大學物理多媒體教學軟件的開發與教學實踐

□ 鄭州輕工業學院 常同欽 王永強

大學物理多媒體教學軟件的開發與教學實踐

□ 鄭州輕工業學院 常同欽 王永強

多媒體教學作為現代教育教學改革的一個重要手段，以其明顯的優勢在教學中得到了廣泛地應用。本文主要討論了大學物理多媒體教學軟件的內容與開發。

物理教學；多媒體軟件；多媒體技術

大學物理多媒體教學軟件是在教育理論和學習理論的指導下，通過教學設計，運用計算機及其相關技術，對多媒體教學資源進行設計、開發、應用、存儲、傳遞、交換、解釋、處理各種教育信息的一種計算機應用軟件。大學物理多媒體教學軟件實現了文字、圖形、圖像、視頻、動畫及聲音等多種信息的交互傳遞，從而有利于實現和發展以學習者為中心的開放型教學模式，有力地提高了大學物理教學的效果。由于將大量的多媒體教學軟件分類整理，可以放在多媒體教學軟件服務器上，從而構成了大學物理多媒體教學軟件庫，而多媒體教學軟件服務器可以提供任何時間、地點的訪問，從而實現了按需學習和補充課堂教學以及進行遠程教育的目標。

一、大學物理多媒體教學軟件庫

集大學物理教材、大學物理演示、物理規律動態過程、大學物理在現代工程中的應用等內容，構成了豐富多彩的大學物理多媒體教學軟件庫，其主要內容有：

大學物理基本知識資料庫：以國內外流行的大學物理教材內容為藍本，應用PowerPoint編寫電子課件。

物理學現代工程技術應用資料庫：收集有關物理學在現代工程技術中應用內容的錄像、VCD等音像資料制成系統的標準格式文件。

大學物理動畫資料庫：制作和購買反映物理動態過程的大學物理動畫課件，統一匯總進入動畫課件資料庫。

大學物理演示實驗錄像資料庫：把有關大學物理演示實驗的音像資料制成系統的標準格式文件。

大學物理學史資料庫：以圖片的形式介紹著名物理學家的輝煌成就以及物理學發展的歷史。

大學物理多媒體教學平臺：實現對上述資料庫中資料的增加、修改、刪除和查詢功能，完成對上述資料庫的全面管理；實現對上述資料庫中資料的自由調用，教師可根據教學內容自由編排各資料庫中的資料，達到自由地使用音、像、文字、圖形以及動畫，進行通暢的多媒體教學。

二、多媒體教學軟件的開發應注意的問題

一是在大學物理多媒體教學軟件制作中，首先應進行教學設計，要認真鉆研教材，學習現代教學理論，通過大量收集素材，總結教學經驗，篩選講稿內容，進行創意，擬定一個創作演示稿。

二是注意如何借助現有的計算機知識及素材，更生動簡潔地敘述基本概念，在概念講解過程中，應給人以深刻、強烈的記憶，以便于后期的靈活運用。

三是對課程重點、難點，需加以詳細講解，并從多角度分析。在大學物理多媒體教學軟件制作中，特別要注意物理現象演化過程，可適當給學生做一些演示實驗。

四是避免將簡單問題復雜化?，F代教育非常注重思維的敏捷性，注重學生直覺的培養。要把易于理解的內容以最簡潔的方式傳授給學生，多媒體教學軟件的設計必須重視這一點，否則，多媒體教學信息量大的優點有可能會變成缺點。

五是教學中應注意啟迪性，留給學生思考的空間。在大學物理多媒體教學軟件制作中，要有一定數量的隨堂選擇判斷題，這既可考查學生每堂課的聽課效果，又給了學生深人思考的空間。

六是在界面設計上，要力求清爽，布局合理，避免大量文字的呈現。教學意境的創立與安排要新穎，教學過程要符合學生的認知心理。

七是不要一味地追求表現多媒體，為展現技術而使用技術，那樣會使人眼花繚亂，將學生的注意力引向別處。

三、大學物理多媒體教學的特點

與傳統課堂教學相比，大學物理多媒體教學的特點十分突出，可大致概括以下幾點。

1.抽象內容形象化，激發學習興趣

計算機不僅具有傳統的計算功能，還能將聲音、圖形、圖像、動畫、文字集于一體，構成多媒體計算機系統，從而可以把許多課堂上難以表達的抽象概念和理論通過多媒體形象直觀地表現出來，尤其是對一些動態過程的模擬、演示，其形象逼真，這是傳統課堂教學所不及的。

