農村英語教學改革的幾點建議

■張改英

農村英語教學改革的幾點建議

■張改英

長期以來，我國農村英語教學的課程設置、教學內容、教學方法、測試手段都存在諸多問題。究竟應該如何做到以學生為主體，讓學生主動愉快地學習？結合多年農村英語教學工作經驗，提出消除學生心理壓力，激發學生學習興趣，培養學生競爭意識，培養學生創新能力，因人而異、因材施教，合理運用多媒體教學手段等建議。

農村英語教學；教學改革；多媒體教學

長期以來，我國農村英語教學存在諸多問題，總體來看是學生跟著教師走，教師跟著教材走，教材跟著考試走。用同一個標準、同一個規格塑造人才，對學生強求一致，限制了個性的發展，扼殺了學生的想象力和創造力。近年來，新一輪英語教學改革的新思路要求面向全體學生，突出以學生為主體，尊重愛護學生，充分考慮學生的興趣愛好、家庭背景及個性差異，徹底改變“填鴨式教育”“應試教育”，在課堂上要盡力創造一種友好的、積極的、寬松的氣氛。筆者結合多年在農村進行英語教學的工作經驗，探討如何進行農村英語教學改革。

1 教學態度

教師應本著明確教學目的，貫徹實施大綱的原則，以學生為主，充分兼顧學員的個體差異，發揮他們的主觀能動性，讓他們積極參與到教學中來。

學生是學習的主體。農村的學生大多語言基礎差，教師要耐心培養他們的自信心，千萬不要輕易放棄。為了讓學生主動愉快地學習，教師必須幫助學生消除他們的心理壓力。……