對兵種戰術學研究生培養創新機制的思考

●姜中元

(武警學院邊防系,河北廊坊 065000)

兵種戰術學(公安邊防戰術學)研究生教育旨在為公安邊防部隊培養具備指揮作戰及管理能力的高素質復合應用型人才。隨著邊境地區滲透與反滲透斗爭日益激烈,邊境對敵斗爭出現了許多新情況、新特點,特別是犯罪的智能化、信息化、集團化、武裝化程度越來越高,使邊防作戰形式日趨多樣化。這些新的變化,對兵種戰術學(公安邊防戰術學)研究生的培養機制提出了新的挑戰。傳統的培養機制已不能適應時代的要求,創新兵種戰術學研究生培養機制具有重要的現實意義。

一、轉變理念,培養應用型、復合型人才

兵種戰術學專業的研究生培養重視學術研究,強調理論創新,與部隊重視組織管理能力,指揮作戰能力和熟練掌握裝備,強調應用能力的要求相比,形成突出的矛盾。研究生雖然在本專業領域具備較高的學術理論水平,但是如果不注重實戰能力的培養,很難勝任部隊的崗位任職,研究生教育的效益就無法轉化為邊防部隊的戰斗力。兵種戰術學的理論研究不是無本之木,它是建立在邊防實戰基礎之上的理論研究,同時也需要通過邊防實戰檢驗其科學性。

應主動轉變兵種戰術學的人才培養理念,采取果斷措施,推動研究生教育轉型,目標是培養“理論水平高、實戰能力強”的高層次應用型復合型兵種戰術學人才。

二、突出實戰,打牢學術能力基礎

理論與實戰的必然聯系要求切實增強學術訓練的針對性,即學術訓練要緊貼部隊建設,圍繞提高研究生的實戰能力展開。

(一)貼近邊防實戰,創新教學內容。教學工作是培養研究生學術研究能力的基石,創新教學內容是提高教學質量的核心環節。瞄準學科前沿,緊跟公安邊防部隊裝備建設的新技術和作戰理念的新發展,及時把新理論、新技術、新戰法充實到相關課程的教學中去。著眼邊防部隊實際,及時將部隊建設的難點熱點問題引入教學,增加為邊防戰斗服務的教學內容。注重學科融合,拓展研究生知識視野,建立適應中高級指揮崗位任職需要的綜合課程體系。

(二)注重能力培養,改革培養方式。如何讓研究生學員在探索問題的過程中掌握知識、在研究討論問題的過程中活用知識、在分析解決實際問題的過程中提高能力是應用型復合型人才培養應當著重考慮的問題。可以通過實施讀書報告制度、實行系統的戰例教學、推行研究型授課和考核方式,提高研究生的科研素質和實戰能力。通過不斷探索實踐,歸納總結,力爭做到學術訓練制度化、戰例教學系統化、教考方式研究化。

(三)貼近邊防熱點問題,開展科學研究。研究生是科學研究的有生力量,必須始終保持研究生科研活動正確的指向性,采取有效措施,使研究生的課題研究緊扣公安邊防部隊裝備發展和戰法訓法改革的實際。主要內容一是暢通專業培養與邊防部隊各級機關的信息交流渠道。一方面在研究生培養過程中及時了解部隊建設發展的各種信息,汲取營養;另一方面,對邊防工作中的熱點難點問題,利用自身的優勢開展研究,為部隊服務。二是建立研究生學位論文的選題指導機制。研究生的論文選題要把解決部隊實際問題、滿足部隊需要作為選題意義所在,選題前應要到部隊進行必要的調研。三是改變論文答辯模式,答辯委員會引入基層軍事主官。傳統的答辯模式答辯委員會一般由相關方面學術理論專家組成,這樣對研究生畢業論文的學術理論水平起到了嚴格的把關,但考慮到兵種戰術學研究生培養的特殊性,引入部隊軍事主官參與答辯可對論文的應用性和研究生的軍事素質進行全面考量,更好的保證畢業生的綜合質量。

三、瞄準任職,強化實戰能力的培養

個性化設計是實現培養機制和目標的和諧統一。研究生入學之初,應根據學員的知識背景和工作經歷,基本確定畢業后的任職定位,而后在導師和機關的指導下,由學員選定任職教育課程,并納入培養計劃。通過對學員的任職培訓過程進行個性化設計,實現培養過程和目標的和諧統一,提高學員專業學習的自覺性。

系統化實施是實現教學體系的無縫銜接。研究生全程參加任職教育課程的授課、實踐和考核,不占用額外的教學資源,實現研究生教育與任職培訓的無縫銜接,提高研究生專業學習的自主性。

四、完善制度,確保人才培養質量

依靠制度嚴格規范研究生的培養全過程,努力做到全程培養和全程管理的有機統一。

(一)入學考核關注綜合素質和發展潛力。錄取時應考慮考生的部隊任職經歷,軍事專業素質,跨專業學習背景。復試采取能對考生綜合素質進行科學量化評價的“結構化面試”方式,并加大面試成績占綜合成績的比例。優先錄取綜合素質好,符合邊防實際需要的考生,堅決淘汰心理素質差、反應遲鈍、團結合作意識不強等不適應部隊指揮崗位任職的考生,從生源上把住高層次應用型復合型人才質量的第一關。

(二)中期考核關注客觀全面和獎優懲劣。中期考核對研究生的課程學習、論文發表、科研能力等方面進行考察,并結合日常表現、導師評價對其綜合素質進行全面考核,獎優懲劣,從培養上把住高層次應用型復合型人才的第二關。

(三)論文評價關注客觀公正。要請部隊軍事主官參加答辯委員會,注重論文的“創新點”,注重論文能否解決部隊戰斗力建設,是否有應用價值,重點考察學院是否具備發現問題、解決問題的能力,從出口上把住高層次應用型復合型人才質量的第三關。

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