2.演示實驗仿真

在計算機上可以模擬許多實驗室難以實現、觀察、控制或由于演示實驗條件欠缺、危險性大等無法真實實現的演示實驗，進而可達到節省資金、縮短時間、安全逼真的目的。

3.教、學、練三者融為一體，提高了教學效率

大學物理多媒體教學采用人機對話方式，計算機提問題，對學生的回答立即判斷并及時反饋，大大縮短了學習周期。

4.減輕教師負擔，避免重復性勞動

在批改作業、輔導答疑等教學活動中，教師常常有許多重復性工作，為此，可以將這些內容編制成教學軟件，交由計算機完成。

5.實現啟發式教學，有利于因材施教

大學物理多媒體教學適用于不同學習對象、不同階段的要求，可以由學生任意選擇學習內容，不受課堂教學的束縛。

四、大學物理多媒體教學的幾點體會

經過幾年大學物理多媒體教學課件的的辛苦制作，教學實踐和教學方法的改進，使大學物理多媒體教學得以順利進行，并得到學校教務部門和學生的認可。筆者僅就此談幾點體會。

1.多媒體教學模式在大學物理教學改革中發揮了重要作用

經過幾年的教學實踐，我們深感在大學物理教學中采用多媒體教學能達到傳統教學不能達到的效果。物理學是一門實驗學科，它與自然界有最直接的聯系，大學物理課應該給學生展示一個五彩繽紛，豐富多采的物理世界。但是，傳統的物理教學顯得枯燥、沉悶和抽象，而大學物理多媒體教學改變了這種教學環境，大大增強了物理學的趣味性。這種教學模式不僅能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，也拓寬了學生的知識視野，增大了教學的信息量，極大地提高了講課效率。多媒體教學為培養能夠理論聯系實際和勇于創新的人才搭建了一個寬闊的平臺。

2.多媒體個性化教案的精心制作是搞好多媒體教學的基本保證

多媒體教學的優勢之一是能夠促進優秀教學資源的共享。與教材配套出版的多媒體教案制作雖好，但一般是緊扣教材，拓展的空間不大。由于每一位教師都有自己的教學特點和教學思路，因此，從事多媒體教學的教師可將其他教案和資料庫中的優秀資料，包括文本、動畫、視頻、圖片等充實到自己的教案中，按照自己的思路導航，編排、組織和鏈接課程內容，加入自己制作和搜集的各種素材，這將會成為一套精美的個性化教案。這樣的教案與配套的多媒體教案相比會產生更好的教學效果。在教案制作過程中，要注意色調清爽，文本簡練，重點突出，分步出現，力求給學生一種良好的視覺效應。

3.多媒體教學要求老師不斷地充實自己，更新知識，提高自身理論水平

從事多媒體課堂教學的教師都深有體會，上課講話比傳統教學要多得多，但是教學進度不能比傳統教學快，否則學生不能接受。況且多媒體教案不可能制作的太詳細，文本中只是主要的概念敘述和簡明的數學表達式。因此，要求教師應從不同的角度，用不同的表述方式，反反復復來講述基本概念和基本理論，分析物理本質和物理思想，才能達到預期的教學效果。采用多媒體教學的一個重要的優勢，就是增大了教學的信息量，拓寬了學生的知識視野。實踐表明，要給學生傳遞更多的信息，做到有內容可講，使學生對所講的內容有興趣，并不是一件輕而易舉的事情。要把多媒體教學搞好，課下老師的付出會更多、更辛苦。不僅要看很多的參考書，不斷地獲取新的信息，還要盡可能多地了解不同領域的知識。因為有了豐厚的理論積淀，有了廣闊的知識面，才能做到課堂上有話可說，有內容可講，才能達到融匯貫通，講解自如的效果。所以，多媒體課堂教學會大大促進教師理論水平的提高。

4.不斷改進多媒體教學的教學方法，以保證多媒體教學的順利進行

傳統的教學模式節奏較慢，其優點是學生的思維能跟上教師的講授。但長期以來，學生的學習顯得比較被動，總是依賴于老師，思維比較緩慢。而多媒體教學，節奏相對較快，最初學生會感到不太適應。為此，多媒體教案的編制要采用文本分段出現，圖形、公式分步緩慢出現的方式，盡量彌補節奏相對較快帶來的問題。在講課過程中，教師說活的速度要適當放慢，教師的目光要注意離開顯示屏，盡可能長時間面向學生，要注意觀察學生聽課的表情反映，以判斷其接受和理解的程度，及時調整授課的進度。在多媒體課堂上，教師要善于通過動作、情態、語言和學生不斷進行交流，并給學生留出適當的思考時間。講課中，要不斷地反問和提問，一步步引導學生積極地思維，啟發和鼓勵他們回答問題，要充分利用多媒體的動畫、圖片、視頻等技術手段，給學生營造一個寬松的、生動活躍的學習氛圍，激發學生的求知欲望，變學習的被動為主動。此外，多媒體課堂教學要體現交互式、啟發式，引導學生積極思維，提高學生獲取知識、運用知識和分析解決問題的能力，培養和發掘學生的創新意識。

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