全國高等院校質量工程與實驗室創新建設

牛愛芳 白 梅 楊 沛

北京聯合大學 北京 100101

全國高等院校質量工程與實驗室創新建設

牛愛芳 白 梅 楊 沛

北京聯合大學 北京 100101

高等院校的質量工程以課程建設為主線，重視創新教育，在教學質量和環境設計上實現了在教育的質量、規模和效益方面的和諧發展。另外，根據人才培養的目標和教學改革的模式等要求，筆者就目前高等院校實驗教學方面提出了相關的建設和管理的基本思路及一些經驗思考，并就質量工程的內容和實驗室建設的相關內容進行了介紹。

高校教學；實驗室建設；改革創新

隨著時代發展對人才的需求越來越高,與之相適應,高校必須提升教學質量,使學生具備較好的綜合素質和完備的知識結構,從而更好地適應和融入社會,這是加強高等學校教學質量工程的重要因素。另一方面,根據教育部門的相關要求,作為學生實踐的重要平臺,高等院校的實驗室教學在扎實學生理論基礎、拓寬知識面、培養各方面能力、加強素質教育等方面都發揮著不可替代的作用,實驗室建設就成為高校發展教育,提高教學質量，實施質量工程的重要環節。因此，作為實施質量工程的重要環節，如何來建設和使用實驗室，使其發揮更大效用也是我們應要關注的課題。

1 關于“質量工程”的范疇及內容簡介

“質量工程”主要包括：專業結構調整與專業認證；課程、教材建設與資源共享；實踐教學與人才培養模式改革創新；教學團隊和高水平教師隊伍建設；教學評估與教學狀態基本數據公布；對口支援西部地區高等學校等內容。質量工程要完成：專業設置預測系統；教學基本狀態數據庫系統；大學英語與網絡教育網上考試系統；網絡教育資源管理和質量監管系統；精品課程共享系統；立體化教材數字資源系統；終身學習服務系統的建設。通過質量工程的實施，實現信息化手段與技術在人才培養中廣泛應用，改變現有人才培養模式，實現課程、圖書、實驗設備等優質資源的全國共享；初步實現專業設置和社會需求的互動，建立專業設置預測系統；通過開展自主學習、研究性學習和對實踐教學改革，提高學生的學習和研究興趣；培養學生動手能力和創新精神；用信息技術實施英語教學，4年后使60%以上的大學本科畢業生解決英語聽說問題；推進各種科技和有益健康的體育協會、俱樂部活動，建設和諧校園，培養學生的社會主義人文精神和創新精神；建設一批教學團隊，完善教授上講臺的政策機制；初步建立用于網絡教育的公共服務體系，打通普通本科教育和網絡教育的課程體系；不斷完善高校教學質量定期評估制度，改進評估手段和方法；通過對口支援，為西部高校培養師資和教學管理干部，促進高等教育的協調發展。

2 實驗室建設和管理的相關內容

2.1 實驗室建設的基本思路

在實驗室建設以及改革的進程中,我們以“厚基礎,寬口徑,創新型”為人才培養目標,加強理論與實踐教學的結合。本科教育主要是基礎類教育、素質類教學,較高水平的實驗大多數是來自于科研的投入,而高質量的實驗教學必須能夠與理論教學內容緊密結合；必須可以促進學科、教學以及科研這三者結合的集成建設和開放性的共享。實驗室的機制必須是實驗、教學、產業與科研的結合體。另外實驗室建設最根本的依據是人才的培養和教學的基礎改革,實驗室管理體制的基礎是教學的結構模式。就目前而言,我國高等院校的教學結構主要有兩種：一是樓層式,將課程劃分為基礎課、技術基礎課以及專業課的三層結構模式；二是分為全校公共基礎課以及專業課兩大類的平臺式結構。后者的教學結構的內涵更加廣泛,是一種拓寬專業口徑,按照二級專業或者較大類的專業進行課程設計的一種模式。因而,高等院校實驗室建設的總體規劃應該通過不同的方式進行4個層次的實驗室建設工作：一是通過學校集中投入建設全校基礎性的實驗平臺,從而為實現本科生的基礎實驗教學提供基本性的實習條件；二是在各院系甚至專業進行專門的具有針對性的較高水平的實驗室建設,使在原有基礎上可以更加得到專業化提升；三是以政策為導向的方式來進行更加適合即將畢業的學生實習的培養條件；四是運用專項或者專款來籌建一批國家或者省重點的實驗室建設。

