科學與藝術在高中美術教學中的實踐性分析

山東省鄒平一中 張鴿

當今社會大環境下，隨著我國市場經濟的飛速發展，人們已經步入到了信息文明的時代當中。在我國教育標準的制定當中，尤其是高中美術課程的新標準中,可以發現，倡導并且要求學校進行強化的自主教學以及探究性的學習,促使中學生們可以在相對愉快的教育教學環境中進行充分的合作和學習,進而獲得相應的綜合知識以及美術鑒賞能力，已經成為內容之一。現代的高中生本身就具有一定的個性以及較強的藝術創造能力,但是，目前我國的應試教育所造成的美術教育現狀還是不太樂觀的。

一、我國高中美術課的現狀

我國由于長時期的應試教育，造成了一種相對較為單一的教學模式，在這種教育環境下，我國的美術老師在創新意識方面以及課堂的教育教學方面都顯得較為單一。大多數高中階段的美術教師通常情況下在學院中接受的美術專業方面的技能訓練比較多，但是在美術史論以及美術教育教學理論等方面的掌握程度還是比較薄弱的，尤其是在對于其他學科的研究以及了解方面還都是比較缺乏的。所以，在我國的高中美術教育教學過程中，高中的美術老師通常是照本宣科，教材上寫什么就教什么。另外，由于我國的高中美術在教育教學中的實踐時間還不是很長，對于美術課的教育教學模式以及教育教學方法的探索都還處于摸索階段，可以成功借鑒的經驗還比較少。所以，就目前的高中美術教學中的現狀來說，出現的教學問題還比較多，例如“一言堂”等現象時有發生。長此以往，就會發生學生對美術課不重視、教師忽視教學技能以及美術課堂教學方法的探索和研究的不良結果。

除了上述幾點之外，在高中的教育課程安排方面，美術課程的教學課時數量相對較少。雖然我國的新課程標準規定藝術課程要走“必修”的普及化教育路線，但是就目前的課程安排來看，美術課依然處于“調味”課程的階段。大部分高中學校都會把美術課隔周安排，這樣就會造成學生對美術方面的知識得不到系統的記憶以及理解，不利于學生美術知識的整體化。

二、高中美術教學中科學與藝術結合的實踐性分析

1.結合信息技術，全面整合美術課程

隨著我國素質教育的飛速發展以及在教育中推進教育信息化的發展速度，多媒體、網絡等信息技術已經逐漸走進高中學生的課堂，極大地開拓了高中課堂教育教學的新模式。值得指出的是，信息技術與高中課程的融合已經成為我們素質教育改革過程中勢在必行的發展趨勢，而且已經成為我國開展素質教育，發展素質教育的必由之路。因此，作為高中的美術教師，我們必須在平時的美術教育教學過程中結合相關的信息技術，利用網絡資源等高端的信息技術，不斷引導學生就美術課程開展深層次的、探究性的學習活動，這樣一來我們就可以在很大幅度上提高高中階段美術教育教學的質量。

首先，美術教師可以通過利用信息技術，創造生動的、直觀的教學情景，對學生進行美術教育教學。情景的創造是進行美術課程教育教學整合的基礎環節。我國現階段所進行的高中美術課程通常是以“審美”教育為最主要目的的教育教學過程。有人曾經這樣說過，“美術教育最有效果的教學手段就是讓學生們盡可能多地去接觸藝術、了解藝術”。但是就我國目前的高中教學條件來講，我們很難讓學生親身體驗美術作品所帶給人的藝術感受和沖擊力。因此，在平時的美術教育教學過程中，我們可以充分利用信息技術這一工具，給學生們提供豐富的美術素材，例如：藝術圖片、美術資料等等，讓學生們更加方便地接觸美術作品，對藝術作品進行相關的分析研究，這樣就可以做到擴展學生視野，提高中學生對美術課程學習的趣味。

其次，我們可以在平時的美術教育教學過程中，充分發揮信息技術的作用，促進美術課程與其他學科之間的整合速度。從我國制定的“新課程標準”中，可以看出，對高中學生進行的美術教育教學通常都具有一定的人文學科的特色，能夠有效地培養中學生在人文教育等方面的整體素質。因此，在平時的美術教育教學過程中，我們可以通過信息技術的使用，促進各個學科之間的相互交融，不斷打破應試教育所造成的傳統的、單一的教育教學模式，不斷開發美術課程教學過程中的資源，進而達到讓學生們理解美術作品、領會藝術內涵的目的。例如，在山美版的美術鑒賞教材第六課中，要求對北京故宮和巴黎的凡爾賽宮進行鑒賞。教師在引導學生對這兩個不同時期的不同建筑進行鑒賞時應該充分考慮到多種內容的結合，包括對建筑背后的歷史故事進行介紹，對建筑所代表的歷史意義進行分析，對東西方建筑特色進行介紹以及引導學生針對兩種建筑之不同抒發自己的觀點等。通過這樣一節鑒賞課的開展，將建筑的科學、藝術的表達、文化的氛圍三者巧妙結合起來，以此達到美術鑒賞的應有效果。

