如何在小學(xué)英語教學(xué)中體現(xiàn)新的課標(biāo)理念

侯文英

如何在小學(xué)英語教學(xué)中體現(xiàn)新的課標(biāo)理念

侯文英

1 前言

現(xiàn)在農(nóng)村從小學(xué)三年級就開始英語教學(xué)，那么怎樣才能緊跟教育新風(fēng)，把英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念滲透到小學(xué)英語教學(xué)之中去，達(dá)到進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量這一目的呢？在英語教學(xué)中，筆者進(jìn)行一些新教學(xué)方法的嘗試，下面就談一下體會和做法。

2 改變教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情

2.1 教學(xué)方法多樣化

1）隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)刪除添補(bǔ)，提前推后。“書本是死的，人是活的。”所以，教師在教授內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或推后。比如說，在學(xué)生剛接觸英語時(shí)，暫且不急著讓學(xué)生去學(xué)會什么單詞、句子，而把一些有趣的活動提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此的有趣。再比如說添補(bǔ)，在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦游铩⒅参锏膯卧~，或者可以把下一單元中的單詞提前教。還可以鼓勵學(xué)生利用學(xué)過的單詞，自己編小故事。

2）在教學(xué)中常用各種方法。①當(dāng)“小老師”，搞“模仿秀”。比如說“Talk about it”，這一模塊中就可以鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。還可以鼓勵學(xué)生上講臺當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子，讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動作，鼓勵他們學(xué)著使用課堂用語。②把身體語言帶入課堂。在教單詞或句子時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，學(xué)生特別喜歡。③表演法。筆者常用表演法，讓學(xué)生利用每課的前5分鐘表演鞏固已學(xué)句子。

另外，在鞏固新課時(shí)，筆者經(jīng)常采用競賽法，引進(jìn)競爭機(jī)制，給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會，符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強(qiáng)，得到老師表揚(yáng)的，甭提有多神氣。此外，筆者還常常讓學(xué)生唱英語歌曲、說繞口令、做游戲等。由于教學(xué)方法的多彩多姿，課堂教學(xué)充滿生氣，學(xué)生學(xué)得生動活潑，充分發(fā)揮了主體性，發(fā)展了的個(gè)性。

2.2 多樣的教學(xué)手段

基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在教學(xué)英語時(shí)，教學(xué)手段是十分重要的。針對小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性，應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣。

1）幽默——課堂的“增鮮劑”。學(xué)生都喜歡幽默的老師，但是對于女教師來說，這似乎比較難做到。有時(shí)課堂上來個(gè)“小幽默”，學(xué)生的注意力更加集中。

2）動靜結(jié)合，提高效率。評價(jià)一堂課的好壞，標(biāo)準(zhǔn)在哪里？是不是說學(xué)生一個(gè)個(gè)坐得端端正正地聽老師講課，認(rèn)認(rèn)真真地跟老師讀，一遍接一遍，到最后讀了什么也不知道，這就是課堂標(biāo)準(zhǔn)嗎？當(dāng)然不是。英語課堂就應(yīng)當(dāng)活躍，但是應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生能夠做到“能動能靜”。“靜”指的是如果教師要開始講課了，就要求學(xué)生立即安靜下來，集中注意力聽課；“動”指的是回答問題要大聲，討論要積極，該活動時(shí)就活動。這就是所謂的“動靜結(jié)合”。

3 注重學(xué)生聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素質(zhì)

3.1 日積月累化教學(xué)

面對剛開始接觸英語的小學(xué)生，可以把句子減縮成詞，就是重點(diǎn)詞教學(xué)。當(dāng)學(xué)生了解了“詞”，再用詞擴(kuò)展成句。這樣由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽說英語的訓(xùn)練，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，“雪球”不知不覺中越滾越大。

3.2 動作、表演化教學(xué)

學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語，聽說英語？這就要求教師在教學(xué)中做到表情化、動作化，通過一顰一笑、一舉一動來演示說明教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢說話。

3.3 生活、英語化教學(xué)

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境，這就要求教師盡量用英語組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語開始，筆者就開始使用英語課堂用語，日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。筆者在課堂上營造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 語言環(huán)境化教學(xué)

創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對于學(xué)生來說是十分必要的。筆者課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到學(xué)生，總會用最簡單的語句打招呼。一段時(shí)間后，學(xué)生課外見到筆者，就會爭先恐后地用英語打招呼，養(yǎng)成用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了聽說能力。

興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是英語教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)得到較快的提高。只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高英語素質(zhì)。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.127

（作者單位：河北省遷安市大崔莊鎮(zhèn)擂鼓臺中心完小）