中學語文古典詩詞中常用典故例談

湯繼良(河南省師范大學附屬中學)

中學語文古典詩詞中常用典故例談

湯繼良(河南省師范大學附屬中學)

我們在讀古典詩詞時,常常會遇到典故,如果不明白它的來源和含義,往往會望文生義,對于中學生來講更是如此。另外,近些年中考試卷對典故的考查頻頻出現,例如 2005年和 2009年河南中考皆考到了典故,因此,在閱讀和復習的時候,典故也應受到我們的重視。

用典古已有之,可以追溯到《詩經》《楚辭》。到了唐宋時期,尤其是宋代,文人寫詩作詞,喜用典故,如李商隱、蘇軾、辛棄疾等。所謂典故,顧名思義,就是典籍中的故事或詞句。詩文中引用古代故事、傳說和有來歷出處的詞句叫用典。從種類上看,可以大致分為兩類,即用 “典”和用 “故”。用“典”是直接化用四書五經、楚辭漢賦、詩詞曲文等語句;用“故”是化用神話傳說、奇聞逸聞、歷史故事等。恰當的運用典故可以使詩詞詞約義豐、委婉含蓄、意韻深遠,避免了平淡直白。因此,只有探究典故的來源和含義,才能透過典故讀懂作者的情懷和用意。中學課本所選唐詩宋詞居多,典故出現的頻率也較高,為了方便學生學習和備考,在此對中學語文尤其是初中語文課本中課標規定的詩詞中的常用典故作以歸納整理。

唐代詩人王灣的《次北固山下》中“鄉書何處達?歸雁洛陽邊”一句運用了“鴻雁傳書”的典故,表達了作者對家鄉和親人的思念。據《漢書?蘇武傳》載,蘇武出使西域,被匈奴單于流放北海去牧羊。19年后,匈奴與漢和親,但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的隨從常惠,把蘇武的情況密告漢使,教漢使對單于說：“天子打獵射得一雁,足上系有帛書,言武等在某澤中?！眴斡诼牶蟠篌@,只得放了蘇武。后來,人們就用鴻雁比喻書信或借鴻雁傳書以表達自己的情感。其實,在鴻雁之前,還有“青鳥傳書”的故事,傳說西王母駕臨之前,總有青鳥先來傳書報信。在李商隱的《無題》詩“蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看”一句中,作者把青鳥作為寄托希望的使者,實際上表明自己無法與對方相見的無奈處境,照應首句的“相見時難別亦難”?？傊?無論是鴻雁還是青鳥都是作者借以傳情達意的使者,它們真實地反映了古人在當時交通不便、通訊落后的狀況下對遠方親朋的思念之情。

王維的《使至塞上》中“蕭關逢候騎,都護在燕然”與范仲淹的《漁家傲?秋思》中“濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計”均有“燕然”一詞,如何理解呢?燕然,是杭愛山的古名,在今蒙古共和國境內?！把嗳焕展Α笔且坏涔?東漢元年,車騎將軍竇憲大破北匈奴,一直追擊到燕然山,刻石記下了他的功績。后來便以“燕然勒功”或“刻石勒功”指代建立軍功。這兩句詩中,前者指邊防前線,暗示唐軍作戰的勝利;后者“燕然未勒”指未能平定邊疆戰亂,功業未成。

李白的《行路難》中“閑來垂釣碧溪上,忽復乘舟夢日邊”和“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄?！本昧说涔?前者運用了姜子牙“垂釣碧溪”得遇文王建立功勛和伊尹“乘舟夢日”后遇商湯成為賢相的典故,表達自己渴望有朝一日能像古人一樣遇到明君、受到重用、建立一番偉業的愿望。后者運用了宗愨乘風破浪的故事,據《宋書?宗愨傳》記載,南北朝時期的宗愨少時,曾赤手空拳打跑了一群小偷,叔父問其志,宗愨說：“愿乘長風破萬里浪?！焙髞?宗愨果真成了赫赫有名的大將軍。作者在經過一番思想斗爭之后借宗愨之言唱出了充滿信心與展望的強音,表明盡管前路坎坷,但詩人相信總有一天能像宗愨所說的那樣乘風破浪,橫渡滄海,到達理想的彼岸,表現了作者豪邁的氣概和樂觀的精神。

劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中寫道“懷舊空吟聞笛賦,到鄉翻似爛柯人”,用到了兩個典故。“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀和嵇康是好朋友,嵇康因不滿當時掌握政權的司馬氏集團而被殺。一次他路過嵇康故居,聽到有人在吹笛子,笛聲使他想起已故的好友,不禁悲從中來,寫下《思舊賦》。作者借這個典故寄托了自己對因參與政治改革而被害致死的王叔文、柳宗元等老友的懷念。“爛柯人”指晉人王質。相傳王質上山砍柴,見兩個童子下棋,便在一旁觀看。等到一局棋結束時,發現手中斧子的柄已經爛掉?；氐酱謇?發現與他同年代的人都去世了,原來已經過去一百多年了。作者回到家鄉,恍如隔世,運用這個典故暗示自己被貶謫的時間長,表現作者對世事變遷的悵惘之情。

蘇軾的《江城子?密州出獵》運用了多個典故寫出了他的狂態豪情,抒發了自己希望得到朝廷重用建功立業的思想感情?！坝H射虎,看孫郎”中的孫郎指孫權。在古人眼中,吳主孫權是一位年輕有為、功成名就的英雄人物,且《三國志》記載,孫權常?！俺笋R射虎”,而出獵之事正好和孫權的故事相吻合,因此這里是以孫權自比,表明作者老當益壯,英姿勃發,意氣豪放,依然能夠建功立業。“持節云中,何日遣馮唐”一句中,馮唐是漢文帝時的諫官,據《史記?馮唐列傳》記載,云中太守魏尚抵御匈奴入侵有功,卻因錯報殺敵人數而削官獲罪。馮唐向文帝勸諫,文帝派馮唐手持符節,去赦免魏尚,恢復官職。作者只因與王安石政見不合,外放到杭州,后轉密州。在密州期間,作者的生活依然是失意和落寞的,因此,這里作者是以魏尚自比,希望朝廷有一天能派出像馮唐一樣的使臣來宣召自己回朝,重新得到朝廷信任和重用?！拔鞅蓖?射天狼”中的“天狼”指天狼星,《晉書?天文志》云,“狼一星在東井南,為野將,主侵掠”代表貪殘掠奪,這里指從西北進擾大宋的西夏和遼國軍隊。屈原《九歌?東君》詩中有“舉長矢兮射天狼”,東君舉弓矢射天狼是為了防止災禍降臨人間,而作者挽雕弓射天狼是希望殺敵報國建功立業。

另外,還有李賀的《雁門太守行》中“報君黃金臺上意,提攜玉龍為君死”運用了“黃金臺”的典故,借燕昭王筑黃金臺招攬賢才的故事表達作者為報答君主的知遇之恩,英勇殺敵,誓死報國的決心;杜牧的《泊秦淮》中“商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花”運用了“后庭花”的典故,借指亡國之音;王安石《登飛來峰》中“不畏浮云遮望眼,只緣身在此山中”一句借用“浮云蔽日,邪臣蔽賢”的典故,反其意而用之,表現了詩人在政治上高瞻遠矚、不畏奸佞的境界和決心。以上只是中學生學習古典詩詞時常見的典故,更多的典故知識需要在閱讀中積累。

參考資料：

1.《義務教育課程標準實驗教科書語文》教材,語文出版社。

2.《義務教育課程標準實驗教科書語文》教師用書,語文出版社。

3.《全日制義務教育語文課程標準》,北京師范大學出版社。