如何寫出情文并茂的文章

宋 巖

（沈陽市新民第一高級中學，遼寧 沈陽 110300）

“情”是文章的神，“文”是文章的形。讀一篇文章，如果只有深刻的思想，而不講究文采技巧，如同面對一個機器人，形同槁木，又哪來美感呢?如果只有華美的語言，而缺乏思想情感，如同面對一個植物人，形貌再美，又有何用呢?所以，一篇文章應貴在情文并茂、文質兼美。根據多年的教學實踐與教學經驗，筆者認為要寫出一篇情文并茂的文章，可以從以下幾個方面來訓練學生。

一、以完美的“形體”愉悅人

這里所說的形體美，是指文章完美的組織形式和表達框架，具體說來包括題目、開頭、結尾、正文的順序安排、過渡和照應。只有這些方面都顯示出美來，才能使人得到美的享受。

（1）巧飾題目，勾住第一眼。題目是文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。新穎獨特的文題，可以使讀者耳目一新，引起閱讀的興趣，人常說：“看書看皮，看報行題。”講的就是這個道理。在作文中，考生能為文章擬出一個新鮮的標題，就如同為美女畫出一雙含情脈脈的眼睛，自然使文章生輝，從而產生“勾住第一眼”的魅力。平時的寫作指導中，我經常引導學生巧設題目，如在以“希望”為話題的習作中，學生擬出了“在希望的田野上”“我的加油站”“為了那份完美的答卷”等十分精彩的題目，他們或直接或隱含地寫出了話題中的關鍵詞語，這些題目產生了“勾住第一眼”的藝術效果。

（2）雕飾“鳳頭”，打好第一槍。元人陶宗儀在《南村輟耕錄》中提出：為文“起要美麗，中要浩蕩，結果響亮。”“美麗”即“鳳頭”，“浩蕩”是俗稱的“豬肚”，“響亮”即“豹尾”，它十分形象地說明了文章開頭、正文和結尾的寫法。

俗話說“頭好一半文”，是說文章有了好的開頭，等于成功了一半。因為前面沒有其他材料干擾，所以記憶最清楚，印象最深刻。讀文章的人，最留意的是文章起筆處，如果開頭如石破天驚，涌現珍寶，那么全篇文章就會像高崖泄水，洶涌澎湃。談到美，有篇文章的開頭是這樣寫的：美是什么樣子的？白居易說“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，蘇軾說“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，李白說“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”，杜牧說“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”，美到底是個什么樣子呢?如此引用古詩文的開頭，想必會更好地引出下文，利于抒情。

（3）撐起“豬肚”，排好“花花腸”。古人將文章的主干比做“豬肚”，是由于它容量大，內容豐富，原來許多不相干的人、事，都被納到作文中，來共同表現主題，體現情感。這些“花花腸”安排不妥，必然影響文章的質量。要安排好“花花腸”就要講究合理的順序，采用恰當的形式。文體不同，安排方法也不一樣。總之，既要合乎事物的發展規律，又要符合人們認識事物的思維過程，使文章上下一體，前后貫通，氣勢浩蕩，起伏有致。

（4）修飾“豹尾”，撞響警世鐘。如果說好的開頭有“先聲奪人”之感力，那么好的結尾更有“后發制人”的威力。因為后面沒有其他信息的干擾，往往也能給人長時間的記憶。同時結尾處常常是文章內容升華之處，一些警示良言也集中于這個地方。為了能夠讓學生巧設結尾，一次我給學生布置“是啊，如果走不出內心的陰霾，就算給鳥兒一片廣闊的天空，它仍然找不到快樂的感覺”的續寫作文，有的學生就寫出了“鳥兒走不出內心的陰霾不會快樂，人們啊，你能否沖出你內心中的那片陰霾呢?”我想，這樣寫就使本文結尾收束很是簡潔有力。

二、以華美的詞采陶醉人

孔子曰：“言之無文，行而不遠。”意思是缺少文采的文章是沒有生命力的，不會流傳久遠。在作文中，語言如無文采，也不會感染人的。那么，怎么樣才能使自己的語言富有文采，讓人陶醉呢？

