教育博客平臺下大學生網上有效學習的研究

乜 勇，胡軍衛

（陜西師范大學新聞與傳播學院，陜西 西安 710062）

教育博客平臺下大學生網上有效學習的研究

乜 勇，胡軍衛

（陜西師范大學新聞與傳播學院，陜西 西安 710062）

隨著網絡技術不斷發展應用，社會、學校的教育也發生了深刻的變革，在新的教育環境下，如何充分利用網絡學習資源促使當代大學生網上有效學習是一個亟待解決的問題。本文從大學生上網現狀出發，通過對上網現狀進行原因分析，發現網絡環境下大學生利用教育博客開展網上有效學習的諸多優勢，并提出幾點促進措施。

網絡環境；有效學習；大學生博客

一、大學生上網現狀

目前大學生上網人數急劇增加，上網時間充足。但是大學生所謂的上網學習的一般步驟為：登錄QQ（部分學生設置的還是開機自動登錄），看看誰在線，誰隱身；登錄飛信、校內、空間，瀏覽一下有沒有新的留言、評論；打開網頁搜索學習資料，結果如何呢？在搜索引擎工具欄剛輸入一個詞，QQ頭像在閃爍，打開一個聊天框，收到一個視頻鏈接，看完這個再看相關視頻，都看完再用這些社會性軟件給同學朋友推薦并交流下……這樣漸漸地走入一個惡性循環，逐漸地迷失在網絡里。當然，這僅是大學生網絡聊天的一個縮影。

據江西某高校大學生上網目的統計顯示：選擇“聊天交友”的人數占到40.8%，成為網絡使用的主要目的；而選擇“在線看電影、下載音樂”的占到27.7%。把網絡作為學習工具的學生只有21.5%，其他總計占10%。總體而言，網絡在大學生的日常學習生活中主要還是充當一種娛樂休閑的工具。就這樣，大學生迷失在大量的網絡信息中，而忘了上網學習的目的。

二、現狀原因分析

網上的信息太多、太雜、太亂，可以說是魚龍混雜，良莠不齊，但由于大學生尚未進入社會，辨別能力太弱，無法判別哪些信息是有價值的，加上其網絡技能缺乏等因素的存在，導致學生網上學習的積極性受到很大的負面影響。而大量的冗余信息還會影響大學生的學習效率，導致其在網上漫無目的地進行沖浪而沒有有效學習。總體來說，導致大學生網上學習效率不高的原因主要有以下幾個方面：大學生沒有利用網絡學習的意識；大學生信息素養不高；沒有網絡學習的氛圍；大學生自我控制力比較弱。

三、大學生利用博客進行有效學習的優勢

2009年6月，中國互聯網絡信息中心(CNNIC)發布了《2008-2009中國博客市場及博客行為研究報告》。報告顯示，截至2009年6月底，擁有個人博客或個人空間的用戶規模已經達到1.81億人，博客空間的規模已經超過3億。博客之勢在我國已經愈演愈烈，經過我們實踐研究發現，大學生利用博客進行有效學習的優勢主要體現在以下幾個方面：

1．教育博客具有的教育性能逐步培養大學生利用網絡進行學習的意識

博客的教育意義在于進一步強化互聯網的通訊功能、資料功能和交流功能等，使互聯網更加個性化、開放化、實時化、全球化，將信息共享發展為資源共享、思想共享和生命歷程共享。教育博客的一個突出特點就是目的性非常強，即為教育和學習服務。目前，在校大學生作為教育博客的主要使用者，可以利用其來提高自己的學習效果。具有相同專業和文化背景的教育博客很容易彼此貼近、互相關注，形成學習共同體。例如，教育技術專業的教師和學生自然而然地會關注本專業的博客，瀏覽他人的日志獲取自己需要的知識信息，或借鑒他人的思想,促進自身的不斷反思。綜觀相關研究，我們認為，作為大學生網上學習的支持工具，教育博客可以很好地促使大學生學習更有目的性，逐步培養當代大學生利用網絡進行學習的意識。

2．教育博客的引導性能促使大學生網絡學習更有目的性

目前大學生基本上人手一臺計算機或者筆記本，我們不能阻止大學生上網，但是可以因勢利導，引導大學生上網學習。

網絡是個信息蘊藏量極為豐富的儲存庫，我們所需要的信息在這里基本沒有找不到的，但海量的信息容易使大學生迷失在互聯網的海洋里。那些專業基礎不扎實的學生由于不具備篩選的能力，面對這種情況他們往往會感到束手無策，所以有很多同學上網時總覺得自己不知道要找什么、怎么找，很茫然，還不如玩網游或聊天。這種狀況持續下去就形成了惡性循環。而我們可以充分利用教育博客的超文本鏈接、網絡互動、動態更新的特點,在大學生的網上沖浪中,精選并鏈接全球互聯網中最有價值的信息、知識與資源；也可以每日更新發布自己的學習生活故事、思想歷程、閃現的靈感等及時記錄和發布,發揮個人無限的表達力。CNNIC報告顯示通過所閱讀博客上的鏈接和搜索引擎去閱讀的被調查者在四成以上，直接閱讀網站推薦和朋友推薦也是博客讀者獲知博客的主要方式。教育博客上的好友可以很好地引導大學生逐步在網上學習，而不會再像以前那樣在網絡的海洋中迷失方向。

3．博客實現了學習資源的收集、共享，有利于培養大學生的信息素養

社會信息化進程不斷加快，促使人們工作、生活和學習方式發生了根本的變化，信息素質已經成為現代人才必備的基本素質之一。作為國家未來重要建設者的大學生,是整個社會中接受信息素質培養的主體，其信息素質的高低直接影響著國家競爭能力的強弱。因此，現代大學生的信息素質培養更具有緊迫性和重要性。