2.2 實驗室建設的主要內容

根據《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》和《北京市教育委員會關于進一步深化本科教學改革全面提高北京高等學校教學質量的實施意見》精神,結合《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》及北京市教委《北京高等學校本科教學質量與教學改革工程2007-2010實施方案》,北京聯合大學于2007年6月啟動了學校教學質量與教學改革工程,為深入搞好實驗室建設,學校成立了實驗室建設委員會,設立了3類實驗室建設工作組,分別為基礎教學條件建設組、理工組、文科組。成員都具備副高級以上專業技術職務,是長期從事實驗室建設工作的負責人,是具有豐富教學經驗和較高學術水平的實踐教學教師,也是具有豐富實驗室建設管理經驗的管理干部。建設委員會在戰略性謀劃學校實驗室建設中,在對實驗室建設的規范化管理中,在提高實驗教學水平上發揮了重要作用。3年中，學校為加強實驗室建設，先后投資8538.6萬余元，建立了校級實驗中心14個，市級2個，國家級1個。目前，全校各級各類實驗室共有210個，通過學校集中投入建設，建立了全校基礎性的實驗平臺，在滿足本科生基礎實驗教學前提下，使實踐類教學達到了新的水平。

2.2.1 籌建針對性強的國家級高水平實驗室，提升實踐教學水平

北京聯合大學秉承“發展應用性教育，培養應用性人才，建設應用型大學”的辦學宗旨，在“學以致用”校訓的指引下，確立了“應用為本”的人才培養觀，并充分體現在實驗室建設中。我校應用文科綜合實驗教學中心是國家級實驗教學中心，在項目負責人韓建業老師的帶領下，中心不斷開拓創新，在完善規范建設的同時突出特色，落實了“依托專業、應用為本、集成融合、資源共享”的建設定位，制定了提高教學質量、加強實驗教學、改革實驗內容、完善實驗室軟硬件設施，提高實驗室管理水平、擴大實驗室開放和共享等一系列政策，深入進行文科專業體系建設，加快系列化應用型本科文科類專業實驗教材和課件建設，加強中心實驗環境建設，不斷完善中心管理運行模式。目前，中心實現了資源全校共享，主體實驗室向全校開放，成為開展教學工作，學生自主學習與交流的重要平臺。并且實驗中心通過開設實驗課程、承擔科研項目、開展科技競賽、服務社會實踐等活動，使學生的專業應用能力，教師的實驗教學改革都取得了豐碩的成果，中心的建設極大地推進了學校文科類應用性人才培養模式創新、綜合集成式實驗教學模式創新和資源共享管理運行模式的創新。

2.2.2 突出特色，建設應用性專業實驗室，提升專業化水平

北京聯合大學有15個學院，各學院都有自己的特色專業，為培養先進的應用性人才，學校在實驗室建設上也很下功夫，建設了一批特色突出，專業性強的實驗室。比如，平谷學院的校級經管綜合實驗教學中心的建設，依據“三三三”制高職教學模式，即通過政府、企業、學院三方合作，建設學院校外綜合實習基地、校內實驗實訓基地、學生就業基地，同時培養出三支隊伍（具有理論基礎又有職業技能的教師隊伍、具有直接上崗技能的應用型高技能畢業生、得到高技能培訓的企業員工）的教學模式，對現有的經管類實驗室進行了整合。目前，學院建有廣告設計實驗室、廣告制作實驗室、導游實驗室、飯店服務與管理實驗室、電子商務實驗室、多媒體實驗室、金融保險實驗室、語音室、素質拓展訓練室等。中心始終以培養地方需要的高技術應用性專門人才為根本任務；以適應社會需要為目標、以培養技術應用能力為主線設計學生、企業職工的知識、能力、素質結構和培養方案，取得了較好的成效。

自動化學科具有鮮明的時代特征,可以應用于多個領域,具有極強的實踐性和應用性。它融信息科學、計算機技術、網絡技術和控制理論等相關知識為一體,形成了一個綜合性的科學技術體系。為適應這一時代需求,自動化學院突出專業性特點,建設了6個專業實驗室，分別是智能控制網絡技術實驗室、智能測控技術實驗室、檢測技術實驗室、控制理論基礎實驗室、計算機網絡集成實驗室和分布式控制系統實驗室。實驗室面積共計500余平方米，設備總價值近1100萬元。

電氣工程與自動化專業基礎及專業實驗室，分別是電力拖動自動控制系統實驗室、PLC與單片機實驗室、嵌入式系統實驗室、機器人實驗室，實驗室面積共計500余平方米，設備總價值近700萬元。

