尋覓逝去的文化戀歌

李 軍(江蘇省江都市大橋高級(jí)中學(xué))

尋覓逝去的文化戀歌

李 軍(江蘇省江都市大橋高級(jí)中學(xué))

隨著新課改的實(shí)施,語(yǔ)文學(xué)科的人文特征越來(lái)越受到人們的推崇。與此相關(guān),高考試題的文學(xué)色彩進(jìn)一步濃厚,現(xiàn)當(dāng)代作家創(chuàng)作的感情真摯、文學(xué)色彩濃郁、富有時(shí)代氣息的散文佳作成了命題者的首選材料。

從近幾年高考現(xiàn)代文閱讀情況看,主題內(nèi)容側(cè)重于以人為本,人與自然、社會(huì)和諧相處。如關(guān)注傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的沖突,對(duì)現(xiàn)代文化的批判和反思,探討民族文化的精髓等,如 2005年浙江卷《越來(lái)越接近精神的天空》、2005年重慶卷《陽(yáng)臺(tái)上的遺憾》、2006年全國(guó)卷Ⅱ《綿綿土 》、重慶卷《說(shuō)村落》;倡導(dǎo)人與自然和諧相處,促進(jìn)生態(tài)平衡等,如 2004年浙江卷《白鶴翔集的記憶》、2006年江西卷《秋光里的黃金樹(shù)》。

2006年,江蘇卷《一幅煙雨牛鷺圖》用飽蘸深情的筆墨描繪出富有詩(shī)意的畫面,體現(xiàn)了作家對(duì)傳統(tǒng)文明、傳統(tǒng)文化的深沉思考。文中“有人在渴望它的改變,有人在期待它的延續(xù)——一切都在兩難之中”一句,點(diǎn)明主旨,明確地告訴了讀者——作者對(duì)傳統(tǒng)而古老原始的農(nóng)耕文明的態(tài)度。尤其是“老牛木犁”的意象,作者以此為情感觸發(fā)點(diǎn),對(duì)這種傳統(tǒng)的農(nóng)耕文明逐漸走向沒(méi)落、終將逐漸消失的現(xiàn)狀,表達(dá)了包括作者在內(nèi)“現(xiàn)代人”的失落、惋惜以及對(duì)它“永遠(yuǎn)的牽掛”。

仍然是 2006年,廣東卷馮驥才《夕陽(yáng)透入書房》以一顆沉靜之心,一枝生花之筆,一雙洞察世事的眼睛,一片弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的癡情,為世人敲響了警鐘。一個(gè)人靜靜地獨(dú)坐于夕陽(yáng)下的書房,在夕陽(yáng)光線的照射下,書房中的所有事物都分外美麗。正是此景,讓作者展開(kāi)聯(lián)想,思索傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀。尤其是文中描寫的“泥公雞”,代表遭遇沖擊和破壞而一息尚存的傳統(tǒng)民間藝術(shù),作者借此表達(dá)了對(duì)商品經(jīng)濟(jì)毀滅傳統(tǒng)民族文化的憤怒和批判。文中“泥公雞的哀鳴”,既是作者對(duì)傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀的憂慮和無(wú)奈,也是作者內(nèi)心的哀傷。

鑒于此,很多作品開(kāi)始反映中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化和城市現(xiàn)代化的沖擊下,正身處瀕危,如不緊急搶救和保護(hù),先人創(chuàng)造的這一寶貴的文化財(cái)富必將急速瓦解,最終走向消亡的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。于是,高考也有越來(lái)越多的作品涉及傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的沖突,關(guān)系到傳統(tǒng)文明、民族文化與現(xiàn)代物質(zhì)文明、商品經(jīng)濟(jì)之間的矛盾,也越來(lái)越深地探討農(nóng)耕文化、鄉(xiāng)村文化對(duì)現(xiàn)代人類的拯救問(wèn)題,從而體現(xiàn)了現(xiàn)代人對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的眷念,對(duì)現(xiàn)代文化的反思與批判。

首先,我認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的吸納意識(shí),讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的有效遷移。事實(shí)證明,在后來(lái)的單元練習(xí)中,江蘇卷《一幅煙雨牛鷺圖》、廣東卷《夕陽(yáng)透入書房》兩篇文章,學(xué)生答題效果非常好,這更加堅(jiān)定了我以后要繼續(xù)這么做的決心。

其次,我堅(jiān)定地認(rèn)為文章理解能力的提高就是通過(guò)精讀一篇篇散文,拓寬學(xué)生閱讀面而獲得的。如何把“選修”中散文閱讀的教學(xué)與往年高考真題結(jié)合起來(lái),成了選修散文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。我嘗試著從高考散文選題方向入手,提出一些想法,提供一些做法,并且努力把它付諸實(shí)踐,滲透在平時(shí)的教學(xué)之中,切實(shí)提高閱讀的有效度。

再次,要充分利用高考資源,研究高考考點(diǎn)和考路,精選近幾年高考語(yǔ)文試卷上富有文化氣息的試題,特別注重那些緊扣時(shí)代脈搏、有著豐厚的文化底蘊(yùn)、具有鮮明民族特色和厚重民族文化情感,以及閃爍著淳樸人性的散文作品,同時(shí)要把握作品形象的象征意義,并由此推斷作者的情感和寫作意圖。

最后,閱讀不能夠脫離文本。同時(shí),在論證時(shí)需要掌握文學(xué)評(píng)論的一般知識(shí)。例如,對(duì)散文主題的評(píng)論,就要注意不同樣式的特點(diǎn)。敘事散文和議論散文常常是一種思想、一種觀點(diǎn);抒情散文往往是思想感情比較含蓄,耐人尋味。考生掌握了這些知識(shí),在閱讀作品時(shí)就能對(duì)題目有一個(gè)明確的解讀方向,不會(huì)漫無(wú)邊際。