職中數學教學現狀和對策

■張潔樓

職中數學教學現狀和對策

■張潔樓

隨著素質教育理念在我國教育制度體系中的不斷深入，教學方式成為許多教育工作者逐漸關注的熱點問題。面對思想觀念日益成熟的學生，教學方式的實施要具有針對性和因人而異的不同特性。為了提高職中數學教學的質量和幫助學生更全面地吸收教學成果，將對職中數學教學現狀與對策做簡要分析，意在提高全民數學素質，大力發展學生的思維創新能力，為國家培養全方位發展的優秀人才。

職中數學；知識體系；教學模式

1 職中數學教學現狀

多年來，由于職高學生數學水平相對于普通高中來說基礎較差，教師對職高數學教學不夠重視，其發展現狀令人擔憂。

首先，職高學生自身基礎偏低，許多概念了解不夠清楚，對于數學的學習積極性不夠主動，對于教師的講解并沒有互動和吸收，從而對數學產生排斥心理。

其次，隨著近年來高校擴招制度的不斷完善，高學歷的比例不斷呈現上升趨勢，而職高學生多為中考體制下的落榜者，所以自信心的缺乏也是職高學生面臨的重大問題，很多學生自暴自棄，無心向學。

再次，作業的布置只是注重學生知識應用性訓練，缺少知識形成性訓練，使得學生在完成過程中機械記憶，套用現成的方法，缺少積極有效的思維。

最后，高中數學教學語言過于抽象，很難與具體的現實生活達到統一，學生理解更加困難。高中數學所涉及的抽象的集合語言、函數語言以及空間立體集合等抽象化語言都對學生的數學學習構成很大的困難。

許多學生都對數學具有恐懼感，還沒有深入就先將其擋在門外，缺乏應有的主動性和積極性；在課后更是很少主動進行復習應用，只是將課堂講解部分生搬硬套，沒有運用發散思維將其靈活運用。

樹立良好的學習信念和崇高的理想是學生求學期間相當重要的成績催化劑。

2 影響學生學習發展的因素

學生作為社會中一個不可或缺的集體，在社會生活中扮演著重要的角色，而學生在學習發展上也受到許許多多方面的影響。

2.1 整體社會環境對學生自信心的影響

大量事實證明，社會大環境對于學生身心發展有著很重要的影響作用。隨著我國社會開放程度的提高，學生的社會信息接收度也在日益提高，面對社會中的各種消極誘惑，初涉社會的學生自制力較差，很難抵擋各方面的影響，這些負面影響導致學生沉迷于惡習，無心學習。

2.2 家庭教育的直接影響

對于許多職中學生來說，因為沒有能夠考上重點高中而受到家長的忽視，對他們的教育多采取放任自流的態度，導致很多學生自暴自棄。家長是學生的第一老師，家庭教育態度會決定學生的性格取向和發展。

2.3 學生自我調節能力的影響

無論世間萬物怎樣發展，最根本的決定因素還是在于事物的本源。就學生學習方面而言，對他影響最深的也是他自己的習慣和信念。因此，樹立良好的學習信念和崇高的理想是學生求學期間相當重要的成績催化劑。

3 提高職中數學教學對策

優化職高的數學教學工作是教育工作者長期研究與探討的問題，而在長期的研究過程中，也慢慢建立一套幫助學生更好完成教學任務的章程。

3.1 注重知識的系統連接

知識體系之間是互相影響和作用的，合理地利用知識之間的聯系能夠更好地幫助教師完成教學目標。對于基礎較為薄弱的學生來說，應當先鞏固其基礎知識體系，將分散的、簡單的基礎知識進行有機的整理、歸納，從而得到一份完整的知識基礎鏈接。經常性的溫故知新也可以幫助學生更加牢固地掌握原有知識，從而在新學到的知識中得到升華與歷練。

