淺談初中語文課堂中的書寫教學

王 瑾(湖北省孝感市文昌中學)

淺談初中語文課堂中的書寫教學

王 瑾(湖北省孝感市文昌中學)

漢字是中國文化的精髓,是中華民族文明的重要標志,也是中華文化得以傳承和弘揚的重要載體。初中《語文課程標準》中就已經明確說明,要求學生“在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎上,學寫規范、通行的行楷字,提高書寫的速度……臨摹名家書法,體會書法的審美價值。”

然而隨著科技的不斷發展,信息時代的到來,電子郵件、手機短信代替了傳統書寫方式,傳統的書寫習慣已受到嚴重沖擊。據 2009年教育部的一項調查顯示,3000多名受訪教師中,有 60%的人認為學生漢字書寫水平下降。在 2010年的兩會上,有 4位委員提案“加強寫字教育”,呼吁要重視當前存在的“漢字書寫文化沒落”現象。

作為一名工作在一線的語文老師,我參加了近幾年的中考閱卷工作,結合平時的教學,感受頗深：一是現今中學生的書寫能力令人堪憂,字跡潦草,書寫隨意,且錯別字多;二是學生書寫能力的高低,字跡的工整與否在一定程度上影響著學生試卷的得分,特別是書寫量比較大的科目,比如語文學科。

2010年 8月,湖北省語委、湖北省教育廳聯合下發通知,要求全省各級各類學校加強規范漢字書寫教學,將寫字教學列入地方課程或學校課程計劃。而在現階段這樣的過渡時期,我個人認為應將書寫教學融入到我們日常的語文教學工作中去。

如何在語文課堂中滲透書寫教學呢?下面我想談幾點膚淺的認識：

一、以身作則,潛移默化

可能有人認為,書寫教學應該是小學階段抓的內容,初中階段應著眼于中考,其實不然。在初中階段,大部分學生的書寫還沒有定型,周圍人的書寫水平對他們有著極大的影響,老師、同學都可能影響他的書寫習慣。老師們可能都有這樣的感受：往往是誰教的學生,字就像誰的;關系比較好或是同桌,這幾個學生字體就會比較相似。而作為對學生影響很大的教師,更應該以身作則、規范書寫,以達到潛移默化的目的。

以身作則,就意味教師應該在日常的教學過程中,對于各種形式的書寫都應該做到準確規范。一方面,教師的板書是在學生眾目睽睽之下完成,因此在板書的過程中,要注意基本筆畫的規范,要注意漢字的筆順規則：先橫后豎,先撇后捺,從上到下,從左到右,先進后關,先中間后兩邊,從外到內等,甚至漢字的間架結構都應該具備藝術的美感,學生在耳熏目染之下,就會漸漸養成正確的書寫習慣。第二個方面,學生非常重視教師在作業上的批注,有時會刻意模仿,因此教師的書寫也應該規范,不規范的書寫如簡寫、略寫都應該避免。

筆者就有著切身的感受：有一次我在黑板上板書了這節課要學的生字詞,等我寫完了之后,有一個學生一聲長嘆,我問他在感慨什么,他有點不好意思地說：“要是我的字寫得這么好就好了!”原來他的字寫得比較潦草,老師的示范在無意中激發了他把字寫好的決心。我適時的鼓勵他,結果他當天的作業書寫要比以前工整了許多。有時候我在學生作業本上作了批注,有的學生就照著臨摹一遍,這都是老師的規范書寫給孩子們潛移默化的影響。

“學高為師,身正為范”,寫字也是如此。只有老師以身作則,為學生樹立了良好的榜樣,才能于無形中熏陶和感染學生,讓學生養成良好的書寫習慣。

二、找準觸點,激發興趣

興趣是最好的老師,它會產生神奇的驅動作用,化腐朽為神奇。有的學生并非寫不好字,而是因為對規范書寫的認識不夠,總是為自己書寫不規范找各種各樣的理由,比如作業多、時間緊等。其實這都是對書寫不感興趣的表現。

激發學生規范書寫的興趣,要找準合適的切入點。這要求教師針對青少年的心理特點,制定高效優質的教學方案,引導學生規范準確的書寫。而且教師在教學的過程中要善于捕捉每一個可激發的瞬間,因勢利導,讓孩子們在快樂中形成良好的書寫意識和書寫習慣。好的觸點就好像敲門磚,能打開孩子們興趣的大門。只要孩子們對書寫產生興趣,他們的熱情自然就會高漲,態度也就會端正起來。

記得有一次講課外習題,其中涉及了中國探月、北京奧運會、上海世博會的標志,這幾個標志的共同點是都是由漢字演化而來,這些顏色鮮艷、寓有藝術氣息的標志吸引了同學們的注意。我順水推舟,介紹了漢字演化、構造等基本書寫知識,孩子們興趣盎然,聽得津津有味,對漢字書寫也產生了濃厚的興趣。

三、依托載體,營造氣氛

學習書寫非一日之功,無捷徑可走,貴在持之以恒,所以書寫練習是一個循序漸進的過程,需要長時間的堅持。如何保持學生們規范書寫的熱情不減呢?

我認為書寫教學首先要以活動為依托,以多種多樣的活動形式來吸引學生,例如書法競賽、書法展覽、優秀作業展覽、書法講座等。讓孩子們在活動中積累感知,體會中國漢字的魅力,感悟規范書寫的意義;在活動中受到鼓勵和鞭策,增強規范習字的成就感,在成功的快樂中感受書寫的魅力,形成良好的書寫習慣。

其次,還可以充分利用班級文化建設,讓規范書寫成為班級文化不可或缺的一部分,營造良好的氛圍。

比如筆者所在的文昌中學,有的班級將書寫練習作為每天的常規作業;有的班級懸掛書法名家作品和學生的優秀習作;有的班級開展書法比賽和書法展覽;還有的班級成立書法興趣小組等。這些豐富多彩的活動不僅讓孩子們保持了規范書寫的熱情,而且還豐富了他們的校園生活,營造了一種濃厚的書寫氖圍和積極健康的班級文化。

在手寫時代漸行漸遠的今天,語文教師,作為漢語言文化的傳播者之一,更應該以傳承和弘揚中華文化為己任,將漢字書寫教學融入我們的語文課堂中,讓中國傳統文化得以傳承和發揚!