運(yùn)用多媒體 優(yōu)化古詩(shī)文教學(xué)

王賢芝

運(yùn)用多媒體 優(yōu)化古詩(shī)文教學(xué)

王賢芝

古典詩(shī)文是我國(guó)民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。然而，古詩(shī)詞寫(xiě)作年代久遠(yuǎn)，與現(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)落差大，與學(xué)生的思維和言語(yǔ)習(xí)慣距離遠(yuǎn)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，中學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)。近年來(lái)，教育技術(shù)的不斷更新，遠(yuǎn)程資源的大力推廣，為古詩(shī)文教學(xué)增添了無(wú)限的生機(jī)和活力。在此，筆者淺談對(duì)運(yùn)用多媒體優(yōu)化古詩(shī)文教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1 運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

古詩(shī)文由于其年代久遠(yuǎn)，學(xué)生有時(shí)就會(huì)僅滿(mǎn)足于會(huì)背會(huì)寫(xiě)會(huì)做上幾個(gè)簡(jiǎn)單的理解賞析題，也就是純粹應(yīng)試，難以領(lǐng)會(huì)其精髓。古詩(shī)文有很強(qiáng)的音樂(lè)美和節(jié)奏美，并且一般都是詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)。根據(jù)這些特點(diǎn)，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，輔以相應(yīng)的音樂(lè)和畫(huà)面，力求達(dá)到入情入境的教學(xué)效果，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的巧妙配合，把學(xué)生領(lǐng)入如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景中，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，自然而然走進(jìn)古詩(shī)文。例如在教學(xué)《錢(qián)塘湖春行》一詩(shī)時(shí)，上課一開(kāi)始，可以播放初春的畫(huà)面配以聲音，學(xué)生自然會(huì)興奮異常。教師趁機(jī)問(wèn)到：“你看到了什么？你喜歡哪一幅畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)你的感受。”然后引出白居易的詩(shī)文，學(xué)生就興趣盎然，進(jìn)入詩(shī)中。北京大學(xué)教授陳平原說(shuō)：“講授詩(shī)歌不同于介紹歷史故事，除了名物訓(xùn)詁，更需要營(yíng)造特殊的氛圍，導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)入規(guī)定情境，然后以心傳心，進(jìn)得去，自能領(lǐng)悟，進(jìn)不去，瞎子摸象。”由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)古詩(shī)文教學(xué)情景，營(yíng)造古詩(shī)文濃厚的朗讀氛圍是非常重要的，是不可缺少的教學(xué)手段。

2 運(yùn)用多媒體，給以?xún)?yōu)美的導(dǎo)讀

朗讀是開(kāi)啟古詩(shī)文教學(xué)的一把鑰匙。教師應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)和尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，“誘導(dǎo)”學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)古詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)文興趣，使學(xué)生形成良好的朗讀習(xí)慣，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的作用，做學(xué)習(xí)的主人。這里的“導(dǎo)”是指一種啟迪，一種引領(lǐng)。通過(guò)教師的“導(dǎo)”讀，把古詩(shī)文精彩片斷的意境和神韻通過(guò)聲情并茂的朗讀傳達(dá)給學(xué)生，在“導(dǎo)”的過(guò)程中讓學(xué)生細(xì)細(xì)體味，認(rèn)真感受，就會(huì)使他們受到古詩(shī)文美的感染，看到古詩(shī)文美的力量，認(rèn)識(shí)古詩(shī)文美的本質(zhì)，受到古詩(shī)文美的滋養(yǎng)。例如，“導(dǎo)”讀毛澤東的《長(zhǎng)征》這首詩(shī)時(shí)，要用雄渾豪放的語(yǔ)調(diào)、激越的情感；“導(dǎo)”讀王昌齡的《出塞》，則感情悲壯而不凄涼，語(yǔ)調(diào)慷慨而不淺露，這樣就能較好激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

然而，在教學(xué)實(shí)踐中，不是所有的語(yǔ)文教師都能讀得很好，特別是古詩(shī)文的誦讀，很多教師也是只能意會(huì)，不能言傳，讀不出其中的韻味。運(yùn)用多媒體，就能解決這一難題，并且收到更好的效果。學(xué)生在聽(tīng)到了優(yōu)美的范讀，在視聽(tīng)的享受中自然模仿，并自然成誦，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也是一種解放，教學(xué)效果也事半功倍。

3 運(yùn)用多媒體，有利于學(xué)生悟意明理

根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，并借助多媒體展示相關(guān)圖片，學(xué)生才能進(jìn)入古詩(shī)優(yōu)美的情境中，感受語(yǔ)言文字的美。如教學(xué)《望洞庭湖》一詩(shī)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)洞庭湖的圖片，結(jié)合詩(shī)意展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì)古洞庭的壯美，悟意明理，再把想象中的景物畫(huà)下來(lái)或用一兩段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。這樣，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，又能加深對(duì)古詩(shī)文的理解。

4 運(yùn)用多媒體，適當(dāng)延伸拓展

如果培養(yǎng)出的學(xué)生不知道李白、杜甫，不知道蘇東坡、李清照……從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)、聽(tīng)過(guò)詩(shī)經(jīng)、唐詩(shī)、宋詞，那么，這樣的教育是失敗的。如果寫(xiě)作文，有了唐詩(shī)宋詞的功底，文章就會(huì)放出光彩。因此，教學(xué)古詩(shī)文時(shí)應(yīng)抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)延伸，拓展誦讀面，擴(kuò)大儲(chǔ)存量。然而，課堂的時(shí)間有限，容不得 “東拉西扯”。運(yùn)用多媒體就可以節(jié)省時(shí)間，拓展延伸課堂的空間。需要時(shí)，屏幕顯示相關(guān)的內(nèi)容，快速便捷，使學(xué)生一目了然。

總之，多媒體的介入，優(yōu)化了古詩(shī)文的教學(xué)，給語(yǔ)文課注入了新的活力，提高了課堂效率。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.171

（作者單位：湖北省鄖縣楊溪中學(xué)）