在傳授新知識的教學過程中要注意簡化新知識的抽象性，以生動簡練的語言表達知識，從枯燥的課本概念轉向鮮活的具體事例，從特殊的概念化講解轉到簡單的實踐體驗。俗語有云，熟能生巧。在新學的知識面前，要不厭其煩地進行大量的實踐活動，將新學的知識轉化為自己的能量。

3.2 消除學生對于數學的抵觸心理

面對對于數學學習已經放棄的學生，教師應從側面對其進行鼓勵，在教學目標上建立短期預想，在學生踏出的每一小步努力上都要對其進行鼓勵和支持。很大一部分學生對于其學習方法都已經建立一套習慣性的模式，對于抵觸數學學習的習慣也在潛意識里早早建立。此刻，教師就要在課堂上增加討論課程，把抵觸數學的學生強行拉入其中，不斷建立他們的自信心，提高他們的分析創新能力和參與感。碰到困難問題時，要學會將新舊知識融合，以便達成解決問題的方案，從而進一步激發學生的學習興趣和求知欲。

3.3 加強課堂教學趣味性、互動性

要具有獨特的教學模式，以鮮活生動的實例激發學生的參與感，牢牢抓住學生的注意力。例如，教師可以在備課的時候設置一些與教課內容有關的啟發性、針對性較強的問題，課堂上適當的時候，選擇不同學習水平的對象回答不同層次的問題。這樣的教學方式會讓絕大多數學生都參與進來，經過正確的回答獲得成功感、自信心，從而產生更大的學習興趣。教師還要充分利用刺激性物質影響無意注意的規律，注意講課語調的抑揚頓挫及彩筆在板書中的應用等，這些也會使學生精神振奮，集中精力。這樣，教師的發揮空間大大增強，克服生搬硬套的教學模式，刺激學生的學習興趣，從而取得更好的教學成果。

要多給予學生啟發，培養學生的自學能力、創新意識。

3.4 將數學教學與專業相結合

隨著社會競爭的日益激烈，對于人才的專業技能要求也日益嚴格，所以對于學生專業技能的培養也顯得尤為重要。對于相關技能中數學元素的運用應及時加入數學教學工作之中，如商場打折、各種貸款還款方式的組合運用，都與現實生活息息相關。如果每個專業的學生可以在數學學習的過程中得到與自己專業相關的知識，這樣就會在很大程度上激發學生的學習意識和態度。

4 職中數學教學的啟示

每每談到職高數學教學，大家就會局限地認為，直接影響教學效果的是學生的基礎與智力因素。其實不然，這實在是認識上的一個重大誤區。心理學研究已經表明：就學習成績一般或較差的學生內部來說（職中學生大多屬這一群體），他們之間學習成績的差異與非智力因素水平有顯著關系，而與智力水平關系較小。根據多年的教學實踐，筆者也認為影響職中數學教學效果的主要是學生認識上的模糊、心理上的障礙、（教學）方法上的失當等非智力因素。因此，要改善

職高數學教學效果，必須首先提高學生的非智力因素。這就要求加強和改進教學方法，調整教學內容（圖文并茂），注意趣味性，講究實效性，注重創設教學氛圍與情境，以糾正學生認識上的偏差，消除學生心理上的障礙，激發學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，找到學好數學的途徑。

當然，當前的教育模式始終無法離開當今中國發展的現狀、悠久的文化背景以及教育體制、考試制度，在借鑒外部優秀經驗時不能不結合我國數學教育所面臨的宏觀環境。但無論如何，受應試教育束縛較小，自身發育還很不成熟的職業教育，由于自身特點的原因，必定能從中得到許多有益的啟發。在數學教學中，要根據不同學生的心理素質，以掌握的數學知識為基礎，給予正確的學習方法指導，介紹有效的學習經驗，讓學生會思考，善于思考，養成自學習慣，培養自學能力。因此，在課外輔導時，要多給予學生啟發，培養學生的自學能力、創新意識。

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10.3969/j.issn.1671-489X.2011.02.084

廣州市番禺區鐘村職業技術學校）