物理課堂教學初探

孫玉峰

物理課堂教學初探

孫玉峰

如何上好初中物理課呢？這一直是物理教師探討的問題，有關這一方面的研究以及論述很多，而且非常全面，非常好，并在實際教學中發揮了極其重要的作用。隨著社會的發展，教學方法也應不斷創新，可以用永無止境這個詞來形容。經過10多年的物理教學，筆者摸索出一些經驗。

1 物理課堂教學必須遵循物理學科的特點

物理是認識世界的科學，是改變世界的科學，是產生科學思想、科學方法和科學精神的科學。研究和學習物理學的方法與途徑就是觀察和實驗。

要研究某一物理內容，首先要進行仔細的觀察，只有觀察到某一不知的、奇妙的現象，才能引起人們的好奇心，有了好奇心，才能驅使人們去研究，去探索，去學習。比如，當把固態干冰放置于敞口的試管中時，會看到試管口冒出白霧，那么，白霧是二氧化碳嗎？如果不是，那又是什么呢？是怎么形成的呢？發生了什么樣的變化呢？由現象便引出一系列的問題，它會驅使學生去研究學習，最后才明白，原來是干冰迅速升華并吸熱，使空氣溫度降低，水蒸氣發生液化形成的無數小水滴，看上去像白霧。再比如，使用測量儀器時也要先觀察，既觀察它的量程、分度值，還得觀察它的使用方法、注意事項。如測量電壓的儀器電壓表，測量質量的儀器托盤天平，測量溫度的儀器溫度計等，在使用前必須觀察明白。

要說觀察是科學發現的重要環節，那么實驗探究就是科學發現的重要途徑。只有通過實踐檢驗，才是禁得起考驗的真理。因此，在教學中，該學生實驗的一定要讓學生親自動手做，學生有了親身經驗，才能真正地理解領會。

2 物理課堂教學要充分發揮自制教具的作用

上面提到，物理教學的重要方式是觀察和實驗，而要完成上述教學自然離不開教學器材。教學器材實驗室里可以說是很齊全了，但是，為了改善教學效果，增強學生的記憶力及動手動腦能力，自制教具的制備也是教學中一個必不可少的環節。當然，自制教具的制備必須符合材料易取、制作不能太復雜、操作簡便等特點。

比如，在講解動能和勢能的轉化這一內容時，首先教師要講明什么是動能，什么是重力勢能，什么又是彈性勢能。在學生真正理解這些概念的前提下，筆者留下作業，請學生回家制作一個動能和勢能相互轉化的教具。等到學生交上自己的作品時，筆者發現有一部分教具制作得非常好，非常有新意，其中有一個就是小孩子經常玩的玩具。制作材料：一根橡皮筋，一個中心有孔、纏線的小線軸，一根比較光滑的筷子，一小段木棍。制作方法簡單，就是將橡皮筋穿過線軸中間的孔，兩頭再套上筷子和小木棍。操作方法更簡單，手拿筷子繞線軸旋轉，使橡皮筋發生彈性形變，然后把教具放在地上，教具就會在地上運動起來。這一過程就是由彈性勢能轉化為動能。這樣，學生自己制作，自己操作，既鍛煉了動手能力，又鞏固了知識，一舉兩得。

再如，在學習做功可以改變物體的內能這一內容時，對物體做功內能增加的例子很多，實驗操作簡單，現象也較明顯，但物體對外做功內能減少的例子及實驗很少。因此，筆者在教學時制作一個教具，制作材料：一個比較大的飲料瓶，一個自行車內胎氣門嘴。制作方法：將飲料瓶的蓋兒打一個孔，把氣門嘴插入孔中，用膠水粘牢粘嚴。演示時用打氣筒通過氣門嘴向瓶中打氣，打足氣后擰松氣門嘴螺母，使瓶中的空氣突然釋放出來，便可觀察到瓶口和瓶內出現白霧。這是因為瓶中空氣釋放時對外做功，內能減少，溫度降低，使水蒸氣發生液化而形成的無數小水珠，看上去像白霧。操作簡便，現象明顯，對課堂教學幫助很大，能起到事半功倍的效果。

3 多媒體在物理教學中的應用大大增強教學效果

自實行新課改以來，新的教學理念已經深入校園，扎根于校園，時時體現在課堂教學中。隨著信息技術的發展，運用多媒體教學是教師授課時一個新的發展趨勢。在多媒體教室上課，使學生變換一下學習環境，既滿足了學生的好奇心，又提高了學生的學習興趣，保證了教學質量。

例如在講解“電壓——電流產生的原因”一節時，對于電壓的概念，教材中沒有直接給出，它是以水流的形成類比電流的形成，以水流的成因類比電流的成因，最后再給出電壓的概念。教材中雖然配以彩圖加以說明，但是過于死板。假如將這一類比彩圖制成多媒體課件，讓水流動起來，讓電流動起來，水流形成過程中各部分裝置的作用類比電流形成過程中各部分裝置的作用，再給出電壓的概念，這樣的教學效果會更佳。

總之，在物理教學中，無論采用什么樣的教學模式，無論采用什么樣的教學設備，最終目的都是讓學生學會知識，并能運用知識解決問題。筆者相信，在廣大物理教師的共同努力探究下，會使物理教學走向輝煌。

（作者單位：河北省任丘市長豐鎮蔡村中學）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.078