讓語文課堂活起來

陳曉娥(湖北省鄂州市第一中學(xué))

讓語文課堂活起來

陳曉娥(湖北省鄂州市第一中學(xué))

語文課程的改革對語文課提出了更高的要求。作為一個(gè)語文老師,上好每一節(jié)語文課是至關(guān)重要的。語文課無論怎樣改革,最基本的性質(zhì)不會變,學(xué)生一定要學(xué)會聽、說、讀、寫。盡管我們提倡把課堂讓給學(xué)生,但實(shí)際的課堂還是老師講,學(xué)生聽。偶爾上上互動(dòng)課還行,總讓學(xué)生作為主體,學(xué)生的語文還是學(xué)得不夠扎實(shí)。我認(rèn)為,學(xué)語文還是靠扎扎實(shí)實(shí)地打基礎(chǔ),實(shí)實(shí)在在地讀寫才能學(xué)到知識。現(xiàn)在,大部分學(xué)生反映語文課堂枯燥乏味,死氣沉沉。這種反映與當(dāng)前語文教學(xué)華而不實(shí)的模式有著密切的關(guān)系。怎樣讓語文課上歡聲笑語,一直是我作為語文教師探索的目標(biāo)。下文結(jié)合近十年的語文教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會。

一、把握教材,放低姿態(tài),走進(jìn)學(xué)生心靈

每教一篇新課文,我都做好充足的準(zhǔn)備,上課前都要盡可能地參考相關(guān)的資料,再結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教案。別小看課堂作業(yè),有些難題特別繞人,在備課時(shí)準(zhǔn)備好,學(xué)生做作業(yè)時(shí)就會豁然開朗。每教完一篇課文,我都會給學(xué)生五分鐘時(shí)間提問：本課你有什么疑惑或不懂的地方,可以提出來,我們共同探討。每節(jié)課后經(jīng)常有學(xué)生提出一些有價(jià)值、有深度的問題,有的還是我備課時(shí)沒想到或沒想周全的內(nèi)容,這些課后提問給了我很多的啟示,我把這些都及時(shí)寫進(jìn)了每課的教學(xué)反思中,教學(xué)相長,大有裨益。放下老師的架子,與同學(xué)融入一體,一定會獲益匪淺。教授語文,讓我深感語文即生活。只有貼近學(xué)生,經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流,這樣的語文課學(xué)生才愛聽,也才能真正收獲知識,學(xué)以致用。

二、添點(diǎn)花絮、講點(diǎn)小笑話,活躍課堂氣氛

一位家長和我聊天時(shí)說孩子最喜歡聽我講一些與課文相關(guān)的趣事、笑話,可以吸引學(xué)生的注意力。上課添點(diǎn)花絮能活躍課堂氣氛,讓學(xué)生知道有些課文其實(shí)就是與我們的生活息息相關(guān)的。比如講到朱自清先生的《背影》時(shí),學(xué)生很難體會那種親情。于是,我聯(lián)系課文,講起了我的父親。父親在我年幼時(shí)病逝。記得安葬父親時(shí),我不但不悲傷,反而很高興,因?yàn)楦赣H對年幼的我要求非常嚴(yán)格：吃飯不準(zhǔn)大聲咀嚼,休息日不許睡懶覺,逼著我起來做家務(wù),作業(yè)都要親自檢查,不允許出錯(cuò),否則撕光重寫。我當(dāng)時(shí)怨恨著父親,同齡的孩子都幸福、輕松地生活,而我卻很少出去玩。現(xiàn)在回想起來,父親對我的嚴(yán)格要求,又何嘗不是在教育自己的孩子做一個(gè)有教養(yǎng)、愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)的人呢?談到自己的父親,我經(jīng)常淚流滿面。學(xué)生聽了這些話,也談起自己的父母,情感的火花就是這樣被激發(fā)出來的。添點(diǎn)花絮一定要把握分寸,不能漫無邊際,只要能聯(lián)系實(shí)際,學(xué)生會非常樂意聽。如果你能牽動(dòng)學(xué)生們敏感的心,他們就會和你一起舞蹈。課堂沉悶時(shí),老師要學(xué)會觀察學(xué)生,要學(xué)會調(diào)節(jié)課堂氣氛。一次講文言文時(shí),正好講“斌”這個(gè)字的意思,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點(diǎn)厭煩。該老師想辦法的時(shí)候了。我突然想到早晨剛收到的一條文字妙解短信,隨即對學(xué)生說：“中國漢字博大精深,人漫長的一生卻可以用四個(gè)字概括,大家猜是哪四個(gè)字呢?”同學(xué)們馬上來了興致,議論紛紛。我找準(zhǔn)時(shí)機(jī)公布答案 ：“卡 ”“尖 ”“引 ”,還有一個(gè)是我們剛學(xué)的“斌”。學(xué)生都伸長了脖子,瞪大了眼睛,等著我講解。我說：“卡”是告訴我們?nèi)艘苌夏芟?“尖”告訴我們?nèi)艘艽竽苄?“引”告訴我們?nèi)艘芮苌?至于“斌”嘛,我還沒說完,學(xué)生就恍然大悟了,齊聲說：“老師我們知道了,‘斌 '是告訴我們?nèi)藨?yīng)該能文能武,對吧?”我肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭,告訴同學(xué)們：“我們學(xué)習(xí)了“斌”就要做一個(gè)能文能武之人。現(xiàn)在正是學(xué)習(xí)的大好時(shí)光,積累好知識,才能施展自己的抱負(fù),為祖國效力呀。”我上語文課的宗旨就是：師生互動(dòng),心心相印。如果碰到冷場的情況,添點(diǎn)花絮,制造點(diǎn)情趣,不失為激活課堂的一種方法。

三、講課時(shí)深入淺出,讓每一個(gè)字都深入學(xué)生的腦海

語文課的目的就是讓學(xué)生掌握聽、說、讀、寫能力。其中最關(guān)鍵的就是寫。漢字千變?nèi)f化,每個(gè)字都有其指導(dǎo)意義。在講課時(shí),我經(jīng)常告訴學(xué)生：字不離詞、詞不離句、句不離段。把字詞放到句子或者段落里去理解,就容易得多了。掌握好每一個(gè)字、詞也是有方法的,只要肯動(dòng)腦筋。比如在講 “狼藉 ”時(shí),我就告訴學(xué)生 ：區(qū)別 “狼藉 ”與“書籍”很容易,因?yàn)槔撬莞C,不睡竹窩。學(xué)生很容易就記住了這個(gè)字,并學(xué)會用這個(gè)詞。文字源于生活,生活就是大語文。只要我們用心去想,一定能讓語文課鮮活生動(dòng)起來。

2011年第8期 中華活頁文選?教師版