有崇高理想，有強烈的事業心和責任感，爭做一流教師；教育學生堅持原則，秉公辦事，言行一致，正直善良，謙虛誠信，教師就必須是這樣的人；教育學生謙讓容人、胸懷豁達，教師就不應是小肚雞腸；教育學生要講奉獻，教師應有無私的境界，有為教育事業無私獻身的精神，自覺抵制個人主義、拜金主義、享樂主義腐朽思想的侵蝕；教育學生遵紀守法，教師就不能有任何違法亂紀行為；教育學生不怕臟不怕累，教師就必須首先做到親自動手，做好學生的帶頭人。否則，即使班主任說得天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，就不會得到滿意的效果。

二要樂于奉獻，時時事事為學生架起溝通情感的橋梁和傳送知識的紐帶：教育事業是愛的事業，師愛是教育之魂。作為班主任，在學生遇到困難時，我們要用愛的行動去揚起他們前進的風帆；在學生受到挫折時，我們要用愛的語言去點燃他們心靈的火焰；在學生感到苦惱時，我們要用愛的真情去滋潤他們苦澀的心田。只有“樂于奉獻”用火樣的熱情點燃學生，用豐富的知識啟迪學生，用美好的心靈鋪展學生的人生之路，才能真正提高自己在學生中的影響力。

二、塑造“學習型班主任”的新形象是提高班主任非權力影響力的重要途徑

學習是班主任提高自身素質的一條重要途徑，也是提高班主任非權力影響力的重要途徑。隨著知識的不斷更新，特別在知識大暴發的今天，班主任只有努力學習，不斷更新知識，豐富知識，充分利用真理的力量，透過復雜的現象認識把握學生教育管理的本質和規律。只這樣，才能滿足學生的要求，才能贏得學生尊重和佩服，才能在學生中有威信，才能教育管理服務好學生。

一要加強政治理論學習，提高分析問題的能力。班主任必須認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。善于運用馬克思主義的立場、觀點、方法去分析處理學生工作中的實際問題，努力做到具體問題具體分析。對一些大是大非問題，能站的高看得遠，能透過現象看本質，抓住要害，判明是非。

二要加強業務知識學習，提高解決實際問題能力。班主任工作涉及面廣專業性強，學生中層出不窮問題千差萬別。這就決定了班主任既要精通專業知識，又要熟悉相關知識；不僅有分析問題的能力，還要有解決實際問題的能力。因此，班主任要認真學習黨的教育方針和相關政策；學習學籍管理規定、學生守則及學校制定的有關學生管理方面的各項制度及班主任工作的成功做法、經驗；還要對社會、經濟、哲學、法律、教育、心理等知識都有所了解。俗話說：要給學生一杯水，教師要有一桶水。只有這樣班主任工作才能得心應手，才能成為行家里手。

三要加強文化知識學習，提高說服力和感染力。語言文字表達能力是班主任的基本功。平時無論是班會、談話、討論問題、研究工作，還是文字記錄、調查報告、通知、通報等文體的寫作，都必須準確無誤地表達自己的思想、意見，才能對學生產生巨大的感染力和震撼力。

四要加強信息技術的學習，提高教育管理服務學生的質量和效果。高科技的發展日新月異。計算機、多媒體技術的運用已成為當今社會的普扁現象。作為職業院校的班主任也必須轉變觀念，加快信息技術普及和應用。學會運用計算機、多媒體先進技術對學生進行教育管理，以提高教育管理服務學生的質量和效果。

三、打造“尊重和信任學生”的品牌是提高班主任非權力影響力的重要環節

班主任人格力量的大小及個人魅力的強弱在一定程度上決定了班級工作的成功與失敗。一個不受學生歡迎的班主任肯定不會有很好的教育效果。一個班主任要得到學生的擁護和支持：

首先，要尊重和理解學生。現實中，班主任尊重和信任學生，對于好學生來說是容易做到的，但對于差生和犯錯誤的學生卻不一定做得好。所以在教育管理過程中，班主任應特別注意多給學生以積極、肯定的評價，即使對犯錯誤的學生，也應該不僅看到他犯錯誤的一面，還要看到他也希望做好學生的一面，對這類學生更要少批評多鼓勵，他們更需要得到肯定，要相信他們是能夠改正錯誤的。因此，作為班主任應當尊重他們，理解他們，盡可能地保護他們的自尊心，促使他們以自身的積極因素去克服消極因素；班主任只有公平地對待學生，尊重他們、理解他們、信任他們，才能取得學生對班主任的尊重和理解，才能使學生“親其師，信其道”。

其次，要平等和寬容學生。素質教育的著眼點是創新，我們班主任必須要有創新精神，建立起嶄新的師生關系。在傳統的教育管理中，班主任是教育者、管理者和權威者，師生關系是“命令與服從”的關系。尤其現在的學生，這種關系不僅影響師生的和諧，而且還會造成學生的對抗情緒，甚至造成學生的逆反心理。因此，要建立新型師生關系，這種關系應當是班主任以平等、寬容的態度，積極鼓勵學生大膽發表自己的觀點和想法。對敢于提出建議意見的學生表示贊許，特別對那些所謂有“棱角”的學生，創造型班主任應“因材施教”，積極保護和激發他們參與班級管理熱情。只有這樣，才能充分調動全體學生參與班級管理的積極性，才能培養學生熱愛集體、關心他人的自覺性，才能每個學生置身其中，使每個學生都能發揮自身的優勢和最大潛能。

再次，要一切為了學生。職業教育應該是面向人人的教育。作為職業院校的班主任更應當心中有全體學生，辦事為全體學生，把學生滿意不滿意、答應不答應、高興不高興、擁護不擁護作為自己想問題、辦事情、做決策的出發點，要一切為了學生，為了學生一切。班主任對學生的疾苦，對學生關心的熱點難點問題要有一種不及時解決就吃不香、睡不穩的心理。要先學生之憂而憂，后學生之樂而樂。

總之，一個班主任要在尊重理解學生、平等寬容學生、關心愛護學生同時，還要努力做到慎獨、慎微、慎始。自身只有站得高、看得遠、走得正、坐的直，才能使自己在學生心目中的人格的力量不斷提高，個人魅力不斷增強，形象不斷高大。班主任的非權力影響力才能真正得到提高。

[1]胡錦濤.在全國教育工作會議上的講話.2010年7月13日

[2]國家中長期教育改革和發展規劃綱要.2010——2020

[3]國務院關于大力發展職業教育的決定.國發〔2005〕35號

[4]黃強主編.領導科學.高等教育出版社.2004年月12月

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.06.078

葉靜（1954—），女，安徽省桐城人，高級講師，從事多年機械制圖教學工作，主要研究方向為教育教學；王欣連（1953—），男，山東省莒縣人，高級講師，從事多年學生教育管理工作，主要研究方向為教育教學。