農村英語教學改革的幾點建議

■張改英

農村英語教學改革的幾點建議

■張改英

長期以來，我國農村英語教學的課程設置、教學內容、教學方法、測試手段都存在諸多問題。究竟應該如何做到以學生為主體，讓學生主動愉快地學習？結合多年農村英語教學工作經驗，提出消除學生心理壓力，激發學生學習興趣，培養學生競爭意識，培養學生創新能力，因人而異、因材施教，合理運用多媒體教學手段等建議。

農村英語教學；教學改革；多媒體教學

長期以來，我國農村英語教學存在諸多問題，總體來看是學生跟著教師走，教師跟著教材走，教材跟著考試走。用同一個標準、同一個規格塑造人才，對學生強求一致，限制了個性的發展，扼殺了學生的想象力和創造力。近年來，新一輪英語教學改革的新思路要求面向全體學生，突出以學生為主體，尊重愛護學生，充分考慮學生的興趣愛好、家庭背景及個性差異，徹底改變“填鴨式教育”“應試教育”，在課堂上要盡力創造一種友好的、積極的、寬松的氣氛。筆者結合多年在農村進行英語教學的工作經驗，探討如何進行農村英語教學改革。

1 教學態度

教師應本著明確教學目的，貫徹實施大綱的原則，以學生為主，充分兼顧學員的個體差異，發揮他們的主觀能動性，讓他們積極參與到教學中來。

學生是學習的主體。農村的學生大多語言基礎差，教師要耐心培養他們的自信心，千萬不要輕易放棄。為了讓學生主動愉快地學習，教師必須幫助學生消除他們的心理壓力。農村小學英語教學條件有限，相當一部分學生在小學時就對英語學習產生恐懼感。再加上部分家長的教育方式不當，如分數不理想，就不斷地數落孩子英語如何如何的差，無意間就給孩子帶來“學英語難”的心理暗示。教師要做的是讓學生感覺到只要跟著教師一步步走，誰都學得好英語，一定要消除學生“學英語難”的心理障礙，讓學生對學英語充滿信心。

關鍵在于耐心。教師要耐心傾聽并理解學生的不連貫、詞不達意的英文句子，就像母親傾聽嬰兒牙牙學語一樣；讓學生在使用語言的過程中感受語言，理解語言，這樣學生的語感能力就會不斷提高。教師就要耐心傾聽，悉心教導，保護學生的自尊心，使其解除心理障礙，對學好英語充滿信心，學英語更加努力。

2 教學方法

一名優秀的英語教師，有耐心和責任感固然重要，但對學生心理的調節能力、引導能力也同樣重要，正是這些促使學生養成好的學習習慣，掌握好的學習方法。學生一旦掌握了學習方法，就可以不斷提高學習效率，為他們的發展打下良好的基礎。

教師要激發學生學習的興趣，增強學生的求知欲，變“被動學習”為“主動學習”。在教學過程中，讓學生更多地體驗成功，讓學生感受到學習本身就是一種享受，是一件快樂的事，學習就會變得自覺化。注意培養學生的競爭意識。這里的“競爭”不能簡單地理解為考試成績的競爭，而是一種態度，是學生爭先恐后、積極進取的意識。比如在平時的學習中爭著背單詞，爭著做演講，等等。

對學生實施個別化教學，有利于不同學習程度學生的學習，因而可以在真正意義上做到因人而異、因材施教。

教師應注重培養學生的創新能力。創新能力是人類突破舊認識、舊事物，探索和創造有價值的新知識、新事物的能力。英語的學習是一個不斷創新的過程。教師在教學過程中要鼓勵學生的求異思維。求異思維是創造性思維的核心，在英語教學過程中，教師應引導和鼓勵學生打破思維定勢，敢于“Say No”，從而讓學生多角度地思考問題。

教師在教學過程中要創造自由寬松的學習氛圍以發展學生的個性。師生之間建立親密融洽的關系有利于學生產生創造的勇氣和信心，通過生動有趣、富于啟發的英語課外活動培養學生的創新精神。英語課外活動是學生充分運用英語進行交際，激發創造思維火花的重要途徑。教師在引導學生開展課外興趣活動時應注重學生創新能力的培養。在活動中教師可以組織學生依據現有水平開展各種創造活動，讓學生在這些活動中體會到學習英語的快樂和用英語進行創造的愉悅。

3 教學新設備

在英語教學中運用多媒體，是傳統教學的進步和發展。傳統教學的不足之處在于：1）效率低，模式死板，難以激發學生的學習熱情；2）雙向交流少，填鴨式教學，不能評估學生的掌握程度；3）訓練受限制，學生很難大面積鞏固所學的知識與能力；4）聽、說、讀、寫四項基本技能得不到綜合訓練。

在教學過程中合理運用多媒體教學手段，以多媒體計算機及網絡技術為核心的現代教育技術作為一種創新型教學手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，有利于適時拓展教學內容，最大限度地發掘學生的創造力。教師在制作多媒體輔助教學課件時也常常將自己的創造力融于其中，從而以教學創新來啟發學生的學習創新。在教學過程中，教師必須對學生的基礎有深入的了解，這樣才可以確定運用哪種媒體形式；也要注意構建和營造多媒體的學習環境，在多媒體的視聽環境中，學生的聽覺能力、視覺能力、聯想能力等得到強化。多媒體技術具有直觀的、圖文并茂的感官刺激，有利于學生聯想思維的發展，進而引導學生通過發現問題、探索問題和自我評價等方式獲取英語語言的基礎知識，培養英語知識結構，提高英語的運用水平。

計算機多媒體技術集聲、文、圖、像于一體，把它運用到英語教學中，能充分調動學生學習的積極性，使教學效果事半功倍。在多媒體教學環境下，要注意設計教師的課堂活動角色，改變傳統教師的主講地位，使其真正發揮主導作用。課內外的教學借助多媒體可以節約大量輔導時間，大幅度提高單位時間的訓練量，從而提高教學效率。在多媒體視聽環境中，學生運用多種感官進行觀察、感知、分析、比較、演繹和歸納，逐步完成導修導學任務，通過多媒體接收教學信息，眼睛、耳朵、大腦等多種感官并用，在單位時間內獲取最大的信息量，使自己的聽覺能力、視覺能力、注意力、聯想能力等得到強化，變過去的被動接受式學習為現在的主動發現式學習，從而確立自己在教學過程中的主體地位。

總之，我國農村英語教學改革任重而道遠，要不斷地總結、學習，希望最后創造出具有農村特色的英語教學方法。

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10.3969/j.issn.1671-489X.2011.02.086

河北省巨鹿縣樓張鎮中學）