（1）要注意使用一些常見的修辭手法。一般說來，比喻、比擬、夸張可使表達的內容生動、形象、鮮明；排比、對偶可增強文章氣勢；頂真、反復、仿詞既可強化語意語勢，又能使語言豐富多彩；設問、反問可增強語氣。下面是幾個摘自學生習作的句子：南國的雨輕柔、綿長，如同柔情溫順的女孩；父母的臂彎是你飛翔的雙翼；我最快樂、也最憂郁，我最活潑、也最文靜。這些句子，運用比喻、對比等修辭，或具體形象，或鮮明生動，極具生動性和表現力。

（2）化用名言佳句或采用一些流行的話也會使文章平添色彩。中學生在學習過程中積累了相當多的名言佳句，如果能對這些名句進行改造化用，舊瓶裝新酒，也往往會收到意想不到的效果。有位同學在話題作文《挫折》中，把裴多菲的名句改為“若為人生故，挫折不可拋。”收到了很好的表達效果。除此之外，電影電視、歌曲廣告、報刊雜志上不斷有流行的新歌詞和流行的新語匯出現，如果能將這些語言恰當引用或活用于自己的寫作中，往往能起到化平淡為生動的效果。如有位學生在日記中寫道：“（老師）找點時間，找點空閑，和我談談。”如此真是令人耳目一新。

（3）多用名言警句類的語言，使文章(主要是論說文)平添一些分量。如一次在“談自信”的寫作中，有學生在文中引用這樣幾句名言：偉人之所以看起來偉大，只是因為我們在跪著，站起來吧!自信是成功的第一要訣。在鳥終為鳳，為魚須化鯤。頓時使文章增添了光彩，增強了說服力。

三、以真摯的情感打動人

劉勰在《文心雕龍·知音》篇中曾說：“夫綴文者，情動而辭發；觀文者，批文以入情。”任何文章都應有感而發，才會產生“使人心動”的藝術魅力。古今中外許多作家、詩人的作品之所以千古流傳、萬人傳誦，是因為每部作品中都蘊含了創作者的喜怒哀樂，如：北宋著名詞人柳永的《雨霖鈴》表現了詞人與情人分別時的痛苦心情，其中“多情自古傷離別”句極其恰當地寫出了離別者的心情，在千百萬有類似經歷的人的心中產生情感共鳴。類似的例子很多，如：白居易《琵琶行》中“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”以及王實甫的《西廂記》中“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚”都含有作者的真摯情感。學生在寫作中只有將自己的真實情感融于字里行間，寫出的作品才會感染人，才會在考試中得高分。

四、以恰當的手法親近人

在寫作過程中，合理的聯想和想象是必不可缺的。《荷塘月色》一文中，“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”的一段描寫，正是作者展開了合理的聯想，才會把那荷葉寫得那么生動，仿佛“活”在眼前；杜甫靠想象寫出“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的佳句：李白靠想象才有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的瑰奇。寫作中，引導學生展開合理的聯想和想象，充分調動自己的生活積累，在構思行文的過程中，以活躍的思維觸及鮮活的生活，于“觸發點”上引燃思維的導火索，給心靈插上飛向藍天的翅膀，在想象的天空自由地翱翔，見一滴水，要能暢想海洋的浩瀚廣闊；望一顆星，要能暢想天空的深邃渺遠；看一棵嫩芽，要能暢想春天的絢麗多姿；觀一片落葉，要能暢想秋日的蕭瑟凄涼。

除了聯想和想象，還可以恰當地運用象征手法，如聞一多的《死水》，會給讀者帶來很親切的感情共鳴。

在每次成文之時，學生如果能設想這篇文章我要在某某內容上與眾不同，某某手法上獨具匠心，某某修辭上下些工夫，發乎真情，言人未嘗言，那么這篇文章定會有引人注目的亮色，久而久之，定會形成一種屬于他自己的風格，也會在作文中真正體現出自己的個性風采，寫出情文并茂的珍品來。

楊柳婀娜秀鵝黃，桃杏嫵媚弄芳菲。雨潤萬物春色盎，風撫千山松聲唱。為人師者當努力為風為雨，適當給學生一些方法，教學生一些技巧，“細雨”潤“物”“春風”撼“松”，使他們在春光中“秀鵝黃”“弄芳非”“嘯濤聲”，展現個性風采，展露真情實感，展示飛揚文采，寫出美文佳作，讓我們這些園丁用我們的愛與執著澆灌出關不住的滿園春色來吧。