淺談學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)

徐正興

淺談學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)

徐正興

閱讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)中最基本、最重要的任務(wù)，是素質(zhì)教育最基礎(chǔ)、最核心的要求。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力具有非常的必要性和重要性。閱讀是搜集和處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得知識(shí)的重要途徑。閱讀學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間的限制，它可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。不會(huì)閱讀，就不會(huì)學(xué)習(xí)，因而提高學(xué)生的閱讀能力是語(yǔ)文課的必然要求，也是未來(lái)學(xué)習(xí)、獲得生活本領(lǐng)的重要途徑。中學(xué)階段是人生讀書的黃金時(shí)期，中學(xué)生對(duì)所讀的書印象最深刻，書對(duì)他們的影響也最大，甚至可以決定他們將來(lái)的事業(yè)和發(fā)展方向。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

1 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在閱讀教學(xué)過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)力，有了這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)擠出時(shí)間從書籍的閱讀中吸取知識(shí)，吸取有益人生的養(yǎng)料。

中學(xué)生閱讀興趣的產(chǎn)生是需要教師引導(dǎo)的，在教師有針對(duì)性的引導(dǎo)下，學(xué)生接觸一些有意義的內(nèi)容材料（如《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》等)，在較短的時(shí)間里迅速地讀完，教師可與其交流某些片段，切不可用疑難問題將其嚇退；也可鼓勵(lì)學(xué)生與其他學(xué)生交流。在自己的閱讀行為得到肯定后，學(xué)生就會(huì)有成就感，讀書興趣就產(chǎn)生并得以提升。

教師要有目的、有計(jì)劃地組織好學(xué)生閱讀，及時(shí)檢查閱讀效果，以保持學(xué)生閱讀興趣的穩(wěn)定性和持久性。要堅(jiān)持天天閱讀，一天也不停，固定時(shí)間，雷打不動(dòng)；而且每天要有一定的閱讀目標(biāo)，可按年級(jí)不同適當(dāng)提出要求。教師要經(jīng)常檢查，開展讀書交流活動(dòng)，及時(shí)鼓勵(lì)。

當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣后，就會(huì)意識(shí)到課外閱讀在他們學(xué)習(xí)中的推動(dòng)作用，從而逐漸增強(qiáng)求知欲，主動(dòng)擴(kuò)大閱讀面，拓寬視野，豐富知識(shí)，使閱讀技能得到發(fā)展，同時(shí)也提高自己的語(yǔ)文能力。

2 指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法

2.1 朗讀、背誦法

聽一個(gè)人朗讀文章，往往可以看出他對(duì)文章的理解、領(lǐng)會(huì)的程度。讀得流暢、自然、有節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫、富有感情，這說明他理解了文章的內(nèi)容，而且領(lǐng)會(huì)了文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。教師還要在語(yǔ)文課上注重培養(yǎng)中學(xué)生的朗讀能力，并在指導(dǎo)課外閱讀中多多朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀能力。背誦法是指定一些篇目去背誦，識(shí)記、學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容和形式的一種閱讀方法。“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！睍x得多了、熟了，就能增強(qiáng)語(yǔ)感，逐步理解文章內(nèi)容，掌握知識(shí)的有關(guān)規(guī)律，對(duì)提高閱讀寫作能力大有裨益。

2.2 讀寫法

讀寫法就是選定喜愛的一篇或一段優(yōu)美的文章，用心讀上幾遍，大致記住了，就開始默寫的一種閱讀方法。默寫時(shí)不記得原話的，用自己的話寫，寫完之后與原文對(duì)照，看看哪些地方不如原文，如果有層次、句式、用詞等方面的錯(cuò)誤，要分析原因。然后再讀、再想，有意識(shí)地把注意力集中在上次默寫不如原文的地方。這樣閱讀，可以比較，加深理解，增強(qiáng)記憶，直接幫助寫作能力的提高。這比泛泛地讀、機(jī)械地背。收效要?jiǎng)龠^幾倍。

2.3 抓住文眼精讀法

文眼是文章的窗戶，正像眼睛是心靈的窗戶一樣，打開這扇窗戶就能窺見全課，帶起對(duì)文章的理解，更好地把握全文的中心，從而深刻領(lǐng)會(huì)文章的主旨和作者構(gòu)思的匠心，從而在思想上受到啟迪，感情上受到陶冶，藝術(shù)上得到鑒賞。

2.4 不求甚解速讀法

對(duì)于應(yīng)該泛讀的一些書就應(yīng)采取“不求甚解速讀法”，就是把讀過的好文章或片斷剪下來(lái)，貼在自己準(zhǔn)備的剪貼本上。注意分門別類粘貼，最好在本子前面加上目錄、封面，作為資料庫(kù)，做到廣泛博覽，開闊視野，為專攻某項(xiàng)知識(shí)學(xué)問打下雄厚的基礎(chǔ)。教師必須教會(huì)學(xué)生把握速讀這一比較高層次的閱讀方式。

2.5 編寫提綱法

看一篇文章或讀一本書的時(shí)候，把文中的主要意思擬定成提綱，這樣可以幫助抓住一本書或一篇文章的要點(diǎn)，達(dá)到一目了然的目的，也方便記憶和查找。

3 指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物

由于中學(xué)生知識(shí)水平的局限性，在選擇讀物時(shí)不知好壞，存在盲目性，不利于閱讀能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物。首先是選擇符合社會(huì)需要的課外讀物；其次是選擇符合中學(xué)生自身閱讀興趣的課外讀物；再次是選擇符合中學(xué)生閱讀能力的課外閱讀。

4 閱讀能力的訓(xùn)練

閱讀能力的培養(yǎng)除了激發(fā)興趣和閱讀方法的指導(dǎo)以外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。要使學(xué)生學(xué)會(huì)把自己頭腦中零散的、無(wú)系統(tǒng)化的知識(shí)組織起來(lái)成為有系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第一是知識(shí)的系統(tǒng)化，第二是認(rèn)識(shí)的系統(tǒng)化。

閱讀能力是一個(gè)人的基本能力，必須加以培養(yǎng)。閱讀是積累的過程，閱讀的目的是積累知識(shí)，培養(yǎng)能力，感悟人生。培養(yǎng)閱讀能力，對(duì)青少年語(yǔ)言與思維的發(fā)展，知識(shí)和能力的構(gòu)成，思想和性格的培養(yǎng)，都具有十分重要的意義。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.037

（作者單位：河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)七樹莊學(xué)校）