通過幾年的建設，專業實驗室已具有了一定規模，引進了國內外企業常用的、先進的設備和最先進的自動化技術，開發了豐富的實驗項目和模擬生產現場的環境，近幾年多次接待了北京市教委領導和各個兄弟院校的參觀考察。為本專業本科畢業設計、課程設計、專業綜合訓練提供了實驗條件，為本學科研究生提供碩士論文課題研究條件，為教師的科學研究和科研課題提供了實驗平臺。

2.2.3 調整結構，改革實驗室管理體制

根據人才培養和教學的目標，對實驗室的結構進行調整，使得各級的關系能夠相互協調，使得教學的資源能夠得到最大化的利用。為實現這樣的目標，學校從四個方面進行了改革：首先，實施校、院兩級管理的體制。由學校通過投資進行建設，由校教務處業務歸口管理，院系進行具體的實施和管理工作，進行技術支持和基礎保障。實驗中心主任主持中心的建設、教學、管理等日常業務工作，副主任分工負責中心的各項具體教學管理、科研管理、運行管理、技術保障等工作。其次，具體專業的實驗室和科研實驗室進行緊密結合，而且某些有價值的專業課實驗直接并入實驗中心。再次，就是有的課程根據學科的特點直接在實驗室的教學中進行教學工作，在條件許可的實驗室進行獨立設課。最后，在實驗室的建設區域問題上采用集中構建的政策，從而形成規模效益。

2.2.4 優化人員，建設高素質實驗技術隊伍

為了適應教學的要求和教育發展的需要，建設一支綜合素質好、結構相對合理、技術水平較高的實驗室技術隊伍是實驗室建設工作的重要內容，也是保障實驗室建設、管理以及教學工作的各項任務能夠順利完成的重要因素。總結建設經驗，第一，我們對實驗技術人員實行聘任制，期限為3年，在對其進行聘請時明確這些技術人員的職責。在具體的聘任過程中，在全校公開招聘，實行雙向選擇，通過勞動合同的方式，使雙方明白彼此的權利和義務等。第二，降低固定編制，降低辦學成本，采用非固定編制加強實驗技術隊伍的建設。由于科技的飛速發展，實驗室內儀器技術的程度也得到了很大提升，這就對實驗的技術要求提出了新的挑戰。而在實驗室中，一些實驗技術人員不能滿足要求，這樣在聘用的過程中一方面可以采用研究生作為助教的方式；另一方面，在社會上聘用一些比較有經驗和實力的人來充實實驗技術隊伍，有的學院還長期聘請校外實驗指導教師，他們與校內實驗指導教師相互協作，對應用性人才培養起到了重要作用。在招聘時，采用實驗技術資格證書的制度來對技術人員進行招聘。在人員的招聘和使用上，由固定編制的實驗技術人員承擔財產和大型儀器的管理工作，由非固定編制人員承擔實驗教學的輔助工作、儀器設備的維修和管理工作。第三，加強實驗技術隊伍的培訓工作。通過加強培訓，提高實驗技術人員的綜合素質。第四，完善實驗技術人員考核的相關制度，并使技術人員的待遇和工作條件能夠得到有效改善，從而穩定實驗技術隊伍人員，保證實驗教學改革工作的長期有效進行。

3 結束語

高等學校的教學應該以提高教學質量為己任，實施質量工程是一項長期而艱巨的任務，也是一個系統的工程。提升教學品質，滿足學生需求，滿足社會需求是我們高等教育工作者的努力方向，我們要以教學質量的改革和建設為契機，抓好實驗室建設和管理工作，使實驗室教學工作不斷上新臺階。

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The quality of teaching reform and the creative construction of laboratory in higher education institutions

Niu Aifang, Bai Mei, Yang Pei

Beijing union university, Beijing, 100101, China

The quality of the project in colleges and universities is based on curriculum development to pay attention to innovative education,and achieve harmonious development and talent training in the teaching quality and environmental plans for education, the quality and effi ciency. In accordance with the requirement of the talent training goal and the mode of teaching reform, we propose some basic idea and experimental thought of experiment teaching construction and management, and introduce the interrelated content of the quality project and laboratory construction.

university teaching; laboratory construction; reform and innovation

2010-11-31

牛愛芳，雙學士，副研究員。白梅，本科，高級講師。楊沛，助講。

稿件說明：本文獲“北京市高等教育學會技術物資研究會第十二屆學術年會”論文評選二等獎。