淺談農村英語教學

王艷娟

淺談農村英語教學

王艷娟

雖然提倡無差別教育已多年，可城鄉依然存在很大的差別。城市中學現代教學設備已相當齊全，擁有大屏幕、多媒體、網絡教室，學生可以使用電腦、詞霸、電子詞典等幫助學習，城市的學生從小學就可以接受英語教育，而且教學條件好，師資水平高。

農村中學辦學條件簡陋，沒有現代化的教學手段，唯一使用的只有錄音機，教學條件很差，而且師資力量嚴重不足。農村小學按照課程設置要求，從三年級開始必須開設英語課，可由于英語教師匱乏等因素，很多學校開設英語課困難重重。因此，升入中學的學生要從26個英文字母學起，教學任務十分繁重，學生的壓力也很大，很多學生失去學習英語的興趣，喪失學習的信心。為了培養學生的學習興趣，幫助學生樹立信心，筆者從以下幾方面進行嘗試。

1 樹立信心，戰勝自我

英國有句名言：“自信是走向成功的第一步。”心理學研究表明，一個人成功與否，其智力因素和非智力因素都起著至關重要的作用，而自信心又是非智力因素中極為重要的方面。初學英語的學生總是害怕自己說錯，被人取笑，難以開口，這是學習英語的最大障礙。遇到不敢開口的學生，筆者不會在課堂上批評他，而是下課后讓他對著筆者說，筆者會鼓勵他：“你說得很好，很棒。”在課堂上，也是經常鼓勵，“very good”“wonderful”等常掛嘴邊，并經常組織一些口語競賽的活動，看誰說得更快，更大聲，更瘋狂。很快，就掃除了學生的障礙，使他們堅信自己有非凡的語言才能，堅信困難只是暫時的，只要努力學習，就一定能學好英語。

2 培養興趣，激發求知欲

興趣是最好的老師。為了培養學生學習英語的興趣，筆者課前常與學生談論一些關于學生生活的問題，比如：“What day is it today?“How’s the weather today?”“What did you eat for breakfast today?”“How do you go to school?”使學生精神放松，并營造一個良好的學習氛圍。在課堂教學中，還可以利用學生感興趣的音樂歌曲，以及所喜歡的明星等。比如在教授“What does he look like”時讓學生談論自己所喜歡的明星，并讓其他學生猜出是誰。這樣激發了學生的學習興趣，取得很好的教學效果。

為了激發學生的求知欲，在教學中，首先明確學習目標，使學生懷著強烈的求知欲望。筆者做過這樣一個實驗：在兩個水平相當的班里，要求學生在10分鐘背誦30個同樣的單詞，在其中一個班說10分鐘后進行測試，并對成績優秀的學生在班會上提出表揚，并給予獎勵，希望他們認真準備。結果如下：事先說明測試的班級，10分鐘后能記住80%，而另一個班只能記住50%，兩班成績差距較大；受到表揚的學生情緒高漲，其他學生也受到激勵，神經系統高度興奮，有意識記能力增強，課堂效果很好。

3 創設情境，營造氛圍

英文歌曲以音樂的形式體現了英美文化，是英美文化中音樂和語言的雙重載體；它為學生提供了一個學習語言的輕松愉快的環境，既符合學生的年齡特點，又符合學生的認知特點。因此在上課前幾分鐘播放英文歌曲，讓學生跟著音樂一起演唱，不僅為學生營造了輕松愉悅的學習氣氛，而且幫助學生了解了英美文化，使學生產生興致，很容易導入新課。在教學中，筆者盡量創設真實的語境。比如在教學“How do you make a banana milk shake”時就采用課堂實踐活動的形式，讓學生在實際操作過程中加深對所學目標語言的理解，使學生在互動過程中既練習了口語，又增強了感情的溝通。筆者還經常設計和組織多種難易適度的課外活動，通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識自我，既培養了興趣，又增強了能力。

總之，在教學中，筆者利用現有條件，采用切實可行的教學方法，利用可以利用的教學手段，充分調動學生的學習積極性，改善農村英語教學效果。

（作者單位：吉林省公主嶺市黑林子中學）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.064