如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

崔瑾

如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

崔瑾

1 教師要做學(xué)生喜歡的老師

一般來說，學(xué)生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真摯的愛心喚起學(xué)生的情感共鳴。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娼o予關(guān)注。英語教師對于小學(xué)生來說是神秘的，他們對英語教師還會有一種畏懼感，致使上課太拘謹(jǐn)，不能輕松快樂地投入到學(xué)習(xí)中來。這樣，表面上看學(xué)生認(rèn)真遵守紀(jì)律，可實(shí)際上學(xué)習(xí)效率并不高，且學(xué)生毫無興趣。這就要求教師在課堂上通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生不怕出錯誤，敢于開口說英語。教師要重視學(xué)生情感因素的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)好學(xué)生的自信心。同時在課余時間教師也應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說，無事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。

教育是充滿情感和愛的事業(yè)。教師對學(xué)生無微不至的關(guān)心和愛護(hù)，師生之間融洽的和諧關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。如果教師能夠與學(xué)生建立起猶如親人般的師生關(guān)系，那么教學(xué)將收到意想不到的效果。所以要想讓學(xué)生喜歡英語，一定先要學(xué)生喜歡英語老師。

2 教師要創(chuàng)設(shè)英語的學(xué)習(xí)氛圍

營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)和保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要前提。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)不比其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，現(xiàn)實(shí)生活中小學(xué)生接觸英語的機(jī)會比較少，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)新教材中內(nèi)容涉及到學(xué)生熟悉的生活時，便可把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

3 教師要設(shè)計有趣的課堂

當(dāng)教學(xué)引起學(xué)生興趣時，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，更好地感知思維和想象，從而獲得較多較牢固的知識技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，加強(qiáng)對知識的探索力量，激起克服困難的意志。小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是好奇，他們對新事物特別感興趣，求知欲望也特別強(qiáng)烈。教師在英語課堂教學(xué)中可利用兒童的好奇心，創(chuàng)設(shè)情景，精心組織活動，從而激發(fā)小學(xué)生的求知欲，使他們主動獲得知識。教師不單單要組織形式多樣的趣味游戲，更重要的是要讓學(xué)生的思維動起來。只有學(xué)生真正的將思維融入進(jìn)教學(xué)，課堂才是成功的。

課堂是豐富多彩的，學(xué)生是天真爛漫的，不知道會出現(xiàn)什么樣的“小插曲”，面對這難以預(yù)計的“禍”，教師就要用智慧，巧妙地依據(jù)學(xué)生的心理特征、興趣、愛好、生活經(jīng)歷等，靈活應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，合理有效地利用身邊的資源，變“禍”為“福 ”，使課堂變成快樂的天空，讓學(xué)生無拘無束地展翅翱翔。

4 教師要布置有趣的作業(yè)

作業(yè)是課堂教學(xué)不可缺少的有益的延伸部分，是對課程意義重建與提升的創(chuàng)造過程，是學(xué)生對課堂教學(xué)的深化過程。作業(yè)內(nèi)容的豐富性和形式的多樣化是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高作業(yè)質(zhì)量的重要條件。所以教師一定要為學(xué)生布置生動有趣的作業(yè)。通過觀察筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對繪畫和制作卡片很感興趣，所以針對不同年齡的學(xué)生，筆者布置了不同形式的作業(yè)。如低年級布置卡片制作的作業(yè)，以單詞為主。筆者為每位學(xué)生發(fā)放一張卡片，讓他們在上面設(shè)計不同的單詞。當(dāng)學(xué)生做完卡片，再把卡片收回來，做“單詞火炬?zhèn)鬟f”的游戲。全班學(xué)生制作的卡片由教師傳給一名學(xué)生，這名學(xué)生在全班面前大聲朗讀出卡片上的單詞。教師負(fù)責(zé)在記錄單上記錄這名學(xué)生的完成情況。課下這名學(xué)生再次把這些卡片傳給另一名學(xué)生，并負(fù)責(zé)記錄他的完成情況。很快在全班形成“勇爭火炬手，單詞小能手”的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的作業(yè)布置，對于學(xué)生來說具有挑戰(zhàn)性，又有助于知識的鞏固，最重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5 教師要給予學(xué)生及時的評價

評價是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。評價的方式有很多，在這里重點(diǎn)談一下趣味性的獎勵評價。如何讓評價對學(xué)生產(chǎn)生更持久的影響，就是要把評價結(jié)果直觀化和形象化？英語教學(xué)有自己自身的學(xué)科特色，利用這一特點(diǎn)，在英語教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動實(shí)施評價。另外，小學(xué)生喜歡直觀、具體的事物，而且對于自己喜歡的物品會有很強(qiáng)的占有欲，一張有趣小笑臉、一顆小星可以吸引學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中。根據(jù)學(xué)生得到的標(biāo)志進(jìn)行獎勵。這樣，學(xué)生根據(jù)自己在課堂上的表現(xiàn)獲得不同的獎勵，避免了只有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生才能獲獎，而學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生就得不到獎勵的弊端，更有利于調(diào)動學(xué)習(xí)后進(jìn)者的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以把學(xué)生的作品發(fā)表在博客中。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品在電腦上出現(xiàn)時，他們會非常興奮的，從而對英語的學(xué)習(xí)更加有興趣。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.128

（作者單位：河北省唐山市豐潤區(qū)豐登塢鎮(zhèn)大茹莊小學(xué)）