如何在教育中培養學生的性格

王志輝

如何在教育中培養學生的性格

王志輝

1 說服教育

進行說服教育是通過教師的言語指導，讓學生認識到性格完善的重要性和可能性，并幫助學生明確性格完善的具體目標。

初中生的心理活動往往處于矛盾狀態，其心理水平呈現半成熟、半幼稚性。其成熟性主要表現為他們產生對成熟的強烈追求和感受，這是來自于身體的快速發育及性的成熟，在這種感受的作用下，他們在對人、對事的態度、情緒情感的表達方式以及行為的內容和方向等方面都會發生明顯的變化。同時也渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的信任和尊重，他們迫切地要求享有獨立的權利。為了獲得心理上獨立的感覺，他們對任何一種外在力量都有不同程度的排斥傾向。

針對初中生的心理特點，教師采用說服教育的方式是最適合的，學生會感到被尊重，沒有壓制感，比較容易接受教師的引導與教育，更好地完善性格。要把說服和必要的處理分開，說服只解決認識問題。也就是說，說服中不要動用權力，說服中動用權力就是壓服。

2 榜樣熏陶

榜樣是青少年模仿的對象，榜樣的作用在個體性格形成過程中影響很大，教師在對學生進行具體培養時，不可忽略運用榜樣的作用。

首先是班主任的榜樣作用。班主任不僅是班級管理的組織者和領導者，也是學生健康和諧發展的直接責任者，是對學生性格形成具有重要的教育因素。班主任要以自己的言行給學生作出表率，絲毫不能忽視道德教育的細小環節。如剩余的粉筆頭的處理、地上的小紙片、講臺上的雜物、提問方式與學生的談話、自己的著裝、對各種現象的態度等，這些均能對學生產生不同程度的影響，如果能注意到各方面的細節，身體力行、以理服人，定會收到意想不到的榜樣熏陶。

其次要把世界上各個歷史時期偉人的高尚人格和科學家的事跡，介紹給學生，能對學生起到教育、感染、糾正等作用，利用偉人的經歷來振奮學生的意志，而產生超越現在障礙的勇氣，從而塑造良好的性格。

再者，以學生身邊的優秀學生為榜樣。每學期都要評出一定數量的文明學生、三好學生、學習標兵、進步之星等，重視優秀學生對其他學生的榜樣、表率作用，并請他們介紹先進事跡，激勵其他學生效仿。優秀學生的榜樣作用，有很直接很具體的意義，學生榜樣為學生所熟悉，更具有可比性，能起到立竿見影的示范作用。

3 提供體驗

在各種教育活動中，組織和引導學生在親身實踐中，去觀察、去傾聽、去感受、更要通過自己的大腦去思考，這些信息經過大腦的分析、加工就會得出新的認識，學生的道德水平在活動體驗中得到升華。如開展“讓我們一起來”的才藝展示活動；精心準備共同制作的“熊貓”沙包；揚帆遠航的布貼畫；“萬眾一心”的水果拼盤和橡皮泥塑像……在活動中體驗開心、快樂、成功、幸福。開展“敬老助殘”“手拉手扶貧幫困”活動，教會他們的自強不息的生活態度，培養樂觀進取、樂于助人的品質。

4 有效獎罰

有效獎罰是對行為習慣進行外部監督的基本形式，可以培養學生好的性格因素。鼓勵學生的上進心，要充分利用學生的表現欲，發現并抓住學生的閃光點，給予適當的鼓勵與表揚，為他們創造轉化的契機和良好的情感體驗，可以使學生的優點充分表現，從而帶動其改正缺點，獎勵就像催化劑一樣讓人振奮，促人快速成長。

學生的教育是一個布滿矛盾的復雜過程。單純地依靠獎賞并鼓勵學生的行為再生，還是遠遠不夠的。畢竟，學生的道德熟悉和是非評判能力還不成熟，他們的自我約束能力和意志品質還較薄弱，所以實施懲罰式教育治理，加強行為控制，強化紀律的約束機制是絕對必要的。只有這樣才能造成獎懲賞罰的雙向教育和兩極互補，才能避免教育過程中出現的“一手硬，一手軟”的偏執單一，擺脫捉襟見肘、一籌莫展的教育困境。

5 集體輿論

教育不是靠強制和灌輸來培養學生發展，而是依靠喚醒、熏陶、滲透、激勵、鼓舞等方式來影響學生，促進他們的健康成長。集體教育正是發揮了全體動力的影響，在集體的氛圍中使學生的心理、氣質達到個人所無法達到的程度，扎實嚴謹的學習態度、勤學好問的學習習慣。正確的學習方法，不僅靠教師的言傳身教，更要靠學生之間的相互約束和相互影響，特別是解決細節問題過程中啟發性思路，經常從伙伴那里得到的。教師應該注意到集體輿論的傾向和性質，要及時通過自己的言行給集體輿論以明確方向，確定正確的集體輿論，促進學生良好的性格。學生只有在良好的集體輿論中才能生動、活潑、健康地發展，才能塑造良好的性格。

學生良好的性格品質和他們在校接受的教育密不可分，教師既要教會學生各項知識與能力，更要關注性格的培養，才能使學生的智慧、潛能得到充分的發揮和發展。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.154

（作者單位：吉林省公主嶺市秦家屯鎮第二中學）