農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)課興趣的培養(yǎng)

高希富

農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)課興趣的培養(yǎng)

高希富

1 走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，喚醒學(xué)生興趣

小學(xué)生身體發(fā)展、知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)都已經(jīng)開始萌芽。對(duì)美的事物充滿興趣，看到好看的作品都會(huì)積極地嘗試去模仿。因此，在課堂上，要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心因勢(shì)利導(dǎo)，喚醒學(xué)生興趣。比如在教學(xué)“花的世界”一課時(shí)，筆者先在網(wǎng)上找了大量的鮮花圖片，用多媒體展示給學(xué)生看，在學(xué)生的嘖嘖贊嘆聲中，筆者讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感受。當(dāng)他們還沉浸在美的畫面中時(shí)，筆者又將自己制作的五彩繽紛的紙花送給全班學(xué)生。學(xué)生看到美麗的紙花就會(huì)禁不住問(wèn)：“怎么做的呀？”這時(shí)筆者邊給學(xué)生展示做紙花的過(guò)程邊講解。學(xué)生的興趣已經(jīng)被喚醒，由“老師要他們學(xué)”變成“我要學(xué)”。再讓學(xué)生去嘗試，自己制作紙花。學(xué)生完成紙花制作后，筆者用兩個(gè)花瓶讓學(xué)生把自己的作品插在里面。學(xué)生在欣賞自己的作品時(shí)，體會(huì)到成功的喜悅。與此同時(shí)，筆者和學(xué)生又選出“最漂亮的花”“最有特色的花”，讓優(yōu)秀作品的作者說(shuō)說(shuō)自己的制作方法。對(duì)有問(wèn)題的作品也一并給予指正。

2 巧妙創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

美術(shù)教育，生動(dòng)形象，鮮明直觀，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育、促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢(shì)。發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵在于美術(shù)教師能否善于根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。消除或緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們感受到那是一種心靈上的陶冶和享受。

1）采取學(xué)生講故事的形式，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生的想象空間，激發(fā)創(chuàng)作靈感。比如在教學(xué)“恐龍世界”一課時(shí)，恐龍是學(xué)生比較感興趣的話題，教學(xué)中筆者首先通過(guò)“恐龍故事會(huì)”的形式，讓學(xué)生講解通過(guò)電視、讀書等自己知道的恐龍的故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣。然后用多媒體播放《侏羅紀(jì)公園》片段，一邊播放一邊用講故事的方式講解恐龍生活的時(shí)代和恐龍生存的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，極大地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和興趣。

2）用表演的形式，激發(fā)學(xué)生的想象力。在教學(xué)“風(fēng)的魅力”一課時(shí)，筆者先組織一個(gè)“你說(shuō)我演”的活動(dòng)，然后讓學(xué)生表演風(fēng)來(lái)了，看誰(shuí)演得最精彩。這樣既豐富了學(xué)生的想象力，又為學(xué)生根據(jù)自己的記憶和想象畫一幅與風(fēng)有關(guān)的畫做好鋪墊。

3 充分利用農(nóng)村已有的資源，挖掘?qū)W生興趣

3.1 樹葉貼畫教學(xué)

農(nóng)村學(xué)生出門見山，抬頭見樹。各種各樣的樹葉是貼畫教學(xué)的好材料。如果美術(shù)課前引導(dǎo)學(xué)生采集各種形狀、顏色的樹葉，放在舊書里壓平，陰干備用，并讓學(xué)生準(zhǔn)備好剪刀、膠水等，在課堂上就可以指導(dǎo)學(xué)生用合適的樹葉修剪、組合、拼擺、粘貼成畫。

3.2 雕塑教學(xué)

先讓農(nóng)村小學(xué)生自己動(dòng)手去挖泥巴，然后在課堂上讓他們嘗試捏自己喜歡的動(dòng)物或事物，最后讓學(xué)生分析、比較作品和方法的優(yōu)劣，總結(jié)出泥塑的基本手法和技巧。這樣讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)美術(shù)，一定興趣盎然。

3.3 麥稈教學(xué)

農(nóng)村學(xué)生總喜歡把麥稈當(dāng)吹管，吹出各種悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲。其實(shí)，美術(shù)課還可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生這種興趣。教師可預(yù)先安排學(xué)生每人帶一小把麥稈，在美術(shù)課上先讓他們修剪整齊，然后像樹葉貼畫那樣指導(dǎo)學(xué)生拼、擺、貼，連成各種圖案。也可以讓學(xué)生利用麥稈制作各種模型，如房子、車子、椅子等。

3.4 窗花教學(xué)

窗花是民間剪紙的一個(gè)類別，它主要用于過(guò)年過(guò)節(jié)等喜慶環(huán)境中張貼在門窗等地方，體現(xiàn)喜慶的氣氛。它是千百年來(lái)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。同時(shí)窗花的圖案細(xì)致、精美、寓意美好，表達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的祝愿與向往。所以教師可以先利用節(jié)日，把剪好的窗花張貼在窗戶上和走廊上。欣賞完美麗的窗花，學(xué)生對(duì)動(dòng)手剪窗花充滿期待。教師示范剪窗花，學(xué)生動(dòng)手剪窗花，一切都水到渠成。

3.5 根雕教學(xué)

農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的山區(qū)優(yōu)勢(shì)，根材隨處可見，唾手可得。農(nóng)村中高年級(jí)的學(xué)生有比較強(qiáng)的動(dòng)手能力，因此可以進(jìn)行根雕教學(xué)。在根雕創(chuàng)作實(shí)踐中，筆者認(rèn)識(shí)到：根雕創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程有助于小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和動(dòng)手動(dòng)腦能力的提高，更重要的是大大充實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的空間。學(xué)生在根雕創(chuàng)作的一系列過(guò)程中既錘煉了堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，又陶冶了美的情操。

4 展示學(xué)生作品，拓展學(xué)生興趣

把學(xué)生的作品推薦給學(xué)校，讓學(xué)校通過(guò)裝裱，掛在學(xué)校的走廊、教室等地方。也可以通過(guò)櫥窗、墻報(bào)以及藝術(shù)節(jié)的形式去展示學(xué)生作品。還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)把孩子的作品掛在家里最顯眼的地方。學(xué)生看到自己的作品被展示，心中的喜悅不言而喻，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就自然而然地提高了。另外，每學(xué)期組織一次全校“美術(shù)之星”的評(píng)選活動(dòng)，選上的學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，沒選上的學(xué)生也會(huì)在榜樣的作用下積極努力地爭(zhēng)取，學(xué)習(xí)美術(shù)的活動(dòng)由課內(nèi)推向課外。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.155

（作者單位：山東省淄博市沂源縣東里鎮(zhèn)教育體育管理辦公室）