除了通過這種東西方文化差別對比來進行美術課程的鑒賞以外，我們還可以利用語文等其他學科進行相對應的融合，最終達到讓學生領會藝術內涵的真正目的。以“美術作品的藝術形象”這節課程為例，我們可以充分運用語文學科的課程資源，給學生提供一些關于主人公閏土形象的具體描述，然后再搭配一些詩朗誦，通過一系列的信息化技術手段，讓學生們對美術作品中的形象進行相對應的比較，促使學生更加有效地理解藝術作品中藝術形象的可視性以及經典性，進而增加學生對于美術課程的學習興趣以及學習美術課程的信心。

2.在美術教育教學過程中加強科學與藝術的完美結合

在當今這個科學技術不斷發展變化的社會，越來越多的高中生們熱衷于注入了流行因素的現代文化，注意力關注于當今不斷研發的高科技的新興電子產品。例如，在平時的生活中，隨處可見越來越多的孩子開始喜歡阿迪達斯、耐克的運動鞋，耳朵里經常充斥著蘋果耳機所播放出來的音樂，手里的手機也是能夠進行無線上網的。這些科學技術所帶來的科技產品已經成為現代中學生們必須具備的生活品。所以，在現階段的高中美術教育教學中，教師在不斷向高中生們傳授我國的傳統文化的同時，還要結合當今孩子們所熱衷的話題，例如平時他們所經常玩的電子游戲、新出道的明星等等，從學生的興趣出發，充分運用創新性的教育手段，巧妙地把高中美術課程的教育教學目的與科學進行完美的結合，最終達到教書育人的最終目的。

我們高中階段所教授的美術課程，一般來說，主要包括美術作品的鑒賞、繪畫、藝術雕塑和作品設計、藝術工藝的制作、美術方面的攝影攝像以及電腦美術繪畫課程等多個方面。而美術課程中的“科學”則是指“反映自然界、當今社會以及思維活動等客觀系統規律的全面的知識系統”，這其中包括語文、物理、數學、地理、生物等一系列的其他學科。

著名的諾貝爾獎獲得者、物理學家李政道先生曾經說過這樣一句話：“科學以及藝術的共同點都在于是人類活動的基礎創造，兩項活動所追求的最終目標都是真理所具有的普遍性。”縱觀整個歷史過程，我們可以發現，解剖學、透視學等科學手段的運用都從14世紀著名的意大利畫家所創造的“藝術革命”所帶來的一系列影響中獲得啟發。因此，在我國平時的高中美術課程的教育教學過程中，不斷開發科學因素在美術課程中的作用就顯得十分必要了。通過美術與科學的相結合，高中生們可以更加喜歡美術、熱愛美術及其相關的科學學科。

在平時的美術教育教學過程中，我們可以充分運用科學與藝術相結合的方式來教授學生們美術知識，可以開展一些手工活動，如印染工藝、編織工藝等手工創意大賽，讓學生們在參與中，巧妙地把所學到的美術知識與科學技術相結合，創造出屬于自己的、給人們很強的視覺沖擊感的藝術作品。

以繪畫鑒賞課程為例，在課程的教授過程中，教師可以用引導性的語言或者道具，讓學生對與繪畫相關聯的一些科學技術產品進行相應的討論，讓學生在課外尋找一些身邊的老照片，或者向家中的長者了解一些過去的歷史事件，然后結合當今社會的發展狀態、建設步伐等，談談自己對于科學發展的看法。這樣就可以很自然地將科學與藝術相結合。

結束語：

總而言之，我們的社會正在以飛速的發展速度前進著，我們的美術課程也要緊跟時代的潮流。作為高中美術教師，一定要清醒地認識到美術教學中的科學與藝術相整合是發展的必然趨勢。教師們要不斷加強自身的專業素養，對美術課程的課前設計以及課堂組織等活動進行充分的準備，根據高中學生的興趣愛好靈活運用信息技術等手段，做好美術課程的創新與整合，達到積極引導學生進行美術鑒賞、領會藝術內涵的最終目的。

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