合理運用氣質差異 優化體育教學效果

■楊華光

合理運用氣質差異 優化體育教學效果

■楊華光

人的氣質一般分為4種：膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質。人的氣質類型沒有好壞之分，不同的氣質類型各有其優點和缺點。由于不同的氣質類型的人在體育活動中的表現不同，那么在體育教學中體育教師應根據學生心理的各異特征，通過各種方式的心理教育，因人而異，區別對待，幫助指導他們克服與消除種種弱點，培養良好的心理素質，促進身心和諧健康地發展。通過多年的實踐證明：在體育教學中合理運用氣質差異，有助于優化教學效果。下面根據學生不同的氣質類型進行具體分析。

1 因人而異，區別對待

1.1 以多血質類型為主的學生

多血質類型的學生在體育活動中主要表現為活潑、好動、敏感，動作反應迅速，靈活性高，模仿能力強，動作技能掌握得快；但是注意力容易轉換，興趣和情緒容易變換，在學習中只求做出動作，不求做好每個細節，尤其不愿意學習較單調的動作。

多血質類型的學生在體育活動中多表現為好勝、逞強，比較固執、任性，但是此類型氣質的學生在課堂上思想活躍、練習積極、活潑好動，具有一定的感召力，在學習新動作過程中掌握技術快。在體育教學中，面對數十名學生，教師既要教授他們新的技術動作，又要組織管理他們具有良好的課堂紀律，單單依靠教師一個人有時很費勁兒。因此，教師在教學中應充分調動這部分學生的積極性，利用他們的優勢，使其成為班里的骨干分子，充當教師的助手。……