多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與思考

敖海

多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與思考

敖海

1 前言

教育，尤其是學(xué)校教育作為培養(yǎng)社會主義接班人的主陣地，學(xué)生物理知識的掌握最重要的基礎(chǔ)之一，就是現(xiàn)代信息技術(shù)與新的物理課程理念的融合。現(xiàn)代信息技術(shù)為物理課程改革提供了切實(shí)可行的方案、方法和工具，營造了新的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。

2 多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的實(shí)際作用

2.1 增強(qiáng)學(xué)生感官效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體信息可以方便地適應(yīng)不同個(gè)體在認(rèn)識形態(tài)上的種種差異，使用多媒體技術(shù)可以將以往形式單一、直線展開的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更利于學(xué)習(xí)效率的提高。人的學(xué)習(xí)過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合，從而獲得知識與經(jīng)驗(yàn)的過程。但是，僅通過單一渠道所吸收的信息量是有限的。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽教師講課強(qiáng)得多，信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。在學(xué)習(xí)中如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。

2.2 輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開展探索性教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本技能。故決不能讓多媒體實(shí)驗(yàn)課件的演示去取代學(xué)生實(shí)驗(yàn)。但是用多媒體來輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可通過全方位演示實(shí)驗(yàn)過程，加強(qiáng)學(xué)生的理解，收到事半功倍的效果。

2.3 多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使教學(xué)信息雙向化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的，教師面對面地向?qū)W生傳授知識和技能。傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段教學(xué)傳送的信息也是單向的，如電視錄像，它們雖然都能實(shí)現(xiàn)同時(shí)表現(xiàn)文字影像、聲音、畫面等多種功能，但無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的信息反饋與交流，教師難以準(zhǔn)確、全面地掌握學(xué)生練習(xí)的全部情況而進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。如果將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教學(xué)過程，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間的交流，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的雙向交流。教師在總控臺上能及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生上機(jī)操作的具體情況，了解學(xué)生的思維活動，調(diào)解教學(xué)過程，同時(shí)利用雙向交流功能進(jìn)行學(xué)生之間的對話、經(jīng)驗(yàn)介紹及教師對學(xué)生的輔導(dǎo)，也可讓學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)得較好的學(xué)生向大家介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正做到因材施教，使得所有學(xué)生都能取得滿意的學(xué)習(xí)效果。引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后，利用網(wǎng)上信息的多維化激化思維的多維化。

2.4 利用電教說課，提高自身素質(zhì)

“電教說課”是進(jìn)行電教教研的一種好形式，通過開展“電教說課”活動，對進(jìn)行說課與聽課的教師來說，是電化教學(xué)基本功的訓(xùn)練、展示與檢查，是電化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流、互學(xué)與研討。它的意義在于：一是促進(jìn)教師深入地研究電教教材與電教教法；二是促進(jìn)教師深入地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論與電教理論；三是促進(jìn)教師自身電化教學(xué)素質(zhì)的提高；四是促進(jìn)中小學(xué)教師電化教學(xué)質(zhì)量的提高；五是促進(jìn)學(xué)校電化教學(xué)的深入發(fā)展。

3 使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)的建議

3.1 現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合

各種教學(xué)手段各有所長，也各有所短。任何現(xiàn)代化的教學(xué)手段都不可能是全能的，也不可以完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。因此，不能過分、片面地強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化多媒體手段的作用，而忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)用。目前教師的講解、指導(dǎo)、示范、板書等仍然是基本的教學(xué)手段，現(xiàn)代化的電教手段只是輔助手段。所以，教師應(yīng)加強(qiáng)這兩者的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助性作用，研究和擴(kuò)大它的使用范圍，使教學(xué)手段逐步走向現(xiàn)代化。

3.2 媒體與媒體相結(jié)合

各種媒體各有各的優(yōu)勢，教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)需要考慮使用何種媒體更有效。同時(shí)，根據(jù)系統(tǒng)論“整體大于部分之和”的觀點(diǎn)，還應(yīng)該在教學(xué)中根據(jù)各種媒體的優(yōu)勢，將它們加以優(yōu)化組合，發(fā)揮多媒體的整體功能。

3.3 必要性與實(shí)效性相結(jié)合

所謂必要性，就是說用電教與不用電教效果一樣就不用，用了能提高教學(xué)效率、取得更好的教學(xué)效果的才用。所謂實(shí)效性，就是說現(xiàn)代化電教媒體的運(yùn)用要講究實(shí)際效果，不能只是簡單地演示、走過場。歸根結(jié)底，使用現(xiàn)代化電教手段進(jìn)行教學(xué)，最終目的是為了使教育跟上信息化時(shí)代的步伐。

總的來說，多媒體能夠增大課堂的知識容量，展示形象直觀的物理模型，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)五彩繽紛的物理世界，提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的趣味性，體現(xiàn)物理世界的奧妙。物理教學(xué)中要充分合理地利用信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，促進(jìn)物理課堂教學(xué)的師生互動、交流，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.184

（作者單位：湖北省鄖縣茶店中學(xué)）