小學生作文該寫什么

林緯中

（莆田市涵江區白塘中心小學，福建 莆田 351100）

小學生作文該寫什么？課標明確指出：“能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實”。現實問題是，即使有些學生絞盡腦汁寫出了文章,大多也顯得貧乏粗澀。究其原因,實際上是學生作文時缺乏素材。那么，小學生應該寫什么呢？教師該如何指導呢？課標給出了很好的答案：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”

一、要讓學生寫自己的生活

我們都知道，生活情境越貼近學生，學生自覺接納的程度就越高。所以，在習作教學中教師要善于挖掘學生熟悉的生活情境，讓習作內容貼近學生生活。在課堂教學中要盡可能地去創設一些生活情境，從中引出習作素材，并以此讓學生感悟到習作素材與現實生活的密切聯系，引起強烈的寫作的需要，從而使學生能積極主動地投入到習作探索之中。要充分利用現代教育手段創設符合教學內容和要求的問題情境，增加學生的感性認識，激發學生的作文興趣，形成作文動機。

在福建省小學新課程習作教學觀摩研討活動中，張賽琴專家所上的習作課給我留下了極深的印象：張老師選取我們熟悉的大拇指作為習作教學的內容，但看來學生對自己本應熟悉的大拇指并不熟悉，張老師請學生介紹大拇指的位置時，學生都說不清楚。著名的“作文學評”專家田玉博士說：“感同身受是作文的好朋友，熟視無睹是作文的大忌。”確實是這樣的，學生對自己熟悉的大拇指熟視無睹，作文又怎能如行云流水呢？幸虧在張老師的引導下，學生進行了仔細的觀察，甚至拿尺來量，相信習作時就會游刃有余了。

二、要讓學生寫自己的見聞

生活是作文的源頭活水，學生只有做生活的有心人，熱愛生活，投身生活，善于觀察，勤于思考，才能不斷有新發現，才能練就一雙發現美的眼睛，才能寫出富有真情實感的好作文來。

在福建省小學新課程習作教學觀摩研討活動上張賽琴專家給大家說，她曾經上過一次“失敗”的公開課：以新聞聯播為例引導學生發布新聞，結果學生也拼命想提高檔次，導致發布的新聞都是假新聞。還好她及時調整，引導學生注意觀察課堂上的新聞材料，然后再發布，果然學生發布的新聞就很真實。有一學生是這樣發布的：今天，我們課堂上有好多老師來聽課，其中有一位戴著眼鏡的女老師坐在前排正翹著左腿低頭記錄著。由于有了這樣鮮活的例子，接下來的學生也就地取材，效果自然而然也就好了。

筆者在教學實踐中也常讓學生發布新聞，就是在每一節課的課前三分鐘讓學生講一講自己身邊發生的事情，長期堅持下來，學生在作文時也不會無米下鍋了。

時下，非常多的學生都喜歡在“圍脖”發布消息，這對寫作是非常有幫助的。老師要充分利用學生對網絡的興趣，鼓勵引導學生恰如其分地發布消息，表達心情。如：有一學生在“圍脖”里寫道：

（1）我Q好像被盜了，發任何和我的語氣不一樣的話都不要相信啊！

（2）最近我啟動了緊急措施……我的號進入危險狀態，在沒有解除之際，請勿相信任何語。

（3）作業啊作業，請你自己解決，我可不會幫你解決。

（4）雨下得再大，也沖不走我對你的思念。

（5）孤單的身影只出現在自己身上。或許，出現得太晚。無論發生什么，或許，只有你才是依靠。想念，永遠只是個幻想，現實，需要自己承受。

……

上面這些充滿詩意的話，誰會相信是那些平日里一寫作文就叫苦不迭的“差生”所寫的呢？他們的語言那么鮮活地再現了內心感受，能說他們不會寫作嗎？因此，充分利用孩子們感興趣的網絡，引導學生寫“圍脖”也不失為積累素材、提高寫作水平的好方法。

三、要讓學生寫自己的體驗

在作文教學實踐中，我們常常發現有許多學生面對作文要求手托下巴，緊鎖雙眉，問其為什么會如此愁苦，他們說:“沒話說，沒詞兒可寫。”究其原因，實際上是學生缺乏對生活的體驗。作文源于生活，重在積累，得益于練筆。感動不是編不出來的，感動需要有生活體驗做基礎。如果學生寫出來的東西自己看了都感動，甚至邊寫邊流淚，那么他的作文肯定能感人，但是如果他本身沒有多少感動的體會，還是不要去追求的好。其實，學生的生活是豐富多彩的，要說學生沒有體驗那是不大現實的，卻為什么寫不出來呢？這個問題很值得探討。張賽琴專家說：“寫作要避虛就實，找生活要找細小的、普通的、貼近學生的，孩子們對記憶性的不感興趣，只對當前發生的和將要發生的感興趣。”生活是多彩的，令人眼花繚亂的。那要怎么體驗？張老師建議：在創設情境時，在某點上要定格、拉長，讓學生具體看到、感到，這樣學生才能有所體驗。

張專家正是本著這個原則，在現場展示教學中先讓一個學生上來演示“解鞋帶”，在“解”的過程中張老師很注意定格動作讓學生觀察，抓住“解”的動作——學生能一口氣說出9個動詞，然后讓學生體會在大拇指不參與的情況下把鞋帶系起來的艱難，從而說明大拇指的用途。在隨后的講座上，張專家還請了兩位賽課的教師當場展示了在教學時該如何定格——要把動作分解開來，正如練體操一樣，要一個動作一個動作分開來練，只有把每一個動作練熟了，才能形成一套優美的體操。學生只有把每一個動作要領看清楚，寫出來的作文才真實可感了。

意大利教育家蒙臺梭利提出：“對孩子來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實踐和體驗的才刻骨銘心，終身難忘。”因此，張老師讓全體學生一起體驗沒有大拇指自己是如何系鞋帶的，就是讓學生在真實的生活情境中感受、體驗、領悟，然后再讓學生寫一寫。這樣寫出來的作文就生動精彩了，富有感情了。在隨后的課堂反饋中果然精彩紛呈，富有情趣。

總之，在教學中教師要想讓學生有米可炊，在平時就應該扎扎實實地引導學生熱愛生活，投身生活，善于觀察，勤于思考，不斷有新發現，練就一雙發現美的眼睛，在這同時還要引導學生勤于動筆，積累素材，那到時候巧婦就不愁無米可炊了。