教育博客可以及時記錄個人的學習體會、思想和靈感，及時收藏具有價值的學習資源或鏈接，及時反思他人的評價以及進行自我評價。大學生可以把每天的學習內容記錄到網絡日志中，方便學習者積累資料。另外，大學生可以加入自己感興趣的學習圈子，也可以在自己的博客中放入某個領域的專家的鏈接，使得搜集相關的學習資料更便捷。應鼓勵引導大學生開通教育博客。網上學習是一種新穎的學習方式，要正確引導大學生認識了解教育博客的重要性，逐步培養大學生經營自己教育博客的興趣。教育博客需要大學生不斷更新，不斷積累，若能堅持下來，就會有一批客觀的學習資源財富，將會逐步提高大學生的信息素養，適應社會主義教育現代化的需要。

4．專業博客及博客群能營造一個良好的學習環境，有效促進協作學習

當代大學生基本上都是從應試教育下“三點一線”的高中來到大學，不免松懈了很多，宿舍基本上成了大學生的第一陣地。經過調查表明，學生除了上課時間外基本上都是呆在宿舍，“大部分女生將電腦當成了影碟機，大部分男生將電腦當成了游戲機”。而我們可以充分利用大學生上網的便利，逐步引導大學生加強對博客的興趣。而博客的“零壁壘”對大學生來說也很容易進入，隨著博客的點擊率的增加，關注收藏人氣的上升，評論的回復，好友人數的增加，大學生也從內心得到一種滿足感，如果大學生把博客作為自己每天的必讀功課，就可以很好地利用網絡進行非正式學習。

協作學習是學生以小組形式參與，為達到共同的學習目標，在一定的激勵機制下最大化個人和他人的習得成功而合作互助的一切行為。博客的共享特性使得不同的學習小組之間非實時的交流成為可能，也使得不同校園、不同城市、不同地區的大學生之間進行協作學習成為可能。這樣將會最大限度地實現資源共享。大學生不僅可以閱讀和評論老師或其他同學伙伴的博客日志，更重要的是可以通過建立自己的博客日志，設置自己的議題，與別人分享自己的思想靈感。而以教育博客為基本單位構建成的教育博客圈充分利用網絡資源，讓學生自覺、主動地獲取新知識和信息并加以消化吸收，自覺主動地運用，最大限度地發揮自己的主體作用。我們可以加入些優秀的教育博客圈與專業博客圈。比如教育技術博客圈中，在國內比較有名氣的有上海師范大學和江西師范大學發起的以黎加厚教授為群主的“紅土地—東行記”，黎老師也是比較早的把博客運用到教育領域的學者。還有中山大學王竹立老師創建的康樂園教育書院，以及上海師范大學研究生吉奀（周潔）創建的教育技術學博客圈，江西師范大學一個博客名為“秋記”的研究生創建的瑤湖ET社區，如果教育技術專業的大學生加入這些博客圈，每天登錄瀏覽下，都會有所收獲。在博客圈中，可以認識結交很多同專業的優秀同行，相互交流討論問題，所得必定豐厚。

誠然，教育博客對促進大學生有效學習的優勢還不止這些，它還有利于培養大學生自學能力，有助于大學生健康成長，自我成才，有助于培養大學生的信息素養，有利于大學生人際關系的發展等等。這些優勢都有待于我們的社會、學校、家庭共同引導，共同努力，來讓教育博客發揮它最大的優勢，從而讓大學生在教育博客平臺上進行更有效的網上學習。

四、利用教育博客促進大學生網上有效學習的措施

筆者認為利用教育博客促進大學生網絡有效學習，可從以下幾個方面做起：（1）從使用者的角度來說，大學生應該堅持高尚的情操，堅定社會主義信念，轉變傳統的學習觀念，正確認識基于Web2.0的社會性軟件對非正式學習的促進作用，樹立網絡學習的理念。（2）教育者應該在教育過程中逐步培養學生的網絡學習意識，提高網絡學習動機。還應密切關注大學生使用博客狀況，規范引導，努力為當代大學生的健康發展創造良好的環境，使教育博客最大限度地發揮其作用為祖國建設服務。（3）網絡運營商應該多設計些激勵機制，引起博客使用群體的學習興趣，鼓勵大學生積極上網學習。我們的最終目標是希望讓博客成為大學生學習生活的一部分，讓教育博客成為大學生網上學習的一種習慣。

五、結束語

總之,博客的發展將對社會,特別是對大學生的成長帶來強烈的沖擊,就像互聯網實驗室首席分析家方興東博士所說的那樣,“博客將超越E-mail、BBS、ICQ (IM)成為人們之間更重要的溝通方式”。但網絡是一柄 “雙刃劍”，它在給大學生學習生活帶來方便的同時，也沖擊著大學生的思想道德觀念。教育博客目前發展還不成熟，有這樣或是那樣的缺點，特別是對大學生而言有些負面影響，比如博客容易導致大學生自我意識明顯，不利于全面發展；另外還存在信息真假難辨，信任度不高，博客空間浪費，資源利用不充分，內容失控等缺陷。大學生對待教育博客，應當有嚴謹的態度、明確的目標，要取其精華棄其糟粕。而大學生正確利用教育博客的具體措施還有待于進一步研究，我們堅信在不久的將來，教育博客一定會更好地促進大學生的網上有效學習。☉

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（編輯：金冉）

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1673-8454（2011）01-0052-03